Будь умным!


У вас вопросы?
У нас ответы:) SamZan.ru

ИССЛЕДОВАНИЕ ГЕНДЕРНЫХ РАЗЛИЧИЙ В ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЯХ ЛЮДЕЙ ЗРЕЛОГО ВОЗРАСТА

Работа добавлена на сайт samzan.ru: 2016-03-05


КУРСОВАЯ РАБОТА

ИССЛЕДОВАНИЕ ГЕНДЕРНЫХ РАЗЛИЧИЙ В ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЯХ ЛЮДЕЙ ЗРЕЛОГО ВОЗРАСТА


Содержание.

Введение                                                                                                                     3

Глава 1. Общая характеристика ценностных ориентаций и гендерных различий

1.1 Ценностные ориентации                                                                                     6

1.2 Гендерные различия в ценностных ориентациях                                           11

Выводы по первой главе                                                                                         16

Глава 2. Эмпирическое исследование гендерных различий  в ценностных ориентациях людей зрелого возраста

2.1 Описание этапов и методов исследования гендерных различий в ценностных ориентациях людей зрелого возраста                                                      17

2.2 Анализ результатов исследования гендерных различий в ценностных ориентациях людей зрелого возраста                                                                            21

Выводы по второй главе                                                                                         28

Заключение                                                                                                              30

Список литературы                                                                                                 32
Введение.

Актуальность темы. В настоящее время стала актуальной проблема стереотипов, приписываемых мужчинам и женщинам, которые находятся на разных ступенях социальной лестницы. В современном мире происходят процессы демократизации и гуманизации, которые должны создавать равные возможности для реализации личности независимо от пола, возраста, социального положения или национальности. Однако в сознании людей до сих пор имеют место стереотипные представления о роли и месте в обществе мужчин и женщин. Эти стереотипы значительно влияют на людей при реализации своих возможностей.

Период взрослости характеризуется осуществлением намеченных ранее жизненных целей и планов, а также их корректировкой при затруднениях в достижении. В этот период человек создает собственную семью, реализует себя в профессиональной деятельности, карьере, общественной жизни. Особое место при этом занимают вопросы максимальной реализации собственных возможностей, личностного роста, саморазвития. В литературе делается акцент на развитии ценностно-смысловой сферы личности именно в период взрослости. По его мнению, человек продолжает структурировать и реструктурировать свое понимание мира, даже далеко перешагнув тридцатилетний рубеж. Данная проблема интересовала Р.Когена, А.Г.Асмолова. В качестве механизма такого развития выделяется продолжающееся развитие смысловых систем, служащих источниками поведения личности. Говоря о роли смысла в личностном развитии, И. С. Кон отмечает, что критическая переоценка ценностей, наиболее общим выражением которой является вопрос о смысле жизни, психологически, как правило, связана с какой-то паузой в деятельности или в отношениях с людьми. Соответственно, наиболее значительные изменения в зрелом возрасте система ценностей претерпевает в периоды кризисов развития. По справедливому замечанию А. Г. Асмолова, кризисы развития зрелой личности неизбежно сопровождаются перестройкой системы ценностей. Характеризующиеся обращением к экзистенциальным вопросам кризисы развития приводят к переосмыслению жизненных целей, к смене характера деятельности и межличностных взаимоотношений и, тем самым, к определенной трансформации системы ценностей.

Таким образом, система ценностных ориентации личности не остается неизменной на протяжении всей жизни человека, включая и зрелый возраст. Применительно к динамике системы ценностей в зрелом возрасте более адекватным является термин «развитие», как имеющий более широкое значение. По отношению к взрослому человеку, система ценностей которого уже в основном сформирована, следует говорить не о четко разграниченных стадиях формирования, а об индивидуальном уровне ее развития.

Проблемой гендерных стереотипов в ценностных ориентациях занимались такие исследователи, как М.Р. Минигалиева, Т.А. Араканцева, Е.М. Дубовская, В.В.Знаков, Р.Коген, И.С.Кон, Х. Маркус, Э. Бейли, Л.П. Трубчанина и другие.

Цель исследования – изучить половую специфику ценностных ориентаций людей зрелого возраста.

Объект исследования – ценностные ориентации людей зрелого возраста.

Предмет исследования – гендерные различия в ценностных ориентациях людей зрелого возраста.

Гипотеза исследования – мы предполагаем, что ценностные ориентации связаны с гендерными различиями.

Задачи исследования:

1) провести теоретический обзор литературы по проблеме ценностной сферы людей зрелого возраста.

2)провести теоретический обзор литературы по проблеме гендерных различий в ценностных ориентациях людей зрелого возраста.

3)подобрать методики для диагностики ценностей людей зрелого возраста.

4)выявить гендерные различия в ценностной сфере людей зрелого возраста.

Методы исследования:

1. «Ценностные ориентации» Рокича

2. «Ценностные ориентации» Шварца

3. «Опросник терминальных ценностей» И.С. Сенина

4. Анкета «Ценностная сфера»

5. «Незавершенные предложения»

База исследования: исследование проводилось на выборке из 30 людей в возрасте от 20 до 40 лет, 15 мужчин и 15 женщин.

Практическая значимость. Данное исследование может быть полезным для психологов при диагностике психологических трудностей, при оказании психологической помощи, если проблемой клиента является кризис, связанные с ценностями жизни. Также данное исследование полезно для обеспечения лучшего понимания и свободы осознанного выбора смысла жизни на основе психологических знаний. Важность формирования у человека побуждений перспективного плана заключается в том, что они облегчают воспитание, управление, повышают моральную устойчивость личности, обеспечивают более полноценное  психологическое существование.

Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.


Глава 1. Общая характеристика ценностных ориентаций  и гендерных различий в ценностных ориентациях людей зрелого возраста.

1.1. Ценностные ориентации.

Существуют множество определений понятия «ценность». В более общих определениях понятию «ценность» может придаваться несколько значений в зависимости от рассматриваемого аспекта:

  •  Ценность – как общественный идеал, выработанное общественным сознанием, содержащееся в нем абстрактное представление об атрибутах должного в различных сферах общественной жизни. Это общечеловеческие и конкретно-исторические ценности.
  •  Ценности, предстающие в объективированной форме в виде произведений материальной и духовной культуры либо человеческих поступков.
  •   Социальные ценности, преломляясь через призму индивидуальной жизнедеятельности, входят в психологическую структуру личности в форме личностных ценностей.

Понятию "ценность", как составляющей личности, придается неодинаковое значение в различных психологических школах. Так, например, З. Фрейд не касался прямо проблемы ценностей, но соотнесенность с ними все-таки подразумевалась. "Суперэго" Фрейда представляет собой по существу хранилище как бессознательных, так и социально обусловленных моральных установлений, этических ценностей и норм поведения, которые служат своего рода судьей или цензором деятельности и мыслей Эго, устанавливая для него определенные границы. Фрейд в своих работах указывает на три функции суперэго: совесть, самонаблюдение и формирование идеалов. Формирование идеалов связано с развитием самого Суперэго. По словам Фрейда, "суперэго ребенка в действительности конструируется … по модели суперэго его родителей: оно наполнено тем же содержанием и становится носителем традиции и переживающих время суждений ценности, которые передаются, таким образом, от поколения к поколению" (34, 35).

По мнению Фромма, у каждого человека имеется потребность в ценностях, которые направляют его поступки и чувства. Фромм делит их на две категории:

1. Официально признанные, осознаваемые (религиозные и гуманистические) ценности.

2. Действительные, бессознательные  (порожденные социальной системой).

Обе группы структурированы и образуют иерархию, в которой высшие ценности определяют все прочие как необходимые для реализации первых соотносительные понятия (8, 339).

Центральным звеном теории личности А. Маслоу является самоактуализация - стремление человека к более полному выявлению и развитию своих личностных возможностей, которое является высшей ступенью в иерархии потребностей. По Маслоу, все самоактуализирующиеся люди стремятся к реализации "бытийных" ценностей. Для них эти ценности выступают как жизненно важные потребности (22, 57). Маслоу полагает, что есть определенные ценности, присущие каждому человеку. "Высшие ценности существуют в самой человеческой природе и могут быть там найдены". Он выделяет две группы ценностей:

а) Б-ценности (ценности бытия) - высшие ценности, присущие самоактуализирующимся людям (истина, добро, красота, целостность, преодоление дихотомии, жизненность, уникальность, совершенство, необходимость, полнота, справедливость, порядок, простота, богатство, легкость без усилия, игра, самодостаточность);

б) Д-ценности (дефициентные ценности) - низшие ценности, поскольку, они ориентированы на удовлетворение какой-то потребности, которая неудовлетворенна или фрустрирована. Маслоу не обращается эксплицитно к Д-ценностям. Таким образом, ценности у Маслоу являются частью мотивационно-потребностной сферы, однако они рассматриваются без учета определяющей роли социальных и исторических факторов развития личности.

Франкл выделяет три группы ценностей - смысловых универсалий, кристаллизовавшихся в результате обобщения типичных ситуаций, с которыми обществу или человечеству пришлось сталкиваться в истории (20, 8). Первую группу составляют ценности творчества - основным путем их реализации является труд. Вторая группа - это ценности переживания. По Франклу, богатым ценностным потенциалом обладает любовь. Однако любовь не есть необходимое условие для осмысленности жизни. Наиболее значимыми, по мнению Франкла, являются ценности отношения. "Как только список категорий ценностей пополняется ценностями отношения, становится очевидным, что человеческое существование по сути своей никогда не может быть бессмысленным" (35, 268). Эта группа ценностей заключается в отношении человека к факторам, ограничивающим его жизнь.

М. Рокича определяет ценности как "... устойчивое убеждение в том, что определенный способ поведения или конечная цель существования предпочтительнее с личной или социальной точек зрения, чем противоположный или обратный способ поведения, либо конечная цель существования" (21, 10). По мнению Рокича, ценности характеризуются следующими признаками: общее число ценностей, являющихся достоянием человека, сравнительно невелико; все люди обладают одними и теми же ценностями, хотя и в различной степени; ценности организованы в системы; истоки ценностей прослеживаются в культуре, обществе и его институтах и личности; влияние ценностей прослеживается практически во всех социальных феноменах, заслуживающих изучения. М. Рокич выделяет два класса ценностей:

а) терминальные ценности - убеждения в том, что какая-то конечная цель индивидуального существования с личной или общественной точек зрения стоит того, чтобы к ней стремиться;

б) инструментальные ценности - убеждения в том, что какой-то образ действий является с личной и общественной точек зрения предпочтительным в любых ситуациях.

Терминальные ценности носят более устойчивый характер, чем инструментальные, причем для них характерна меньшая межиндивидуальная вариативность.

Понятие личность не может рассматриваться в отрыве от социальной среды, общества. Исходным моментом индивидуальных характеристик человека как личности, по мнению Б.Г. Ананьева, является его статус в обществе, равно как и статус общности, в которой складывалась и формировалась данная личность. На основе социального статуса личности формируются системы ее социальных ролей и ценностных ориентаций. Статус, роли и ценностные ориентации, образуя первичный класс личностных свойств, определяют особенности структуры и мотивации поведения, и, во взаимодействии с ними, - характер и склонности человека (1, 257). В этой связи Б.Г. Ананьев рассматривает ценностные ориентации как одно из центральных звеньев в комплексном изучении личности и закономерностей ее развития.

С.Л. Рубинштейн также писал, что "ценности - ...производны от соотношения мира и человека, выражая то, что в мире, включая и то, что создает человек в процессе истории, значимо для человека" (28, 329).

По мнению Г.Н. Выжлецова, субъект-субъектные и субъект-объектные отношения не раскрывают всей сущности ценностей. Он считает, что специфика ценностей, их проявление и функционирование в обществе определяются межсубъектными отношениями и в них же, в свою очередь, реализуются (6, 91).

Выработка ценностей происходит довольно сложным путем. Некоторые ценности формировались исторически, в течение многих поколений и постоянно подкреплялись жизнью людей, обеспечивая их выживание и развитие. Свобода, мир, сотрудничество, равенство, демократия - это те общественные ценности, которые рассматриваются как желательные в нашей культуре. Эти ценности не являются фиксированными, они изменяются, но процесс этого изменения очень длительный.

Ценности индивида в основном формируются в раннем детстве. Их источник - это, прежде всего, те люди, которые окружают ребенка. Первые представления о том, что правильно, а что ложно чаще всего формируется под влиянием поведения и мнения родителей, и основа ценностных ориентации, как правило, закладывается внутри семьи. Дети внимательно следят за своими родителями и наблюдают их в различных жизненных ситуациях. Видя поведение родителей в спокойные и напряженные моменты, в минуты горя и радости, сравнивая их поступки и слова, дети начинают многому подражать. Через мир семьи они пытаются понять различия между хорошим и плохим, добром и злом, они ищут способы преодоления пока еще детских проблем. До определенного возраста взгляды ребенка очень схожи с тем, как поступают и что говорят его родители. По мере взросления ребенок все больше сталкивается с другими ценностными системами, и это неизбежно изменяет некоторые, а иногда и многие из его ценностей.

Например, если подросток из благополучной семьи стал членом молодежной группы, в которой особым достоинством считается употребление наркотиков, то существует большая вероятность, что вскоре он изменит систему ценностей, которые ему прививали с рождения родители. Вероятно, изменится и первоначально воспринятое от родителей представление о том, что «наркотики - серьезная помеха в жизни человека, ставящего перед собой высокие цели».

По мере развития на детей влияют друзья, соседи, учителя, родственники, среда и многие другие общественные силы. Ребенок воспринимает, подражает, экспериментирует, что-то отбрасывает, вырабатывая себе определенный образ поведения на долгий срок. Выводы, основанные на огромном числе наблюдений, сводятся человеком в единую философию жизни, в которой он может впоследствии никогда и не усомниться.

Ценности относительно стабильны и устойчивы. Одна из причин этого - уже упомянутый процесс усвоения ценностей в раннем детстве. Детям обычно говорят, что определенное поведение и его результаты всегда желательны или всегда нежелательны. В нравственном обучении, как правило, редко используются полутона. Детей учат, чтобы они были честными и отвечали за свои поступки. Им не говорят быть немного честнее или отвечать лишь за некоторые из своих поступков. Этот «черно-белый» взгляд на жизнь, с помощью которого проводится четкая линия между хорошим и плохим, достойным и недостойным, прекрасным и безобразным и т. д., и определяет во многом устойчивость и стабильность ценностей.

Время от времени ценности индивида подвергаются испытаниям, которые могут привести к изменению всей системы ценностей. Он может прийти к убеждению о том, что его базовые представления становятся неприемлемыми, однако чаще происходит как раз наоборот: сомнения лишь подкрепляют те ценности, которые индивид уже сформировал.


1.2. Гендерные различия в ценностных ориентациях.

Изучение гендерных особенностей, в том числе особенностей понимания человека человеком – область, где традиционно характеризующаяся необычайным разнообразием результатов получаемых исследователями. Один полюс представлен полным отрицанием самой возможности каких – либо половых особенностей осмысления себя и мира и анализ «мифов», обнаруживающих такие различия.

Другой полюс исследований констатирует существование значительного числа качественных и количественных различий, противопоставляются как типично мужской и типично женский интеллект предметных и социальных отношений, рациональное и  интуитивное постижение, мужская логика - женская логика. Отмечаются различия в понимании лжи и правды (11, 47)

Промежуточную позицию занимают исследования, которые условно можно обозначить как функциональные: опирающиеся на представление о том, что различие социальных опытов и образов жизни мужчин и женщин появляется в: различиях морально-нравственных представлений и ценностей, реализуемого типа взрослости; специфике языков описания происходящего, дискурсивных стратегий женщин и мужчин.

Важно учитывать основные религиозные  общесоциальные убеждения и обыденные, распространенные в данной культуре представления об общем значении семьи как смысловом центре жизни человека.

Дискурсивные практики, нацеленные на женские и мужские «Я» и воплощающие нормы обыденной морали, конструируют версии того, что должно быть  принято и не принято женщинам и мужчинам, и, таким образом, подкрепляют специфические желания и стремления.

Я - образы мужчин и женщин проявляются в выборе способов личностного самоосуществления человека того или иного пола в деловом и интимно-личностном общении. Конкретное наполнение основных интенций мужского и женского бытия формируется в ходе усвоения «Базального отцовского и материнского внушений»

Ряд исследователей указывают различие целей общения мужчин и женщин, вызывающее непонимание в их взаимодействии. Мужчины воспринимают мир как отдельного человека в иерархии общественного устройства, в которой он стоит на определенном месте. Мужской тип поведения обычно требует состязательности, включая конфликт, соревнование и достижение. В дружбе между мужчинами наблюдается элемент «дружеской» агрессии.

Для женщины главное – стремление к достижению большей близости, стремление сохранить близкие отношения и избежать одиночества (23,50).

Несмотря на разнообразие возможных вариантов построения собственно межличностных отношений между полами, профессиональные отношения особенно отчетливо фиксируют существование и способы реализации половой дискриминации и те моменты непонимания, которые связаны с различием ценностных представлений. Э. Бейли выделяет три главных фактора, влияющих на отношение к женщине на работе в рамках современных культур: сведение обществом функций и возможностей женщины к роли и матер; неадекватный образ - я женщины как находящей удовлетворение в помогающих ролях; мужские стереотипы и обыденные «мифы» о роли женщины в организации, принижение и недооценка женской компетентности и талантов. Соответственно можно описать и факторы, влияющие на отношение к мужчине в семье, распространенные в современной культуре: сведение обществом функций и возможностей мужчины к роли работника и активного «преобразователя» социального мира; неадекватный образ - Я мужчины как находящего удовлетворение в постоянных достижениях, в профессиональном успехе, а не в семейной жизни; женские стереотипы и обыденные «мифы» о роли мужчины в семье, принижение и недооценка мужской эмпатии и социального интеллекта.

Г. Оллпорт с соавторами выявили, что женщины на первое место ставят эстетические, социальные и религиозные, т. е. духовные ценности. Для мужчин наиболее важными являются теоретические, экономические и политические ценности, что можно связать с их интересом к абстрактным знаниям, потребностью в практическом успехе и стремлением к престижу и власти.

Однако времена меняются, а вместе с ними нравы и ценности. По данным А. И. Пенькова, у девушек на первом месте в качестве ценности стоит материальное положение, а духовные ценности и креативность выражены меньше всего (24, 49)

Конечно, молодость и сложившийся веками уклад жизни берут свое, поэтому ведущими ценностями как у юношей, так и у девушек остаются «здоровье», «настоящая дружба» и «семейная жизнь» (последняя имеет больший вес у девушек). Кроме того, для юношей ведущей ценностью является «свобода действий и поведения», а для девушек — «уверенность в себе». Любимая работа и приятное времяпрепровождение имеют одинаковую значимость, но значительно уступают вышеназванным ценностям. Настораживает то, что на последних местах находятся такие ценности, как чувство долга, чистая совесть, развитие своих способностей. Не вселяют оптимизма и данные А. И. Пенькова: у молодых людей в возрасте от 17 до 30 лет, имеющих в основном высшее образование или обучающихся в вузе, наименее значимыми оказались такие ценности, как развитие себя (познание своих индивидуальных особенностей, постоянное развитие своих способностей и личностных качеств) и креативность (реализация своих творческих возможностей, стремление изменить окружающую действительность) (24,50).

Другие ценности и другая их значимость для мужчин и женщин выявлены в работе Т. В. Андреевой (15,210). По её данным у мужчин на первом месте выделяются такие ценности, как творчество, работа, познание, а у женщин – познание, друзья, равенство.

По данным А. И. Пенькова, среди сфер жизни, наиболее способствующих реализации доминирующих смыслов и ценностей, мужчины выбрали общественную и семейную жизнь, а профессиональная жизнь и сфера развлечений оказались менее значимыми. У женщин ведущими сферами жизни были обучение и образование, увлечения. Общественная и профессиональная жизнь имеют меньшую значимость.

Таким образом, традиционные представления о том, что для мужчин наиболее значима профессиональная жизнь, а для женщин — семейная, в исследовании А. И. Пенькова не подтвердились. Объяснение этому следует искать в перестройке психологии человека в переживаемый нами период «дикого капитализма» с соответствующими ему ценностями.

По данным исследования Р.Гумерова ценностные структуры мужчин и женщин выглядят достаточно сходными. Набор первых по распространенности семи ценностей и их порядок в иерархии у мужчин и у женщин близок, а по некоторым пунктам совпадает. Однако это вовсе не означает полной идентичности ценностных структур мужчин и женщин.

Ранговые места ценностей могут быть у мужчин и у женщин одинаковы, но процент разделяющих эти ценности мужчин и женщин, как правило, разнится, и зачастую эта разница достаточно информативна (9, 15).

Роль возраста и жизненного опыта показана в работе А. А. Игнатьевой. Так, если у юношей на первом месте среди терминальных ценностей стоит здоровье, затем в равной степени интересная работа, друзья и любовь, а также свобода, то у взрослых мужчин на первом месте стоит общественное признание, затем здоровье. Если у девушек первое место занимает любовь, затем друзья, материально обеспеченная жизнь, здоровье, счастливая семейная жизнь, интересная работа и свобода, то у женщин первое место занимает материально обеспеченная жизнь, затем свобода и здоровье.

В то время как у юношей выше, чем у девушек, значимость таких ценностей, как здоровье, интересная работа, свобода, жизненная мудрость, творчество, познание, развитие, развлечения, продуктивная жизнь, у взрослых мужчин большую значимость, чем у женщин, имеют такие ценности, как общественное признание, друзья, познание, развитие, творчество.

Если для девушек выше, чем для юношей, значимость любви, материально обеспеченной жизни, друзей, счастливой семейной жизни, уверенности в себе, то для женщин, по сравнению с мужчинами, — материально обеспеченная жизнь, интересная работа, свобода и продуктивная жизнь (13).

Такие же возрастно-половые различия выявлены А. А. Игнатьевой и в отношении выраженности инструментальных ценностей. Если у юношей на первом месте стоит жизнерадостность, затем образованность, независимость, твердая воля, рационализм, честность и воспитанность, то у мужчин на первом месте стоит образованность и лишь затем независимость и жизнерадостность. Если у девушек на первом месте находится жизнерадостность, затем идут образованность, независимость, ответственность, твердая воля и воспитанность, то у женщин ведущей становится независимость, а за ней идут высокие запросы, образованность и жизнерадостность.

Если для юношей выше, чем для девушек, значимость твердой воли, рационализма, самоконтроля, честности и эффективности в делах, то для мужчин более значимыми, чем для женщин, являются такие ценности, как жизнерадостность, воспитанность, образованность, ответственность, терпимость. В то время как девушки сильнее юношей ценят жизнерадостность, ответственность, смелость в отстаивании своего мнения, чуткость, широту взглядов, терпимость, женщины более высоко, чем мужчины, оценивают такие ценности, как высокие запросы, независимость, эффективность в делах, не отвергая при этом и такие ценности, свойственные девушкам, как смелость в отстаивании собственного мнения и чуткость.

Несмотря на разнобой в полученных данных, можно выделить некоторые половые различия в ценностях, встречающиеся в большинстве исследований. Для мужчин главными ценностями являются здоровье, интересная работа, друзья и свобода; для женщин — семья, уверенность в себе, материальная обеспеченность.


Выводы по первой главе.

Исследования проблемы ценностей показали, что ценностные ориентации являются важнейшими компонентами структуры личности. Они выполняют функции регуляторов поведения и проявляются во всех областях человеческой деятельности. Система ценностей зависит от возрастных, половых и психологических особенностей, социального, экономического, политического, профессионального, национального, этнического статуса.

Можно сделать вывод о том, что ценности это социальный феномен, существующий в диалектическом отношении субъект - объект, который является важным связующим звеном между личностью, ее внутренним миром и окружающей действительностью.

Ценности носят двойственный характер, они социальны, поскольку исторически обусловлены и индивидуальны, поскольку в них сосредоточен опыт конкретного субъекта. Социальные ценности определяются как некое данное, имеющее эмпирическое содержание, доступное членам какой-то социальной группы или общества в целом, значение, соотносимое с чем-то, являющимся объектом деятельности. Ценности конкретной личности формируются под влиянием социальной среды, особенностей тех социальных групп, в которые она входит. Индивидуальные ценности являются важнейшим компонентом структуры личности, они выполняют функции регуляторов поведения и проявляются во всех областях человеческой деятельности.

Исследования гендерных различий в ценностных ориентациях дают различные результаты. Имеет место значительное изменение в их иерархии. Взрослые мужчины и женщины, согласно социальным представлениям, имеют различные сферы самореализации и сферы распределения ответственности. Особенно ярко выражены различия в ценностях. Если раньше у женщин на первом месте были духовные ценности, то сейчас на первое место выходят такие ценности, как материально обеспеченная жизнь, уверенность в себе, любовь. Также меняются позиции и у мужчин. Раньше на первое место они ставили экономические и политические ценности, то сейчас – общественное признание, независимость. Возрастные особенности также влияют на гендерные различия.


Глава 2. Эмпирическое исследование гендерных различий в ценностных ориентациях людей зрелого возраста.

2.1. Описание этапов и методов исследования гендерных различий в ценностных ориентациях людей зрелого возраста.

Данное исследование проводилось на выборке из 30 человек, 15 мужчин и 15 женщин в возрасте от 20 до 40 лет.

Методика «Ценностные ориентации» М. Рокича.

Тест личности, направленный на изучение ценностно-мотивационной сферы человека. Разработанная М. Рокичем методика, основана на прямом ранжировании списка ценностей.

При анализе полученных ранжировок ценностей, психолог обращает внимание на их группировку испытуемым в содержательные блоки по разным основаниям. Психолог должен попытаться уловить индивидуальную закономерность. Если не удается выявить ни одной закономерности, можно предположить несформированность у респондента системы ценностей или неискренность ответов в ходе обследования.

Достоинством методики является универсальность, удобство и экономичность в проведении обследования и обработке результатов, гибкость - возможность варьировать как стимульный материал (списки ценностей), так и инструкции. Существенным ее недостатком является влияние социальной желательности, возможность неискренности. Поэтому особую роль в данном случае играет мотивация диагностики, добровольный характер тестирования и наличие контакта между психологом и испытуемым. Применение методики в целях отбора, экспертизы должно быть весьма осторожным.

Особенности проведения процедуры тестирования: респонденту предъявляются два списка ценностей (по 18 в каждом), либо на листах бумаги в алфавитном порядке, либо на карточках. В списках испытуемый присваивает каждой ценности ранговый номер, а карточки раскладывает по порядку значимости. Последняя форма подачи материала дает более надежные результаты. Вначале предъявляется набор терминальных, а затем набор инструментальных ценностей.

Методика «Ценностные ориентации» Шварца.

Опросник Шварца по изучению ценностей личности представляет собой шкалу, предназначенную для измерения значимости десяти типов ценностей. Опросник состоит из двух частей, отличающихся процедурой проведения. В данном исследовании мы использовали первую часть опросника. Первая часть опросника («Обзор ценностей») предоставляет возможность изучить нормативные идеалы, ценности личности на уровне убеждений, а также структуру ценностей, оказывающую наибольшее влияние на всю личность, но не всегда проявляющуюся в реальном социальном поведении. Опросник может использоваться для изучения ценностей различных социальных групп. При необходимости испытуемым могут быть даны пояснения, касающиеся смысла некоторых слов и утверждений.

Первая часть опросника («Обзор ценностей») представляет собой два списка слов, характеризующих в сумме 57 ценностей. Все они имеют ясную мотивационную цель и являются в той или иной мере значимыми для разных культур. В первом списке содержатся терминальные ценности, выраженные в виде существительных. Во втором списке содержатся инструментальные ценности, выраженные в виде прилагательных. Испытуемому предлагается оценить степень важности каждой ценности как руководящего принципа его жизни. Используется шкала от —1 до 7. Чем выше балл в диапазоне — 1,0, 1,2, 3, 4, 5, 6, 7, тем более важной представляется ему эта ценность.

«Опросник терминальных ценностей» И.Г.Сенина.

Перечень терминальных ценностей, в которых отражается приоритетность для индивида определённых жизненных целей, включает в себя 8 наименований:

1. Собственный престиж, т.е. завоевание своего признания в обществе путём следования определённым социальным требованиям.

2. Высокое материальное положение, т.е. обращение к факторам материального благополучия как к главному смыслу существования.

3. Креативность, т.е. реализация своих творческих возможностей, стремление изменять окружающую действительность.

4. Активные социальные контакты, т.е. установление благоприятных отношений в различных сферах социального взаимодействия, расширение своих межличностных связей, реализация своей социальной роли.

5. Развитие себя, т.е. познание своих индивидуальных особенностей, постоянное развитие своих способностей и других личностных характеристик.

6. Достижения, т.е. постановка и решение определённых жизненных задач как главных жизненных факторов.

7.  Духовное удовлетворение,  т.е.  руководство  морально-нравственными принципами, преобладание духовных потребностей над материальными.

8. Сохранение собственной индивидуальности, т.е. преобладание собственных мнений, взглядов, убеждений над общепринятыми, защита своей неповторимости и независимости.

Терминальные ценности в той или иной мере проявляются во всех названных выше жизненных сферах, каждая из которых в силу своей объективной обусловленности в различной степени способствует реализации тех или иных терминальных ценностей, поэтому сферы, способствующие этой реализации в наибольшей степени, приобретают для индивида наибольшую значимость.

Данный опросник даёт возможность пользователю ответить на три основных вопроса:

1. Какая терминальная ценность является преобладающей в жизни данного индивида?

2. Какая жизненная сфера наиболее значима для данного индивида?

3. В какой жизненной сфере преобладающая терминальная ценность реализуется в наибольшей степени, т.е. какая жизненная сфера наиболее значима для реализации преобладающей терминальной ценности?

Методика  изучения ценностных  ориентации  направлена на изучение индивидуальных или групповых представлений о системе значимых для респондентов ценностей,   определяющих  наиболее  общие  ориентиры  направленности  их жизнедеятельности и формируемых в процессе социализации путём интериоризации групповых и общекультурных ценностей. Их особенность состоит в том, что шкалирование фиксированного и заранее известного набора объектов (ценностей) по задаваемым инструкцией шкалам происходит с помощью процедуры ранжирования или, некоторых версиях, парного сравнения.

Анкета «Ценностные ориентации».

Данная анкета была составлена для выяснения отношений  к ценностям испытуемых, их мнения о значении ценностей для человека.

Инструкция: ответьте на вопросы анкеты. Здесь важно узнать именно ваше собственное мнение.

Стимульный материал:

  1.  изменяются ли ценности в жизни человека?
  2.  почему?
  3.  что повлияло на формирование ваших ценностей?
  4.  как вы относитесь к ценностям в жизни?

Методика «Незавершенные предложения».

Метод незаконченных предложений применяется в экспериментально-психологической практике давно. Существует множество его вариантов. Разработал его Л. Саксом и В. Леви. Мы адаптировали данную методику. Она включает 6 незаконченных предложений. Тестирование (без обработки) занимает 20 мин.

Данная методика предназначена для выяснения качественной характеристики важных ценностей жизни.

Инструкция: продолжите предложение. Здесь нет правильных и неправильных вариантов, важно именно ваше собственное мнение.

Стимульный материал:

  1.  счастливая семейная жизнь-…..
  2.  карьерный рост-…..
  3.  быть признанным обществом-….
  4.  быть свободным-….
  5.  истинная дружба-…….
  6.  насыщенная жизнь-….


2.2. Анализ результатов исследования гендерных различий в ценностных ориентациях людей зрелого возраста.

Нами была применена методика «Ценностные ориентации» М.Рокича и мы получили следующие результаты. У мужчин наиболее предпочитаемыми являются такие ценности, как «интересная работа» (40% испытуемых), «любовь» (40% испытуемых), «развитие» (33,3% испытуемых), «развлечения» (33,3% испытуемых). Это значит, что они ставят на первое место духовную и физическая близость с любимым человеком, работу, работу над собой, постоянное физическое и духовное совершенствование, приятное, необременительное времяпрепровождение, отсутствие обязанностей. У женщин наиболее часто встречались такие ценности, как «интересная работа» (33,3%испытуемых), «счастье других» (33,3%испытуемых), «развитие» (26,7% испытуемых), «счастливая семейная жизнь» (26,7% испытуемых). Это говорит о том, что для них важна привлекательная работа, благосостояние, развитие и совершенствование других людей, всего народа, человечества в целом, работа над собой, постоянное физическое и духовное совершенствование, благополучная семья.

Таблица 1.

Результаты по методике «Ценностные ориентации» Рокича

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

Муж, %

13

20

13,3

40

0

40

0

6,7

13,3

13,3

6,7

33,3

33,3

6,7

13,3

20

20

6,7

Жен,%

6,7

13,3

6,7

33,3

20

0

0

20

20

20

20

26,7

13,3

13,3

26,7

33,3

13,3

13,7

Для подтверждения гипотезы о значимости гендерных различий был использован коэффициент ранговой корреляции Спирмена. Подсчитав по формуле rs=1-6*∑d2/N*(N-1), мы получили следующий вывод. Так как эмпирическое значение rs попадает в зону значимости, то в этом случае принимается альтернативная гипотеза, т.е. между иерархией ценностей мужчин и женщин существуют значимые различия.

Рисунок . Соотношение значимых ценностей у мужчин и женщин по методике «Ценностные ориентации» Рокича.

Также нами была проведена методика «Ценностные ориентации» Ш.Шварца и мы получили следующие результаты.

Таблица 2.

Результаты по методике «Ценностные ориентации» Шварца.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Муж,%

6,7

13,3

40

6,7

53,3

40

40

53,3

13,3

20

Жен, %

53,3

13,3

86,7

6,7

60

20

26,7

40

6,7

13,3

У мужчин значимыми оказались такие ценности, как «самостоятельность» (53,3% испытуемых), «достижения» (53,3% испытуемых), «доброта» (40% испытуемых), «стимуляция» (40% испытуемых) и «гедонизм» (40% испытуемых). Это означает, что для них важна самостоятельность мышления и выбора способов действия, в творчестве и исследовательской активности; личный успех через проявление компетентности в соответствии с социальными стандартами; благополучие в повседневном взаимодействии с близкими людьми; стремление к новизне и глубоким переживаниям; наслаждение или чувственное удовольствие (удовольствия, наслаждение жизнью). У женщин значимыми оказались такие ценности, как «доброта» (86,7% испытуемых), «самостоятельность» (60%испытуемых), «конформность» (53,3% испытуемых), «достижения» (40% испытуемых). Это говорит о том, что для них важно сохранение благополучия людей, с которыми индивид находится в личных контактах; самостоятельность мышления и выбора способов действия, в творчестве и исследовательской активности; сдерживание и предотвращение действий, а также склонностей и побуждений к действиям, которые могут причинить вред другим или не соответствуют социальным ожиданиям; личный успех через проявление компетентности в соответствии с социальными стандартами.

Рисунок . Соотношение значимых ценностей по методике "Ценностные ориентации"Шварца

Нами была проведена также методика «Опросник терминальных ценностей» Сенина и мы получили следующие результаты.

Таблица 3.

Результаты по методике «Опросник терминальных ценностей».

1

2

3

4

5

6

7

8

Муж, %

46,7

66,7

6,7

53,3

33,3

40

40

33,3

Жен, %

53,3

86,7

6,7

40

0

60

46,7

46,7

У мужчин наиболее важными являются «креативность» (66,7%), «активные социальные контакты» (53,3%), «собственный престиж» (46,7%). Это значит, что для них важно стремление человека к установлению благоприятных взаимоотношений с другими людьми. Также им свойственно стремление к реализации своих творческих возможностей, внесению различных изменений во все сферы своей жизни. Им свойственно стремление к признанию, уважению, одобрению со стороны других наиболее значимых лиц, к чьему мнению он прислушивается в наибольшей степени и на чье мнение он ориентируется, в первую очередь, в своих суждениях, поступках и взглядах. У женщин наиболее важными являются такие ценности, как «материальное положение» (86,7%), «достижения» (60%), «собственный престиж» (53,3%). Это означает, что для них важно стремление к возможно более высокому уровню материального благосостояния; стремление к постижению конкретных и ощутимых результатов в различные периоды жизни; стремление к признанию, уважению, одобрению со стороны других, как правило, наиболее значимых лиц, к чьему мнению он прислушивается в наибольшей степени и на чье мнение он ориентируется, в первую очередь, в своих суждениях, поступках и взглядах.

Рисунок . Соотношение значимых ценностей по методике "Опросник терминальных ценностей"

Анализ результатов проведения анкеты «Ценностные ориентации» позволил нам сделать следующий вывод. Все испытуемые ответили, что жизненные ценности изменяются. В качестве причин женщины отмечали изменчивость общества, возрастное развитие.

Таблица 4.

Примеры ответов женщин.

«Со временем все меняется»

Меняется время, интересы, общение, общество…»

«Меняется мировоззрение»

«В каждом возрасте присуще разные Ц.О….»

«…по мере взросления человек сам определяет, что для него важно…»

«Меняется среда обитания, общество. А общество меняет личность…»

Мужчины также в качестве причин изменения ценностей отмечают его возрастное развитие, изменчивость общества, влияние различных жизненных ситуаций.

Таблица 5.

Примеры ответов мужчин.

«…происходят различные события, которые влияют на ценности…»

«Потому что некоторые события влияют на человека…»

«…жизнь зависит от тех, с кем общаешься, смены места жительства, социального положения»

«…всегда находится в движении»

«Потому что все меняется: общество, окружение…»

В качестве факторов, влияющих на формирование ценностей и мужчины, и женщины отмечали родителей, семью, воспитание, религию, общество, друзей. Также испытуемые отмечают важность ценностных ориентаций для развития человека.

Анализ методики «Незавершенные предложения» позволил нам сделать следующие выводы. И мужчины, и женщины определяют счастливую семейную жизнь как взаимопонимание, доверие, уважение, достаток и здоровье близких.

Таблица 6.

Примеры ответов.

Женщины

Мужчины

«Между супругами гармония, взаимопонимание, поддержка»

«Истинные теплые чувства, доверие и понимание»

«Доверие, отношения, основанные на иерархическом распределение ролей, но без ущемления прав…гармония, уважение, самодостаточность…»

«…на уважение и любви…»

«Любящие друг друга муж и жена»

«Здоровье….»

«…доверие и уважение…»

«…, взаимопонимание и уважение…»

«брак по любви»

«Смысл жизни»

«Здоровье близких, жизнь в любви и гармонии»

«Когда придя домой, ты видишь любящего тебя человека, в чьих глазах можно увидеть всю теплоту домашнего очага»

Карьерный рост они определяют как:

Женщины

Мужчины

«Достижение определенной ступени развития»

«Высокая зарплата, уважение коллег»

«Залог успеха»

«Зависит от познания в сфере своей деятельности, а не от потраченного на работе времени»

«Когда есть цель и когда ее достигаешь»

«Заслуга за собственные достижения»

«Больше власти и денег»

«Цель в жизни»

«Самоутверждение себя и признание тебя боссом»

«…когда вместе с набором опыта…зарабатывает доверие руковдителя

Быть признанным обществом для них:

Женщины

Мужчины

«Всеобщее уважение и признание»

«Быть уважаемым»

«быть ему полезным, соответствовать общественным нормам»

«Быть полезным»

«Очень важно для человека»

«Итог в жизни»

«Вести себя достойно»

«уважение окружающих»

«Значит быть авторитетным для общества»

«…понять его, войти в его положение и сделать для него что - то мега важное»

Истинная дружба:

Женщины

Мужчины

«Друг всегда поймет, поможет, без лести..способность на жертвы»

«Когда люди ценят и уважают других»

«Умение выслушать трехчасовые разговоры о неудавшейся любви, при этом запоминая подробности и сопереживая»

«…2 человека всегда поровну делят все горести и радости…»

«просто не может существовать»

«Эмоциональная привязанность»

«Искренность»

«Длится годами»

«Источник развития человека»

«Полное понимание и уважение друг друга»

«Никогда не сломается»

«Помощь в жизни»

«Когда тебя не оставят нив горе, нив радости»

Можно сделать вывод о том, что мужчины и женщины в целом одинаково понимают значения ценностей. Они дают сравнительно одинаковую их характеристику.

Выводы по второй главе.

Проведя эмпирическое исследование гендерных различий ценностных ориентаций у людей зрелого возраста с помощью таких методов, как  «Ценностные ориентации» Рокича, «Ценностные ориентации» Шварца, «Опросник терминальных ценностей» Сенина, Анкеты «Ценностные ориентации» и методики «Незавершенные предложения», мы получили следующие результаты. Ценностные ориентации у мужчин и женщин имеют общие черты. По методике «Ценностные ориентации» Рокича имеются совпадения по таким ценностям, как «интересная работа», «развитие»; по методике «Ценностные ориентации» Шварца имеются совпадения по таким ценностям, как «доброта», «самостоятельность», «достижения»; по методике «Опросник терминальных ценностей» имеется совпадение по ценности «собственный престиж». Были выявлены и  совпадения по методике «Незавершенные предложения», свидетельствующие о том, что мужчины и женщины одинаково понимают значения ценностей. Но также были выявлены и различия  в ценностных ориентациях мужчин и женщин. Женщины на первое место ставят «счастье других», «счастливую семейную жизнь», «конформность», «материальное положение», «достижения». Тогда как мужчины – «любовь», «развлечения», «стимуляцию», «гедонизм», «креативность», «активные социальные контакты». Это означает, что женщины склонны к сдерживанию и предотвращению действий, а также склонностей и побуждений к действиям, которые могут причинить вред другим или не
соответствуют социальным ожиданиям.  Им свойственно стремление к возможно более высокому уровню материального благосостояния. Они часто бывают убеждены в том, что материальный достаток является главным условием жизненного благополучия; стремление к постижению конкретных и ощутимых результатов в различные периоды жизни. Такие люди, как правило, тщательно планируют свою жизнь, ставя конкретные цели на каждом ее этапе и считая, что главное - добиться этих целей.

Мужчинам же свойственно стремление к реализации своих творческих возможностей, внесению различных изменений во все сферы своей жизни. Они во всем стремятся избегать стереотипов и разнообразить свою жизнь. Им свойственно стремление к установлению благоприятных взаимоотношений с другими людьми. также мужчинам важно наслаждение или чувственное удовольствие. У них выражена  потребность в разнообразии и глубоких переживаниях для поддержания оптимального уровня активности.

Для подтверждения нашей гипотезы мы использовали критерий ранговой корреляции Спирмена и получили вывод о том, что в ценностных ориентациях мужчин и женщин существуют значимые различия.

Заключение.

Мы исследовали гендерные различия в ценностных ориентациях людей зрелого возраста. Данная тема актуальна, потому что в современном мире происходят различные изменения, а именно процессы демократизации и гуманизации. Эти процессы должны обеспечить любому человеку равную возможность для собственной личностной реализации, раскрытии собственного потенциала. Однако в сознании людей до сих пор сохраняются гендерные стереотипы, препятствующие реализации своего потенциала.

Система ценностных ориентаций личности не остается неизменной на протяжении всей жизни человека, включая и зрелый возраст. Применительно к динамике системы ценностей в зрелом возрасте более адекватным является термин «развитие», как имеющий более широкое значение.

Данной проблемой занимались такие ученые, как М.Р. Минигалиева, Т.А. Араканцев, Е.М.Дубовская, В.В.Знаков, Л.П.Трубчанина, Р.Коген, А.Г.Асмолов и другие.

Исследования проблемы ценностей, проводившиеся в нашей стране и за рубежом, показали, что ценностные ориентации являются важнейшими компонентами структуры личности. Они выполняют функции регуляторов поведения и проявляются во всех областях человеческой деятельности. Система ценностей отдельной личности или социальной группы зависит от возрастных, половых и психологических особенностей, социального, экономического, политического, профессионального, национального, этнического статуса

В зависимости от задач и целей, которым служит та или иная ценность, они делятся на две основные группы: ценности-цели (терминальные ценности) и ценности-средства (инструментальные ценности).

Исследования гендерных различий в ценностных ориентациях характеризуются разнообразием получаемых результатов. Но несмотря на разнобой в полученных данных, можно выделить некоторые половые различия в ценностях. Также в данных исследованиях были доказаны и возрастные различия в ценностных ориентациях людей зрелого возраста.

Для подтверждения нашей гипотезы мы использовали методики «Ценностные ориентации» М.Рокича, «Опросник терминальных ценностей» Сенина, «Ценностные ориентации» Шварца, анкету «Ценностные ориентации» и «Незавершенные предложения».

Мы получили результаты, подтверждающие нашу гипотезу. У мужчин на первом месте стоят такие ценности, как «интересная работа», «любовь», «развитие», «развлечения», «самостоятельность», «достижения», «доброта», стимуляция», «гедонизм», «креативность», «активные социальные контакты», «собственный престиж». А у женщин выделяются  «интересная работа», «счастье других», «развитие», «счастливая семейная жизнь», «доброта», «самостоятельность», «конформность», «достижения», «материальное положение», «достижения», «собственный престиж». Данные результаты подтвердились математической обработкой.

Данное исследование может быть полезным для психологов при диагностике психологических трудностей, при оказании психологической помощи, если проблемой клиента является кризис, связанные с ценностями жизни. Также данное исследование полезно для обеспечения лучшего понимания и свободы осознанного выбора смысла жизни на основе психологических знаний. Важность формирования у человека побуждений перспективного плана заключается в том, что они облегчают воспитание, управление, повышают моральную устойчивость личности, обеспечивают более полноценное  психологическое существование.


Список литературы.

Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. - СПб.: Питер, 2001 -288 с.

Андреева Т.В. Самореализация личности представителей творческих профессий: половые различия // Психологические проблемы самореализации личности. Вып.2.-СПб.: Изд-во СПбГУ, 1998.-с. 203-216

Белинская Е.П. Временные аспекты Я-концепции и идентичности: http://flogiston.ru/articles/social/time_aspect

Берн Шон. Гендерная психология. СПб.: 2001.

Будинайте Г.Л., Корнилова Т.В. Личностные ценности и личностные предпосылки субъекта // Вопросы психологии.-1993.-т.14.-№ 5.-С. 99-105.

Выжлецов Г.П. Аксиология: становление и основные этапы развития // Социально-политический журнал.-1996.-№1.-с. 86-99.

Гаврилица О.А. Чувство вины у работающей женщины // Вопросы психологии.-1998.-№4.

Гуманистический психоанализ/ Сост. и общая редакция Лейбина В.М. СПб.: Питер, 2002 – 544 с.

Гумеров Р. Социальная направленность проповеди: http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Sociolog/Gumer/_Index.php

Здравомыслова Е. А., Темкина А. А. Социальная конструкция гендера и гендерная система в России // Материалы Первой Российской летней школы по женским и гендерным исследованиям "ВАЛДАЙ-96" / МЦГИ. М.,1997.-С. 84-89.

Знаков В.В. Половые различия в понимании неправды, лжи и обмана//Психологический журнал.-1998.-№1.-с. 39-49.

Зубова Л.В. "Обоснование системы критериев, способствующих определению уровней сформированности ценнностностных ориентаций личности" // Вестник ОГУ.-2002-№8.-С.120-125.

Игнатьева А.А. Ценностные ориентации подростков в представлениях взрослых: Дипломная работа.-СПбГУ, факультет психологии, 2001

Карандашев В.Н. Концепция ценностей культуры Ш.Шварца// Вопросы психологии.-2009.-№1.-с. 81-97.

Кирилова Н.А. Ценностные ориентации в структуре интегральной индивидуальности старшеклассников // Вопросы психологии.-1999.-№ 6.- С. 29.

Клецина И.С. Гендерный подход и внутриличностные конфликты. // Женщина. Образование. Демократия: Материалы 2-й междунар. конф. Минск.: ООО Энвила, М., 2000.-С. 275 279.

Клименко И.Ф. Генезис ценностных ориентаций, исследование отношения к норме социального поведения на разных этапах социального развития человека // К проблеме формирования ценностных ориентаций и социальной активности личности. - М.,1992.-С.3-12.

Климов Е.А. Общечеловеческие ценности глазами психолога профессиоведа // Психологический журнал.-1993.-т.14.-№4.-С. 130-136.

Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология. Полный жизненный цикл развития человека. - Москва, 2001.

Леонтьев Д.А. Виктор Франкл в борьбе за смысл / вступительная статья к книге В. Франкл. Человек в поисках смысла.-M., 1990-с. 5-22.

Леонтьев Д.А. Методика изучения ценностных ориентаций.-M., 1992.-17 с.

Маслоу А. Новые рубежи человеческой природы / Пер. с англ. М.: Смысл, 1999- 425 с.

Минигалиева М.Р. Гендерные проблемы взрослости: ценности, способы понимания себя и мира, модели общения // Психология зрелости и старения.-2001.-№2.-С.42-61

Пеньков А.И. Изучение ценностных ориентаций // Психология 21 века: Тезисы Международной межвузовской научно-практической студенческой конференции – СПб,2000.- с. 49-50

Пищик В.И. Трансформация ценностно-смысловых составляющих менталитета населения юга России// Вопросы психологии.-2008.-№3.-с. 81-92.

Погребский А.П. Смысл жизни и отношение к смерти. // Психология с человеческим лицом. М., 1997.

Потанина Л.Т., Гусев А.Н. Связь образно-симовлического мышления с развитием ценностно-смысловых представлений личности// Вопросы психологии.-2008.-№2.-с. 30-41.

Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. 2-е изд. - М., 1976-416 с.

Семёнов В.Е. Ценностные ориентации современной молодежи// Социологические исследования.-2007.-№ 4.-С. 37-43.

Сержантов В.Ф. Человек, его природа и смысл бытия. - М., 1990. - 360 с.

Серый А.В., Яницкий М.С. Динамика смысложизненных ориентаций и интернализация локуса контроля в процессе обучения в вузе // Психолого-педагогические проблемы образования. Кемерово, 1998.-С.  83-189.

Современная западная социология: Словарь. - М., 1990 - 432 с.

Социология/ Сост. Ивлев С.В., Батурина Т.В., Бирюков С.В., Мельниченко Е.В. М, 1993.

Фейдимен Дж., Фрейджер Р. Теория и практика личностно-ориентированной психологии. В 2-х т. Т. 2. - М., 1996 - 208 с.

Франкл В. Человек в поисках смысла: Сборник/ Общая ред. Л.Я. Гозмана и Д. А. Леонтьева. - М.: Прогресс, 1990-368 с.

Чичаева И. Гендерные аспекты системы ценностных ориентаций студенческой молодежи:  http://www.a-z.ru/women/texts/chichaevr.htm




1. Современные представления о системе гемостаза
2. Тема- Патофізіологія регуляторних систем ендокринної нервової та екстремальних станів На прийом до л
3. Как готовиться к экзамену по русскому языку и литературе
4. і Ток айналасында магнит ~рісі болатынын бірінші рет 1820 жылы дат физигі Эрстед т~жірибе ж~зінде аш~ан
5. N переходе носители заряда образуется при введении в кристалл акцепторной или донорной примеси
6. детских мест одного из организаторов
7. Введение Не десятки не сотни ~ десятки тысяч блюд создала за всю историю мировая кулинария
8. более высоких планах ментальном мессианическом и буддическом мы находимся в контакте с Дао сперва интел
9. Бухгалтерский и налоговый учет затрат на приобретение основных средств у организаций перешедших на
10. І Актуальність теми
11. Панцанелла с печённым сладким перцем каперсами и анчоусами на халле
12. то одному цветотипу бывает довольно сложно потому что в одном цветотипе могут встречаться признаки другого
13. ПРОЦЕССОВ ЭНДОМЕТРИЯ
14. таза пара~ ~зіні~ этникалык ж~не діни критерий
15. тема органов выделения представлена почками мочеточниками и мочевым пузырем
16. Инновации в АПК
17. Бухгалтерский учёт расчётов с поставщиками
18. Тема 1- Предмет і метод науки ldquo;Міжнародні економічні відносиниrdquo; 1.
19. Курсова робота з дисципліни- Взаємозамінність стандартизація та технічні вимірювання Варіант 62
20. ~~рылысты~ керамика технологиясы п~ні бойынша практикалы~ саба~тар~а арнал~ан ~дістемелік н~с~ау