Будь умным!


У вас вопросы?
У нас ответы:) SamZan.ru

Предложения по улучшению процедуры, организационной и содержательной схемы конкурсного отбора школ и учителей

Работа добавлена на сайт samzan.ru: 2016-03-05


Предложения по улучшению процедуры, организационной и содержательной схемы конкурсного отбора школ и учителей.

В целом правильно выбранное приоритетное направление деятельности государства натолкнулось на естественные издержки вследствие временных (небольшое количество времени на разработку регламента) и организационных причин. Прошедший год реализации проекта показал, что, на наш взгляд, необходимо внести некоторые коррективы, направленные на переход от раздачи долгов учителям посредством премий и школам на финансирование инновационной деятельности педагога и школы.

Необходимо начать с краткой оценки нынешнего положения и предложений, которые, на наш взгляд, необходимо внести.    

 Учитель.

Нынешнее положение

Предлагается

  •  Заявителю предлагается, в основном, готовые кандидаты;
  •  Две ступени критериев: критерии участия и критерии отбора;
  •  Не совсем ясные критерии отбора;
  •  Один уровень участия: заочное участие в конкурсе (предоставление документов);
  •  Не всегда компетентная экспертная оценка вследствие привлечения ограниченного состава экспертов; неготовность экспертов;
  •  Закрытая экспертная оценка;
  •  Финансовые средства воспринимаются как премия за былые заслуги;
  •  Заявитель, прежде чем, к нему поступить собранная информация, уже будет иметь более полное представление о претенденте;
  •  Три ступени критериев: критерии участия, критерии отбора и критерии инновационного проекта;
  •  Детализированная экспертная оценка по формальным и неформальным признакам, понятная претенденту;  
  •  Несколько уровней участия: заочное и очное участие (даже на уровне школы или муниципалитета);
  •  Стремящаяся к идеальной экспертная оценка (оценка деятельности педагога неформальными экспертами: детьми, родителями, сообществом); неготовность экспертов компенсируется привлечением широкого круга неформальных экспертных сообществ;
  •  Открытая экспертная оценка;
  •  Финансовые средства воспринимаются как премия за былые заслуги и аванс на реализацию инновационной деятельности;

 


Предлагаются следующие шаги:

Пошаговая модель отбора:

Шаг 1. Объявление конкурса «Портфолио» среди учителей школы; определяется состав школьных экспертов (обязательно дети, родители);

Шаг 2. Самостоятельная подготовка претендентами материалов конкурса;

Шаг 3. Публичная презентация учителя педагогическому, детскому сообществу и Попечительскому (управляющему) совету (проведение конкурса «Портфолио» на школьном уровне);

Шаг 4. Школьная экспертная оценка в соответствии с критериями (см. ниже);

Шаг 5. Утверждение кандидатов на Попечительском совете;

Шаг 6. Публичная презентация учителя педагогическому сообществу и общественности на муниципальном уровне (проведение и участие в муниципальном образовательном форуме как открытой инновационной площадке). Представление и защита инновационного проекта.

Шаг 7. Оформление претенденту рекомендаций профессионального сообщества;

Шаг 8.  Организация конкурсного отбора на областном уровне. Открытая экспертная оценка деятельности учителя и его проекта. Публикация опыта, в том числе в сети Интернет.

Шаг 9. Проведение открытого голосования в сети Интернет по качеству представленных проектов.

Шаг 10. Экспертная оценка деятельности педагога гражданским обществом (оценочный лист).

Шаг 11. Подведение итогов. Проведение областного образовательного форума.

Шаг 12. Публикация результатов конкурса.

Шаг 13. Оценка результатов реализации инновационных проектов.

Шаг 14. Тиражирование опыта.

Таким образом, предложения развернут проект к более широкому кругу лиц, на прямую заинтересованных в развитии учителя и его проекта: дети, родители, государство, сообщество; не будет возникать вопросов по поводу выдвинутых учителей.

Далее предлагаются оценочные листы, по которым уже есть опыт проведения экспертной оценки.  


Оценочный лист к конкурсу

Ф.И.О. педагога ______________________________________________________________________________

По критериям участия.

№ п/п

Наименование документа /конкурсного материала

Наличие

1.

Представление  Заявителя на участие Претендента в конкурсе

2.

Диплом о высшем  образовании (заверенная копия);

3.

Трудовая книжка  (заверенная копия);

4.

Тарификационный лист или приказ, подтверждающие наличие полной учебной педагогической нагрузки в текущем учебном году (заверенная копия);

5.

Аттестационный лист (заверенная копия);

6.

Ходатайство профессионального сообщества учителей-предметников муниципального и (или) регионального уровня;

7.

Аналитическая справка (аналитический отчет) Претендента, утвержденная Заявителем.

По критериям отбора (описание прошлой деятельности учителя).

п/п

Критерии отбора

Наличие

  1.  

Позитивная динамика учебных достижений обучающихся за последние три года

  1.  позитивная динамика общей успеваемости (качество знаний);
    1.  результаты ЕГЭ;
    2.  результаты различных олимпиад по предмету;
    3.  индивидуальные детские портфолио, успешная реализация проектов, связанных  с различными отраслями знаний;

  1.  

Эффективное использование современных  образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникационных, в образовательном процессе:

  1.  использование авторских методик и программ;
    1.  использование авторских учебников и опытный анализ результатов;
    2.  опыт инновационной деятельности (наличие авторских пособий);
    3.  использование методов работы, позволяющих формировать надпредметные комптенеции (активное использование Интернета в образовании);
    4.  автор сетевой дистанционной образовательной программы;
    5.  автор электронных образовательных ресурсов;
    6.  использование современных образовательных технологий (развивающее и проблемное обучение, методы творческой групповой работы, метод проекта и т.д.);
    7.  экспериментальная работа;
    8.  исследовательская работа учащихся;
    9.  здоровьсберегающие технологии;

  1.  

Позитивные результаты внеурочной деятельности по преподаваемым предмету:

  1.  реализация различных проектов вне урока, в том числе в сети Интернет (социально значимость продукта);
    1.  ведение кружков, студий;
    2.  организация и проведение внеклассных мероприятий по предмету;
    3.  достижения учащихся в конкурсах, проектах;
    4.  рекомендации специалистов в области дополнительного образования на работу педагога;

  1.  

Позитивные результаты деятельности в качестве классного руководителя:

  1.  динамика учебных достижений, повышение социальной, культурной и гражданской зрелости учащихся;
    1.  реализация детьми социально – значимых проектов на различном уровне;
    2.  активность учащихся в обустройстве школы;
    3.  работа учащихся в органах детского самоуправления;
    4.  благоприятный психологический климат в классе;
    5.  взаимодействие классного руководителя с педагогами, социальным педагогом, психологами;
    6.  взаимодействие классного руководителя с родителями;
    7.  организация проектной воспитательной работы с детьми класса;
    8.  отсутствие правонарушений у учащихся;
    9.  рекомендации родителей, учащихся класса и выпускников;

  1.  

Обобщение и распространение собственного педагогического опыта:

  1.  участие и проведение мастер – классов, семинаров, круглых столов, касающихся содержания предмета и общепедагогических вопросов;
    1.  педагог является автором курса повышения квалификации для работников образования, регулярно делится опытом работы с коллегами (различный уровень);
    2.  автор инновационной методики или технологии обучения или воспитания;
    3.  опыт педагога регулярно в течение многих лет представляется и обобщается и занесен в банк данных ИПК и ПРО;
    4.  имеется специализированный кабинет;
    5.  наличие научных публикаций из опыта работы;
    6.  наличие авторских пособий;

  1.  

Повышение квалификации, профессиональная переподготовка, обучение в аспирантуре, докторантуре, наличие ученой степени и (или) ученого звания:

  1.  педагог обучается в аспирантуре, докторантуре;
    1.  имеет учёную степень;
    2.  постоянно повышает свою квалификацию, в том числе дистанционным способом;

  1.  

Участие в муниципальных, региональных и всероссийских профессиональных конкурсах:

  1.  участвует в конкурсе передового педагогического опыта в течение многих лет и имеет результат;
    1.  участвует в конкурсах, проходящих в сети Интернет;
    2.  участвует в других конкурсах;
    3.  отраслевые награды;

По критериям отбора (описание проектной деятельности учителя).

п/п

Критерии отбора инновационного проекта учителя

Наличие

Оценка

1.

Название проекта

2.

Проблемы, решению которых будет способствовать проект:

-где используется;

-для кого предназначен.

3.

Цель проекта.

4.

Задачи проекта.

5.

Результаты от реализации проекта (описание продукта)

6.

Новизна решения проблемы.

7.

Содержание проекта

8.

Продолжительность реализации проекта

9.

Объём финансирования

10.

Перспективы дальнейшего развития проекта.

 

Примечание: 

1. За каждый пункт может быть поставлено от 0 до 5 баллов;

2. Необходимо учитывать, что каждый утвердительный ответ должен быть подкреплен документально (копия диплома, грамоты, свидетельства, справки, программы, рецензии, информация из Интернета и т.д.)

Школы

Нынешнее положение

Предлагается

  •  Выдвигаются, в основном, хорошие школы, не инновационные;
  •  Не совсем ясные критерии отбора;
  •  Один уровень участия: заочное участие в конкурсе (предоставление документов);
  •  Не всегда компетентная экспертная оценка вследствие привлечения ограниченного состава экспертов; неготовность экспертов;
  •  Закрытая экспертная оценка;
  •  Финансовые средства не могут быть истрачены школой самостоятельно;
  •  Финансовые средства расходуются не совсем по назначению, т.е. деньги получают школы, в которых хорошо учат, но в которых нет инновационной деятельности (существует принцип «лишь бы раздать»);
  •  Слишком строгое и недоверчивое отношение к школе у различных служб, начиная с уровня муниципалитета до ФСБ;
  •  Не отслеживается инновационный эффект от вложенных денег;
  •  Механизм выделения средств бюрократически утяжелен. Сегодня: комиссия принимает решение: список школ – губернатор -  министр – приказ – федеральный бюджет: выделении средств – областной бюджет – лицевой счёт школы в федеральном казначействе –проведение торгов и конкурсов -  отчёт;
  •  Выдвигаются, в основном, инновационные школы, которые действительно реализуют инновационные проекта;
  •  Детализированная экспертная оценка по формальным и неформальным признакам, понятная претенденту;
  •  Несколько уровней участия: заочное и очное участие (даже на уровне школы или муниципалитета);
  •  Стремящаяся к идеальной экспертная оценка (оценка деятельности педагога неформальными экспертами: детьми, родителями, сообществом); неготовность экспертов компенсируется привлечением широкого круга неформальных экспертных сообществ;
  •  Открытая экспертная оценка;
  •  Финансовые средства тратятся школой самостоятельно, в том числе с учётом ФЗ-94;
  •  Инновационные школы получают дополнительные средства;
  •  Вследствие открытости практически нет оснований для недоверия;
  •  Идёт постоянный мониторинг инновационной деятельности;
  •  Механизм прост и обеспечен договором: комиссия принимает решение: список школ – губернатор -  министр – приказ – договор между федеральным агентством и школой (3 тыс. школ это не так много) - федеральный бюджет: выделении средств – лицевой счёт школы в федеральном казначействе – самостоятельное проведение всех процедур в соответствии с ФЗ-94 - отчёт;

Пошаговая модель отбора:

Шаг 1. Неформальная оценка деятельности школы с привлечением основных экспертов: детей и родителей;

Шаг 2. Публичная презентация школы педагогическому, детскому сообществу и Попечительскому (управляющему) совету;

Шаг 3. Выдвижение школы Попечительским советом;

Шаг 4. Открытая экспертиза материалов на уровне муниципалитета (возможно проведение муниципального образовательного форума как модели представления инновационного опыта; материалы гимназического образовательного форума прилагаются);

Шаг 5. Экспертная оценка в соответствии с критериями (см. ниже);

Шаг 6. Подготовка материалов; регистрация в региональной конкурсной комиссии;

Шаг 7. Публичная презентация школы педагогическому сообществу и общественности на региональном уровне (участие в областном образовательном форуме как открытой переговорной площадке). Представление и защита инновационного проекта; опыт выставляется в Интернете (голосование);

Шаг 8. Оформление экспертной оценки;

Шаг 9. Экспертная оценка деятельности школы гражданскими институтами (оценочный лист).

Шаг 10. Подведение итогов.  

Шаг 11. Публикация результатов конкурса.

Шаг 12. Оценка результатов реализации инновационных проектов.

Шаг 13. Тиражирование опыта.

Далее предлагаются оценочные листы, по которым уже есть опыт проведения экспертной оценки.  

Оценочный лист к конкурсу

Наименование школы по Уставу ______________________________________________________________________________

По критериям участия.

№ п/п

Наименование документа /конкурсного материала

Наличие

1.

Представление  Заявителя на участие Претендента в конкурсе

2.

Школа юридическое лицо (бюджетное учреждение или АУ); справка учредителя

3.

Наличие лицензии; аккредитации

4.

Наличие органа государственно – общественного управления, зарегистрированного в Уставе; справка – отчёт о деятельности совета (подписывается председателем совета), подтверждающая неформальный характер деятельности органа

5.

Программа развития

6.

Школа – инновационная площадка (справка; копии приказов, дипломы, свидетельства)

7.

Наличие сайта

По критериям отбора.

п/п

Критерии отбора

Наличие

1.

Высокое качество обучения и воспитания:

Неформальные показатели:

  1.  данные об успешности жизни учащихся (мониторинг жизненного пути выпускника);
    1.  неформальное участие выпускников в жизнедеятельности школы;

Формальные показатели:

  1.  поступление в Вузы, ссузы, училища, техникумы, колледжи;
    1.  результаты ЕГЭ, централизованного тестирования;
    2.  результаты успешного освоения учащимися школы сетевых учебных программ (количество учащихся, имеющих документ);
    3.  результаты олимпиад (различный уровень);

2.

Эффективное использование современных  образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникационных, в образовательном процессе:

  1.  использование авторских методик и программ;
    1.  использование авторских учебников и опытный анализ результатов;
    2.  опыт инновационной деятельности (наличие авторских пособий);
    3.  использование методов работы, позволяющих формировать надпредметные комптенеции (активное использование Интернета в образовании);
    4.  наличие и использование сетевых дистанционных образовательных программ;
    5.  наличие и использование электронных образовательных ресурсов;
    6.  использование современных образовательных технологий (развивающее и проблемное обучение, методы творческой групповой работы, метод проекта и т.д.);
    7.  экспериментальная работа (инновационные проекты школы активно использующиеся в образовательном процессе);
    8.  исследовательская работа учащихся (наличие научной детской организации, общества; активное участие в данном направлении школы);
    9.  здоровьсберегающие технологии (наличие программы, проекта; описание реализации, оценка качественных показателей, динамики заболеваемости учащихся, учителей);

3.

Обобщение и распространение инновационного педагогического опыта:

3.1.проведение мастер – классов, семинаров, круглых столов, касающихся содержания предмета и общепедагогических вопросов;

3.2.педагоги школы являются авторами курса повышения квалификации для работников образования, регулярно делятся опытом работы с коллегами (различный уровень);

3.3.в школе имеются авторы инновационной методики или технологии обучения или воспитания;

3.4.опыт педагогов регулярно в течение многих лет представляется и обобщается и занесен в банк данных ИПК и ПРО;

3.5.наличие научных публикаций из опыта работы;

3.6.наличие авторских пособий;

3.7.наличие сетевых инновационных программ;

4.

Обеспечение доступности образования:

4.1.созданы условия по доступному получению образования, в том числе в сети Интернет (наличие учащихся других образовательных учреждений, получаемых образование по сетевым образовательным программам школы);

4.2.отсутствие учащихся, отчисленных из школы до получения основного общего образования;

4.3.отсутствие нарушений законодательства при приёме в школу;

5.

Сочетание принципов единоначалия с демократичностью школьного уклада:

5.1.наличие неформальной детской организации в школе (положение о деятельности; краткое описание результатов; наличие детской газеты и детского сайта);

5.2.наличие неформального органа государственно – общественного управления (положение о деятельности; краткое описание результатов за последние 3 года);

5.3.активное участие детей и родителей в обустройстве школы (краткое описание реализованных проектов);

5.4.участие детей и родителей в управление школой (участие в педагогических советах, других мероприятиях);

5.5.отсутствие неразрешенных конфликтов между детьми, родителями и школой;

5.6.участие родителей и детей в оценке деятельности школы;

6.

Позитивное отношение родителей, выпускников и местного сообщества к учреждению:

6.1. участие выпускников в жизни школы;

6.2. наличие публикаций в СМИ о позитивной деятельности школы;

6.3. наличие публикаций в Интернете о школе;

6.4. результаты опросов родителей, детей, в том числе Интернете, об отношении к школе;

7.

Обеспечение условий безопасности:

7.1. наличие условий, позволяющих гарантировано безопасно организовать образовательный процесс;   

7.2. наличие всех разрешительных документов;

7.3. отсутствие серьезных травм среди учащихся и учителей;  

  1.  

Участие в муниципальных, региональных и федеральных фестивалях, конкурсах, смотрах:

  1.  участие в муниципальных конкурсах, фестивалях, смотрах;
    1.  участие в региональных конкурсах, фестивалях, смотрах;
    2.  участие в федеральных конкурсах, фестивалях, смотрах;
    3.  участие в международных конкурсах, фестивалях, смотрах;

  1.  

Создание условий для   внеурочной деятельности обучающихся  и организации дополнительного образования

9.1. наличие кружкой, секций, клубов;

9.2. положительная динамика охвата учащихся в дополнительном образовании;

9.3. квалификация педагогов дополнительного образования;

9.4. наличие необходимых материально – технических условий;

9.5. позитивные результаты деятельности педагогов дополнительного образования (оценка потребителей);

  1.  

Повышение квалификации, профессиональная переподготовка, обучение в аспирантуре, докторантуре, наличие ученой степени и (или) ученого звания:

  1.  педагоги обучаются в аспирантуре, докторантуре;
    1.  педагоги школы имеют учёную степень;
    2.  постоянно повышает свою квалификацию (курсы различного рода), в том числе дистанционным способом;

По критериям отбора (описание программы развития).

п/п

Критерии отбора инновационного проекта учителя

Наличие

Оценка

1.

Тема проекта

2.

Проблемы, решению которых будет способствовать проект:

-где используется;

-для кого предназначен.

3.

Цель проекта.

4.

Задачи проекта.

5.

Результаты от реализации проекта (описание продукта)

6.

Новизна решения проблемы.

7.

Содержание проекта

8.

Продолжительность реализации проекта

9.

Объём финансирования

10.

Перспективы дальнейшего развития и оценки результатов проекта.

PAGE  7




1. Тотем ж~не табу енбегіні~ авторы кім Э
2. 20 707-4 Консультация 12
3. Тема 7 Управление силами и средствами объекта экономики во время чрезвычайных ситуаций План лекции В
4. Графика Развертки геометрических тел Выполнил- Давыденко Д
5.  The students re divided ccording to their mrks If one person is selected rndomly the probbility tht it did not pss given tht it is femle is- 0
6. MD 2 DMC 413 Pewter GryDK
7. Объединение земель вокруг Москвы
8. Принципи процесу проектування
9. Статья основоположника евразийства князя Н
10. Дипломная работа- Анализ кредитования и контроля предприятия
11. демократического движения в Украине Формирование национальных общественных организаций и объединени
12. . Russi within the Interntionl Trde System 3 2.
13. ВНЕДРЕНИЕ ТВОРЧЕСКОЙ ИНДУСТРИИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС
14. Статья- Интеграл помогает доказать неравенство Коши
15. Протокол обмена управляющими сообщениями ICMP
16. Несостоятельность (банкротство) (предприятий [Курсовая])
17. тематичні моделі адаптивного радіоканалу зв~язку з системами регулювання потужності передавача на базі неч
18. Б УМК- Начальная школа 21 века Учитель - Солоха Татьяна Ивановна Методист- Новохатская Светлана Викт
19. Основы системы мотивации персонала
20. ТЕМА 1 СТВОРЕННЯ ТА ОРГАНІЗАЦІЯ ДІЯЛЬНОСТІ КОМЕРЦІЙНОГО БАНКУ Мета - актуалізувати раніше вивчені зна