Будь умным!


У вас вопросы?
У нас ответы:) SamZan.ru

Образовательный центр Программа творческого объединенияЮный журналист 410 классы

Работа добавлена на сайт samzan.ru: 2015-07-10


Муниципальное общеобразовательное учреждение Серноводская средняя общеобразовательная школа «Образовательный центр»

Программа творческого объединения
«Юный журналист»

(4-10 классы)                        

                                                                      Программа составлена

                                                        Паймушкиной

                                                                     Людмилой Ивановной,

                                                                                   учителем начальных классов

Серноводск, 2011

Пояснительная записка

                 Данная программа составлена нами на основе указанной литературы   и успешно реализуется на протяжении ряда лет.                      Для того чтобы школьные издания выполняли свою воспитательную функцию, необходимо сделать их яркими по форме и интересными по содержанию, привлекательными для всех участников образовательного процесса. Эту задачу мы успешно решили, организовав в школе систематическую работу объединения юных журналистов.

                 Объединение  состоит из учащихся 4–10-х классов и ставит своей целью создание постоянно действующего актива юных журналистов, осуществляющего регулярный выпуск школьной газеты.

Задачи деятельности объединения

  •  Воспитывать у учащихся потребность в устных и письменных публицистических выступлениях и прививать им необходимые для этого навыки.

Развивать творческие способности школьников – осуществлять выпуск стенгазет, рукописных журналов, альманахов, оформлять альбомы, стенды и др.

Организационные моменты

  •           В ряде случаев для проведения занятий могут приглашаться работники средств массовой информации. Они знакомят школьников с основами редакторского и издательского дела, могут организовывать экскурсии в редакцию местной газеты или типографию.
  •   Деятельность юных журналистов происходит в тесном сотрудничестве с членами объединения «Компьютерная верстка и дизайн газеты». Практическая работа над выпусками школьной газеты проводится на интегрированных занятиях двух объединений.
  •            Руководителю объединения стоит помнить, что на страницах школьной печати должны выступать все журналисты. Весьма желательно, чтобы работы учащихся публиковались и в районных (городских) газетах. Помимо газет общего профиля, члены объединения выпускают школьную газету с периодичностью один раз в месяц.
  •            Программа рассчитана на два учебных года. Общее количество часов - 136, первый год обучения - 68 часов, второй - 68 часов (2часа в неделю). Возрастной состав обучающихся -  10 – 16 лет.

Результаты обучения

Учащиеся должны знать: 

  •  - о формах информационной деятельности и профессии журналиста;
  •  - этико-правовые основы журналистики;
  •  - виды СМИ, особенности взаимодействия с аудиторией;
  •  - структуру журналистского текста, жанры;
  •  - понятия редактирование, редакция, номер газеты.

Учащиеся должны уметь: 

  •  - определять стиль и тип речи;
  •  - давать характеристику текста публицистического стиля;
  •  - в соответствии с темой и основной мыслью отбирать материал, составлять план и пользоваться им в устных и письменных высказываниях;
  •  - совершенствовать содержание и языковое оформление сочинения;
  •  - пользоваться разнообразными языковыми средствами в сочинениях публицистического характера;
  •  - находить и исправлять орфографические, пунктуационные, грамматические и речевые ошибки;
  •  - соблюдать стилевое единство в устных и письменных высказываниях;
  •  -строить связные высказывания, используя различные газетные жанры;
  •  -фиксировать и систематизировать рабочий материал при подготовке к устным и письменным высказываниям;
  •  - проводить литературное редактирование и литературную правку текста.

Методы деятельности

              При организации объединения сначала целесообразно опираться на работу учащихся на уроках русского языка и литературы. На этих уроках школьники учатся писать сочинения, в которых рассуждают на различные темы (часто дискуссионного характера), опираясь на свой жизненный опыт и прочитанные произведения. Задача руководителя объединения заключается в том, чтобы написанные сочинения не оставались забытыми, выполняя роль тренировочных упражнений на определённом этапе обучения.

              Особенностью методики проведения занятий является объединение теоретической и практической частей. Практическая часть включает в себя работу над очередными выпусками школьной газеты. Порядок работы при этом может быть различным.

              Необходимо учитывать, что при организации работы учащихся над сочинениями в жанре газетных публикаций важную роль играет умение писать на заданную тему и подчинять свои высказывания определённой мысли, собирать и систематизировать материал, пользоваться черновиком, редактировать написанное и т. п.

             Достижению поставленных целей поможет составление рабочих материалов, использование записных книжек, блокнотов корреспондента. В рабочих материалах, помимо накопления необходимых фактов, следует записывать слова, фразеологические словосочетания, которые могут понадобиться для раскрытия темы. Можно предложить школьникам сделать синтаксические заготовки: словосочетания, помогающие наиболее точно и ярко выразить мысль автора; предложения, с помощью которых может быть сделан зачин, выражена основная мысль или подведены итоги высказывания. Особое внимание учащихся следует обратить на вопросы взаимосвязи жанра и стиля.

              Следует помнить, что существуют газетные жанры, с которыми дети знакомятся непосредственно на занятиях объединения. Это жанры так называемой информационной группы: хроника, краткая расширенная информация, интервью, отчёт, зарисовка, путевые заметки, репортаж. В методическом аспекте очень важно показать учащимся возможность представления одного и того же материала в разных жанрах.

            В школьной газете периодически должны помещаться рецензии на художественные произведения, спектакли и телепередачи. Опыт написания рецензий учащиеся приобретают на классных занятиях, а затем эти навыки закрепляются при работе в объединении.

            Большое значение при формировании самостоятельности школьников имеет приобщение их к работе со справочной литературой. Руководителю объединения необходимо вырабатывать у учащихся привычку обращаться к словарям и справочникам в трудных или сомнительных случаях написания слов, их произношения, ударения, образования формы, раскрытия значения.

Содержание 1-го года  занятий (68 часов) 

1.Вводное занятие (1час). Выборы старосты, распределение обязанностей между членами объединения. 

2.Публицистический стиль речи (6часов). Общая характеристика: сфера применения, жанры, стилевые особенности, языковые средства. Лексические, фразеологические, морфологические, синтаксические, изобразительно – выразительные особенности языковых средств публицистического стиля. Сходство и различие художественного и публицистического стилей. 

3.Классификация ошибок (2часа). Речевые, грамматические, орфографические и пунктуационные ошибки. Исправление различных типов ошибок, их условное обозначение. 

4.Хроника. Расширенная информация (4часа). Организация работы корреспондентов – хроникёров. Написание расширенной информации. Анализ работ. 

5.Заметка (11часов). Заметка информационного характера. Заметка типа делового описания. Заметка типа художественного описания с элементами повествования. Информационная заметка с отрицательным содержанием. Заметки на темы, связанные с оценкой поступков. Заметка на дискуссионную тему. Заметка – благодарность. Заметка – вопрос. Заметка – просьба. Написание заметки с выводами и предложениями. Анализ работ. 

6.Интервью  (7часов). Анализ образцов интервью, взятых из разных газет и журналов. Интервью- монолог. Интервью – диалог. Коллективное интервью. Интервью – зарисовка. Анкетирование. Подготовка интервью. Анализ работ. 

7.Путевые заметки. Отчет (6часов). Отчет общий (прямой). Отчет тематический. Отчет с комментариями. Написание отчета. Анализ работ. 

8.Репортаж (7часов). Событийный репортаж. Тематический репортаж. Постановочный репортаж. Написание репортажа. Анализ работ. 

9. Зарисовка (2часа). Написание зарисовки. Анализ работ. 

10. Беседы (2часа). «Моя любимая газета», «Роль газеты в жизни моей семьи». 

11.Практические работы (16часов). Выпуск номеров школьной газеты «Бригантина». 

12. Экскурсия в редакцию районной газеты (4 часа). 

Содержание 2-го года занятий (68 часов)

1.Корреспонденция (5 часов). Написание корреспонденции. Анализ работ. 

2.Статья (7 часов). Передовая статья. Статья, обобщающая опыт работы. Проблемная статья. Критическая статья. Написание статьи. Анализ работ. 

3.Обзор (6 часов). Обзор печати. Тематический обзор. Общий обзор. Информационный обзор. Подготовка обзора. 

4.Рецензия (6 часов). Рецензия на литературную тему. Рецензия на искусствоведческую тему. Написание рецензии на телепередачу. Анализ работ. 

5.Очерк (6 часов). Очерк портретного характера. Проблемный очерк. Событийный очерк. Путевой очерк. Написание очерка. Анализ работ. 

6.Фельетон (6 часов). Тематический фельетон. Проблемный фельетон. Написание фельетона. Анализ работ. 

7.Редактирование и правка (9 часов). Литературное редактирование. Редактирование текста. Теория и практика литературной правки. Оформление одного и того же материала в различных жанрах. 

8. Беседы (3 часа). «Какие материалы в газетах меня больше всего интересуют и почему», «Если бы я был редактором…» 

9.Практические работы (16 часов). Выпуск номеров школьной газеты «Бригантина». 

10. Экскурсия в районную типографию(2 часа).

11. Итоговое занятие(2 часа).

Литература,

использованная при подготовке программы

  •  Гринина – Земскова А.М. сочинения в газетных жанрах(4-8-е классы).- М., 1977.
  •  Никитина Е.И. Русская речь.- М., 1992.
  •  Панов Б.Т. внеклассная работа по русскому языку. – М., 1980.
  •  Попов В.В., Гуревич С.М. производство и оформление газеты.- М., 1977.
  •  Развивайте дар слова. Составители Т.А. Ладыженская и Т.С. Зепалова.- М., 1990
  •  Розенталь Д.Э. справочник по правописанию и литературной правке для работников печати.- М., 1967.
  •  Розенталь Д.Э. А как лучше сказать? – М., 1988
  •  Розенталь Д.Э. справочник по правописанию, произношению, литературному редактированию.- М., 1994.
  •  Сикорский Н.М. Теория и практика редактирования.- М., 1971.
  •  Цейтлин С.Н. Речевые ошибки и их предупреждение.- М., 1982.
  •  Программа предпрофильной подготовки Лепилкиной О.И., Умновой Е.Ю. и др. “Азбука журналистики”,2003
  •  http://festival.1september.ru/articles/511439/ Дополнительная образовательная программа детского объединения «Юный журналист» Иванова В. В.




1. Контрольная работа по статитстике
2.  Рівень перспективності розвитку галузі СРП1 оцінюється на основі наступних основних показників та характ
3. The role played by the german and scandinavian tribes on english language.html
4. Любой электрический параметр потенциал сила тока сопротивление и др
5. Innovtion это успешно реализованное новшество внедренное
6. .Что такое общество основные сферы общественной жизни приведите примеры
7. Пионер составила 1 000 000 руб
8. дело не простое сложное требующее постоянных усилий
9. реферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата медичних наук Київ Дисерта
10. а возвращение капиталовложений б оплата труда персонала в социальные обязанности перед об щес
11. Роман ВПикуля Богатство
12. Питание и пища
13. ДОГОВОР ПОЖИЗНЕННОГО СОДЕРЖАНИЯ С ИЖДИВЕНИЕМ КАК РАЗНОВИДНОСТЬ ДОГОВОРА РЕНТЫ
14. Аудиторська перевірка Національного банку України
15. Лікувальна фізична культура в системі реабілітації хворих з сердечно-судинними захворюваннями
16. Пленники (Captivi)
17. Реферат- Философия Аврелия Августина
18. на тему- ldquo;Пакт МолотоваРіббентропаrdquo; Радянськонімецький пак
19. тема это совокупность технических и программных средств предприятия реализующих идеи и методы автоматиза
20. Принятие стратегических решений о выборе реализуемой услуги