Будь умным!


У вас вопросы?
У нас ответы:) SamZan.ru

Формирование умения проектировать и моделировать свою деятельность и поведение а также деятельность уч

Работа добавлена на сайт samzan.ru: 2016-03-13


Комплексная  (стажерская)  педагогическая  практика  (4 курс)

Основные задачи:

  1.  Применение и углубление теоретических знаний, полученных в период обучения в университете, интеграция знаний по психологическим, педагогическим и специальным дисциплинам.
  2.  Формирование умения проектировать и моделировать свою деятельность и поведение, а также деятельность учащихся в педагогическом процессе.
  3.  Развитие умения психологически целесообразно и обоснованно строить урок (определять и решать триединые задачи, отбирать содержание урока, обоснованно применять различные методы, приемы и форму организации обучения, способы взаимодействия с детьми на уроке, продумывать наиболее оптимальную структуру урока, ТСО и т.п.).
  4.  Формирование умения устанавливать педагогически целесообразные отношения с учащимися, родителями, коллегами; находить, принимать и реализовывать управленческие решения в своей профессиональной деятельности.
  5.  Развитие умений и навыков работы с родителями (умение определить актуальную тему, выбирать эффективную форму работы с родителями и т.п.).
  6.  Развитие педагогической наблюдательности, рефлексивности и прогностических способностей.
  7.  Формирование профессионально-личностных свойств и качеств (умение проявлять выдержку, педагогический такт, гуманное отношение к детям, культуру общения, высокую требовательность к себе, чувство ответственности, уверенность в успехе и т.д.).
  8.  Формирование опыта творческой педагогической деятельности, исследовательского подхода к педагогическому процессу, осознание индивидуального педагогического стиля.

Содержание:

Ведущим направлением деятельности является учебно-воспитательная работа студентов в течение полного рабочего дня по расписанию класса в рамках 5 недель. Содержание деятельности студентов 3-го курса в ходе стажерской педагогической практики максимально приближено к реалиям профессиональной деятельности учителя начальных классов. Оно включает в себя три составные части: обучающую деятельность, организацию воспитательной работы, методическо-исследовательскую деятельность.

1. Обучающая деятельность, организация учебной работы учеников.

  1.  Подготовка и проведение системы уроков и внеклассных занятий по математике, русскому языку, чтению (внеклассному чтению), естествознанию, изобразительному искусству, трудовому обучению, музыке, физической культуре (подвижные игры).
  2.  Показ открытых уроков для студентов младших курсов.
  3.  Ежедневная проверка ученических тетрадей по русскому и математике.
  4.  Проведение индивидуальной работы с учащимися во внеурочное время.
  5.  Изготовление наглядных пособий.

2. Организация воспитательной работы.

  1.  Участие в воспитательных мероприятиях по плану школы, учителя класса.
    1.  Выполнение задания по педагогике и психологии.

3. Методическая и исследовательская деятельность

  1.  Участие в работе педагогического совета, методического объединения учителей начальных классов, семинара классных руководителей.
  2.  Проведение опытно-экспериментальной работы, накопление эмпирического материала для курсовой работы.
  3.  Освоение различных приемов и методов психолого-педагогического изучения учебно-воспитательного процесса начальной школы, личности младшего школьника, апробация диагностических методик (задание по психологии).
  4.  Выполнение творческого задания к итоговой отчетной конференции в университете;
  5.  Взаимопосещение уроков и внеклассных мероприятий.

Отчетная документация:

  1.  Отчет о проделанной работе с ее анализом.
  2.  Тетрадь учета учебно-воспитательной работы.
  3.  Работа по педагогике и психологии.
  4.  Развернутые планы уроков (по 1 на каждый предмет) и конспект воспитательного мероприятия.
  5.  Наглядное пособие, изготовленное к одному из проведенных уроков.

На итоговой конференции заслушиваются методические доклады студентов обобщающие их опыт работы в школе на уроках русского языка, чтения, математике, естествознания, музыки, технологии, изобразительного искусства, а также педагогике и психологии. По результатам практики выставляется отметка.

2.3.1 Задания по педагогике

  1.  Изучение плана воспитательной работы классного руководителя. Составление индивидуального плана воспитательной работы, который утверждается педагогом-методистом (1-я неделя).
  2.  Изучение учащихся своего класса, знакомство с их личными делами, изучение успеваемости, взаимоотношений в коллективе. (Посещение уроков и воспитательных мероприятий в классе).
  3.  Составление конспекта классного часа под руководством педагога-методиста. (Консультация в школе или на кафедре).
  4.  Проведение не менее одного внеклассного мероприятия и обсуждение его.
  5.  Письменный анализ проведенного классного часа по схеме (своего классного часа).
  6.  Изучение особенностей коллектива класса, составление психолого-педагогической характеристики коллектива класса. (Консультации педагога и психолога).

Алгоритм составления перспективного плана воспитательной работы

  1.  Ознакомиться с государственными документами, определяющими задачи школы на современном этапе.
  2.  Изучить методическую и педагогическую литературу, освещающую вопросы планирования различных разделов воспитательной работы.
  3.  Ознакомиться с планом воспитательной работы школы.
  4.  Изучить предложения учителей, актива класса, родителей.
  5.  Изучить опыт лучших классных руководителей.
  6.  Дать анализ воспитательной работы за прошедший год, включающий в себя анализ состояния уровня воспитанности школьников и уровень развития коллектива.
  7.  Определить основные задачи воспитания.
  8.  Обсудить эти задачи с коллективом класса.
  9.  Оформить план воспитательной работы.

Структура перспективного плана

Традиционный вариант:

  1.  Характеристика класса.
  2.  Воспитательные задачи на определенный период, соответствующие возрасту и характеристике данного класса.
  3.  Работа с ученическим коллективом (календарь основных воспитательных мероприятий, зафиксированных в плане).
  4.  Работа с учителями-предметниками, работающими в классе, со школьным психологом.
  5.  Работа с родителями учащихся.

Вариант Караковского В.А.

  1.  Введение. (Отмечаются особенности и своеобразие данного учебного года, отражаются главные педагогические идеи общешкольной программы и плана).
  2.  Психолого-педагогическая характеристика класса.
  3.  Основные задачи, вытекающие из введения и характеристики класса.
  4.  Календарный план-сетка на девять учебных месяцев, который заполняется постепенно с опережением на один месяц. (Школьные ключевые дела-комплексы разносятся по всему первому периоду).
  5.  Приложения к плану:
  •  сведения об учащихся, родителях, учителях класса;
  •  учет участия каждого ученика в жизни класса;
  •  педагогический дневник.

Характеристика класса

Традиционный вариант:

Характеристика составляется по таким примерно направлениям: общие сведения о коллективе (количество мальчиков и девочек), успеваемость (отличники, учащиеся, требующие особой заботы), состояние дисциплины, краткая характеристика коллектива (сложился ли он, этап развития коллектива, дружный, трудолюбивый и т.п.), краткая характеристика актива.

Вариант Караковского В.А.:

  1.  Количественный состав и качественная характеристика состава учащихся и родителей.
  2.  Уровень развития коллектива.
  3.  Лидеры: краткая характеристика.
  4.  Группы по интересам.
  5.  Традиции, коллективные привычки.
  6.  Учащиеся, требующие особого внимания.

Примерная схема анализа воспитательного мероприятия

  1.  Форма мероприятия (тематический классный час, этическая беседа, конференция, диспут и т.д.), тема, название, класс, школа, время проведения.
  2.  Актуальность темы, соответствие мероприятия задачам работы в данном классе (возрастным особенностям, уровню воспитанности). Использованная литература.
  3.  Обоснованность воспитательных, познавательных и практических задач, умение их четко сформулировать, обеспечить в проведении единство содержания и формы.
  4.  Качество подготовительной работы, степень самостоятельности класса, отдельных учащихся, помощь классного руководителя.
  5.  Оценка содержания мероприятия и методических приемов: выразительность материала, качество выступлений, рациональность избранной последовательности, использование ТСО и наглядных пособий и т.д.
  6.  Характеристика аудитории: уровень организованности, отношение к происходящему, внимание, характер вопросов.
  7.  Умения, формирующие у школьников в ходе подготовки и проведения мероприятия (организаторские, технические, художественные, трудовые, спортивные, игровые).
  8.  Оценка воспитательной деятельности мероприятия, его значимость для развития коллективной деятельности учащихся.
  9.  Педагогические качества воспитателя (культура, владение методикой воспитательной работы, отношения с классом и с отдельными учащимися).
  10.  Предложения о дальнейшей воспитательной работе в классе и о совершенствовании ее методики.

Схема тетради учета учебно-воспитательной работы

На первой странице тетради указываются следующие данные:

  •  полное название образовательного учреждения (базы педпрактики);
  •  юридический адрес образовательного учреждения (базы практики);
  •  класс, закрепленный за практикантом;
  •  фамилию, имя, отчество, квалификационную категорию учителя, работающего в закрепленном классе;
  •  фамилию, имя, отчество, группового руководителя.

В тетради ведется учет всей деятельности в период педагогической практики, что предусматривает заполнение студентом и методистами специальной таблицы (таблица 4).

Таблица 4

Дата

Предмет

Тема урока

Анализ урока

Отметка и подпись

методиста (учителя)

Примерная форма отчета о прохождении педагогической практики

Ф.И.О. студента, группа

Место прохождения практики: школа, класс; Ф.И.О. учителя начальных классов.

  1.  Какое количество уроков и по каким предметам провели Вы за время практики?
  2.  Чему новому научились на практике? Чем вы довольны? Что бы вы хотели изменить?
  3.  Какие ценные методические приемы были Вами заимствованы и использованы при проведении своих уроков?
  4.  Какие трудности возникли при подготовке и проведении уроков по каждому предмету? Какая помощь Вам была оказана учителем, методистами?
  5.  Как осуществляли дифференцированный подход в процессе обучения (работа со слабыми и одаренными детьми)?
  6.  Как осуществляли идеи сотрудничества на уроке и во внеурочное время?
  7.  Какие технологии активного обучения использовали на уроке?
  8.  Какие уроки проводились интереснее? Почему?
  9.  Как часто использовали наглядность, ТСО? Повлияли ли они на эффективность урока? Какие наглядные пособия были Вами изготовлены?  Было ли целесообразным их применение?
  10.  Самые интересные творческие дела.
  11.  Как на Ваших уроках осуществлялась связь обучения и воспитания?
  12.  Какие трудности возникали при подготовке и проведении воспитательной работы. Как Вы с ними справлялись?
  13.  Какие трудности возникали при работе с родителями?
  14.  На что необходимо обратить внимание при подготовке студентов в вузе?
  15.  В какой степени овладели Вы методиками преподавания различных предметов в начальной школе:
  16.  Общие выводы и пожелания по теоретической и практической подготовке студентов в университете.
  17.  Ваши пожелания по организации и проведении педагогической практики.

Схема характеристики на студента, выезжающего на практику по месту жительства

  1.  Школа, класс, где осуществляется практика.
  2.  Общая характеристика на студента при прохождении практики:
  •   сроки пребывания в школе;
  •  отношения с классом;
  •  отношение с коллективом преподавателей школы;
  •  отношение к своим обязанностям и поручениям;
  1.  Характеристика учебной и внеклассной работы.
  2.  Характеристика воспитательной работы.

Подписи:

Директор школы. Учитель.

Печать школы.




1. МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПУТЕЙСООБЩЕНИЯ СОГЛАСОВАНО-
2. 490 750950 300500 Чистка ультразвуковая с маской 390
3. ориентированные возможности
4. большое будущее чтобы понять эту простую истину достаточно ознакомиться с результатами исследования Ромир
5. Лабораторная работа 3 Задание- в среде MS Excel провести оценку экономической эффективности внедрения ИС мет.
6. Школы студенческих спортивных лидеров холл ВШПУИМ Гранкин Ю
7. Лабораторная работа- Вплив навантаження на основні характеристики передачі енергії джерелом постійного струму
8. Хан Шатыр Б~йтерек А~орда Бейбітшілік ж~не келісім сарайы М~~гілік Ел монументі к~птеген
9. тематичних наук Донецьк ~ 2000 Дисертацією є рукопис Робота виконана у Приазовськ
10. статистика произошел от латинских слов stto государство sttus положение вещей политическое состояние
11. Понятие о дистанционном зондирования земл
12. Спортивный туризм на территории Югры
13. эмпирики профессиональные соблазнители и многоженцы по этим путям ходят как по тротуару возле собственног
14. Бондаренко И
15. Договор купли-продажи земельных участков
16. скоротити церковну мережу на 53 одиниці
17. Физические основы процесса приема Выше свойства и основные характеристики антенн изучались примените
18. Личность и общение
19. Личные не имущественные права ребёнка
20. Создание преобразование и ликвидация предприятия