Будь умным!


У вас вопросы?
У нас ответы:) SamZan.ru

Учебное занятие факультатива «Шаг в науку» 5 класс. Сохранение тепла

Работа добавлена на сайт samzan.ru: 2016-03-13


Учебное занятие  факультатива «Шаг в науку»   5 класс

Тема «Сохранение тепла»

Цель: научить школьников методам организации и проведения учебно-исследовательской деятельности

Задачи:

  •  Классифицировать ткани в соответствии с типом волокон, из которых они изготовлены;
  •  Создать организационные и содержательные условия для определения теплопроводности и изоляционных свойств волокон разных типов;
  •  Развивать умения осуществлять самостоятельную деятельность на уроке, коммуникативные качества личности;
  •  Способствовать развитию самоконтроля, самооценки и коррекции собственной деятельности учащихся.

Тип урока: урок-исследование

Оборудование для проведения урока: устройства для автономного сбора и обработки информации SPARK Sciense Learning System в каждой группе, образцы тканей из волокон разных типов, сосуды с горячей водой, презентация «Одежда», проектор, компьютер

Конечный результат: используя методы учебного исследования определить волокно, лучше удерживающее тепло

Ход урока

Этапы работы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Мотивация

Зима в Забайкалье суровая и длится 6-7 месяцев в году. Даже сейчас, когда по календарю весна, ночные температуры опускаются ниже 20 градусов. Как защитить себя от холода?

Использовать одежду лучше сохраняющую тепло.

Ведь одежда изолирует тело, предотвращая отток тепла в окружающую более холодную среду.

Объявление темы урока «Сохранение тепла» Слайд 1

Актуализация

Из каких же типов волокон сшита наша одежда?

Демонстрации предметов одежды из разных тканей на слайде 2

Из чего делают шерстяное волокно? Пух?

шерсть овец, коз, кроликов, верблюдов

Из чего делают льняное волокно? Демонстрация льна. Показ слайда 3

Учащиеся называют растения, из которых делают указанные типы волокон

Из чего делают хлопковое волокно? Показ слайда 5

Предположения учащихся

Рассказ  учителя о сырье, из которого изготавливают флис, ацетат, вискозу, полиэстер

Разделите все волокна на 2 группы по происхождению

 Натуральные(природные) и химические (искусственные)

Подтверждение слайд 7

Определите, какие волокна выдали вам, поделите их на две группы.

Разделяют образцы тканей (на каждом образце прикреплено название волокна), изготовленные из волокон разных типов на две группы.

Сверяют с классификацией, показанной на слайде. Объясняют, почему так разделили

Какие материалы лучше подходят для теплой одежды? Как вы думаете?

Высказывают предположения

Как проверить ваши предположения?

Мы можем провести эксперимент, чтобы узнать какие волокна и ткани лучше сохраняют тепло

Какова цель нашего занятия?

Определить волокна лучше сохраняющие тепло

Построение проекта выхода из затруднения

Каждой группе предлагается два типа волокон

Как провести  эксперимент?

Поставим модельный эксперимент, в котором роль тела будут выполнять сосуды с горячей водой, которые обвернуты тканями с разными типами волокон.

С помощью устройства SPARK Sciense Learning System  отследим изменение  температуры воды в сосудах, обвернутых тканями из волокон различных типов. Приложение 2

В течение какого периода времени будем вести эксперимент?

Сначала изолируйте сосуд, а потом добавим воду. Вода горячая, поэтому напоминаем о правилах ТБ

Каждая группа определяет время проведения эксперимента и осуществляет эксперимент, опустив датчики измерения температуры в сосуды с горячей водой, обвернутые тканями  и переходят к построению графического дисплея. Определяют максимальную и минимальную температуру, считают разницу.

Осуществле-ние эксперимента

Результаты измерений  запишите в таблице

Тип сосуда

Максим

 t0

Миним. t0

Измене-ние t0

Изолированный  вискозой

Изолированный  шерстью

Изолированный  ацетатом

Изолированный  флисом

Учащиеся из разных групп записывают свои данные в таблице на доске

Рефлексия

Ваши предположения подтвердились? Какие материалы лучше подходят для теплой одежды?

Анализируют результаты эксперимента, делают вывод: чем меньше разница температур, тем лучше волокно удерживает тепло.

Вы можете быть уверены, что изменение температуры произошло только из-за модификации сосуда? Что еще могло влиять на изменение температуры? Назовите возможные источники ошибки.

Объем воды в сосуде,

температура воды, которая не была постоянной

Представьте, что вы сделали максимально эффективное  по сохранению тепла волокно в мире. Разные компании хотят приобрести вашу разработку. Вы можете продать ее сегодня? Если нет, какие шаги вы предпримите для обеспечения уверенности в совершенстве своей разработки?

Необходимо провести расширенное тестирование, чтобы убедиться, что результаты точные и повторяемые.

Мою гипотезу должны проверить другие ученые, чтобы быть уверенными, что разработка действует в других лабораториях и в других условиях окружающей среды.

Оценивание работы на уроке

Само- и взаимооценка.

1.Кто поставил себе оценку ниже, чем пять? Почему?

2.У кого не совпала самооценка с взаимооценкой? Почему?

3.Что удалось сделать при работе в группе? Почему?

4.Что не удалось сделать? Почему?

5.Как усовершенствовать работу группы в следующий раз?

Оценивают свою работу в группе, используя памятку «Алгоритм самооценки» Приложение3

                                                                                                                                                                                                 

                                                                                                                                                                                   

                                                                                                                                                                                    

                                                                                                                                      Приложение 1

Командные роли

для учащихся, работающих над исследованием в группах

Роль в команде

Типичные черты характера

Обязанности

Руководитель

Спокойный, уверенный в себе, обладающий высоким уровнем самоконтроля. Умеет организовать работу,  обладает самодисциплиной. Высокий уровень объективности.

Организует, отвечает за выполнение принятых правил, принятие решения, регулирует конфликты, дает оценку решениям.

Генератор идей

Находится в состоянии постоянной готовности, динамичный, индивидуалист, неординарный

Выдает новые идеи, предлагает нестандартные решения

Исполнитель

Практическое здравомыслие, трудолюбие.

Сотрудник команды, без которого общего продукта никогда бы не получилось

Сотрудник команды

Отзывчивый, выполняет порученное дело

Отвечает за взаимосвязи членов команды, передает различную информацию

                                                                                                                                     Приложение 2

ИНСТРУКЦИЯ

построения графического дисплея

  1.  На главном экране нажмите кнопку «Создать»
  2.  В списке измерений нажмите «Температура».
  3.  Когда подсвечивается пункт «Температура», нажмите кнопку «График».
  4.  ОК
  5.  Нажмите кнопку «Опции сбора данных»
  6.  В поле «Периодичность измерений» выберите нужное число.
  7.  В поле «Единицы периодичности» выберите секунды.
  8.  Условие: остановиться через…………..
  9.  В поле «Величина» набрать необходимое число
  10.   ОК
  11.  Наполните колбу на две трети горячей водой.
  12.  Поместите наконечник датчика температуры в воду
  13.  Нажмите кнопку «Старт».
  14.  Снимайте данные в течение выбранного числа секунд.

Найдите максимальную и минимальную температуру воды:

  •  Нажмите кнопку «Инструменты»
  •  Нажмите кнопку «Статистика»
  •  Нажмите кнопку «минимум» и затем «максимум» для выбора обоих значений. Выбранная статистика будет подсвечена
  •  ОК
  •  Нажмите кнопку «инструменты», чтобы закрыть экран инструментов.

Приложение 3

Алгоритм самооценки

  •  Что нужно было сделать в задаче, задании? Какова была цель (что нужно было получить в результате)? (Учимся вспоминать цель работы).
  •  Удалось получить результат? Найдено решение, ответ? (Учимся сравнивать результат с целью).
  •  Справился полностью правильно или с ошибкой? Какой, в чём? (Учимся находить и признавать ошибки).
  •  Справился полностью самостоятельно или с помощью (кто помогал, в чём)? (Учимся сравнивать процесс).
  •  Какое умение развивал при выполнении задания?
  •  Каков был уровень задачи (задания)?
  •  Определи уровень успешности, на котором ты выполнял задание.




1. Доклад- Босния и Герцеговина
2. Дитині, як носію мови, необхідна зона мовного розвитку
3. Тема- Інформаційні аспекти інтелектуальної власності Мета- Зробити аналіз інформаційних аспек
4. Билеты по материаловедению
5. Право в сфере образовательной деятельности
6. то их ограниченный набор который для упрощения принято считать состоящим только из двух товаром
7. на тему- Поведение химических веществ в окружающей среде
8. Тема Анализ финансовой отчетности ООО Автотранс
9. Роль эмоций в жизни человек
10. темаРозділ- Гроші і кредит Грошова система Грошова система це форма організації грошового обороту в кра
11. Управление персоналом Крюкова Елена Александровна Группа курс научный руководитель-
12. Договор розничной купли-продажи
13. КАННОН ДАНС РОЖДЕСТВЕНСКИЕ МАСТЕРКЛАССЫ Рождественские мастерклассы в Доме Танца Каннон Данс ~ э
14. тематичне планування з української мови 6 клас 105 год 3 год на тиждень РЗМ ~ 24 год
15. Курсовая работа- Расчёт годового графика ремонта и обслуживания электрооборудования участка зубофрезерных станков
16. Собственные вектора и собственные значения линейного оператора
17. тематические Исследование и разработки- раскрыта сущность банковских операций изучено современное состо
18. Мировоззрение его сущность структура и исторические виды
19. Безграничность потребностей и ограниченность экономических ресурсов
20. Моделі походження суспільства