Будь умным!


У вас вопросы?
У нас ответы:) SamZan.ru

по теме- Двойная роль букв еёюя для 5 класса Эта удивительная фонетикаАвтор Слушкина Елена Владими

Работа добавлена на сайт samzan.ru: 2015-07-10


Республика Татарстан.
Верхнеуслонский муниципальный район
МОУ «Татарско-Бурнашевская средняя общеобразовательная школа».

Конспект урока к разделу «фонетика» по теме:

«Двойная роль букв е,ё,ю,я» для 5 класса

Эта удивительная фонетика…

Автор Слушкина Елена Владимировна-учитель

русского языка и литературы

 

 

 

Педагогический проект

      Эта удивительная    

  фонетика…

         Автор проекта:

                                   Слушкина Е. В. ,

                                   учитель 2 кв. категории                                           

                                   МОУ «Татарско - Бурнашевская

                                   средняя общеобразовательная

                                   школа» Верхнеуслонского

                                   муниципального района

                                   Республики Татарстан.

                                  2009 год

                                 Введение.

      Ещё в начале 20 века вызывало беспокойство засилье письменной формы на уроках родного языка. По этому поводу П. Г. Шаров, известный преподаватель драматического и ораторского искусства, писал: « Наши же русские школы такую массу времени, труда и исключительного внимания уделяют орфографии, а живому – полному своеобразной красоты и чарующей прелести – выразительному русскому говору, к сожалению, не нашлось места ни в средних, ни даже в высших школах. Что делать! Русское общество, видимо, считает несвоевременной заботу об охране орфоэпии родного языка».

    Эта традиция осталась и по сей день, хотя зачастую устная речь важнее письменной, так как каждый человек говорит и слушает чаще и больше, нежели пишет. Кроме того, каждому выпускнику предстоит сдача единого государственного экзамена по русскому языку, а в заданиях типа А  представлены в том числе  и вопросы по фонетике и орфоэпии.  Поэтому в разы возрастает важность организации уроков по этим разделам языкознания.

      Важно также не забывать, что правильно организованная работа помогает пробудить и развить речевой слух, без которого нельзя понять премудрости устной и даже письменной речи. В связи со всем вышеизложенным для своего проекта я  выбрала один из трудных, но одновременно интересных разделов языкознания – фонетику.

 

 

                                      Цель проекта:

  1.  Разработать с учётом возрастных особенностей обучающихся 5 класса урок по теме «Двойная роль букв Е,Ё,Ю,Я».
  2.  Сформулировать правила, которые  легко можно применять на уроках  при изучении фонетики и орфоэпии.

.

Практическая значимость данного проекта, на мой  взгляд, заключается в том, что всё, предложенное в нём с успехом может применяться на уроках русского языка. Кроме  того, некоторые     правила, сформулированные в проекте, могут и должны использовать и преподаватели других предметов, ведь только в тесном сотрудничестве всего коллектива  можно привить  обучающимся  любовь к красивой правильной речи, желание постоянно совершенствовать свою речь.

     Изучение раздела «Фонетика»   приходится   практически на начало учебного года, когда  вчерашние обучающиеся начальной школы не успели адаптироваться к 5 классу, поэтому важно, чтобы уроки ( особенно вначале) носили занимательный характер. Но это не значит, что они будут сплошным развлечением, просто элемент игры, использованный на уроках, привнесёт разнообразие и поможет лучше усвоить материал. Кроме того, успешному усвоению темы помогут и  современные педагогические технологии  ( использование  компьютера и мультимедийного проектора, наглядного пособия, специально изготовленного для изучения данного раздела).

 Разработка урока по теме «Двойная роль   

        букв Е, Ё, Ю, Я» (урок-сказка).

Цель: рассказать учащимся о двойной роли  букв е,ё,ю,я; научить называть звуки, обозначаемые данными буквами; развивать умение находить в тексте необходимые слова, выбирать из предложенных вариантов правильный; воспитывать внимательное отношение к окружающим, умение выслушивать ответы товарищей.

                                           Ход урока:

        Звучит музыка, на фоне которой учитель произносит: « В некотором царстве, в  некотором государстве, за глубокими морями, за дремучими лесами, в океане есть остров, на котором живёт королева Фонетика со своими верноподданными звуками. Вот сегодня в гости к ней мы и отправимся. И как в любой другой сказке поможет нам преодолеть трудности  волшебный предмет – Книга знаний, присланная самой королевой, но, чтобы волшебство начало действовать, нужно ответить на вопрос:

 - что такое фонетика?» 

  2. Актуализация прежних знаний.

 А)Работа со схемой – кластером. Кластер лежит у каждого на партах, и в зависимости от подготовленности ученика, в нём есть необходимые подсказки.  

После того, как учащиеся выполнят задание, на экране воспроизведён кластер полностью. 

 

Б) Объявление темы урока, работа в тетрадях. 

3. Объяснение нового материала начинается с вопроса:

А)

- как вы понимаете тему сегодняшнего урока?

 Б) Обращение к волшебной книге, на одной из страниц которой представлен ряд слов: сЯду, полЁт,самолЁт,пешЕход, мЁд, лЮк, рЯд.

- какие  звуки вы слышите на месте выделенных букв?

- после каких согласных стоят выделенные гласные звуки?

Вывод: буквы Е, Ё, Ю, Я указывают на то, что согласный, после которого они стоят, мягкий. Если вы произнесёте слово твёрдо, то получится слово с другим лексическим значением.(Запись в транскрипции двух-трёх слов).

В) Обратите внимание на слова, представленные на другой странице: Ёлка, каЮта, Юра, Ясный, Ёж, объЕзд

- какие звуки вы слышите на месте этих выделенных букв?

Посмотрите, где находятся данные буквы.

Вывод: находясь в начале слова, после гласного звука, а также после разделительного твёрдого или мягкого знака выделенные буквы обозначают два звука ( запись в транскрипции нескольких слов).

Перевернём страничку книги и посмотрим: правильно ли мы сделали

вывод:

. 

4.Закрепление изученного материала

А) Работа с учебником.

Б) Анализ слов ПРИЁМ и ЛЮК с точки зрения фонетики. (Тема «Фонетический разбор»  ещё не изучена, но уже на этом уроке даётся порядок выполнения фонетического разбора. Это опережающий материал.)

В) Игра «Убери лишнее». Задание от королевы Фонетики .

( из 4 предложенных слов нужно выбрать лишнее, причём каждая последующая четвёрка сложнее предыдущей):

 

Объезд, каюта, привет, ягуар.

Портрет, пакет, яичница, вертолёт.

Ястреб, юла, ельник, подъём.

Г) Нахождение в тексте слов, в которых есть буквы Е, Ё,Ю, Я, определение звуков, которые обозначают эти буквы.( Текст воспроизведён на экране):

Старушоночка сидит;

Гребень под носом торчит;

Старушоночка прядёт

И за пряжею поёт:

«Веретёнце, не ленись,

Пряжа тонкая, не рвись,

Скоро будет в добрый час

Гостья жданная у нас»

5) Подведение итогов урока проводится с помощью волшебной книги, так как все этапы урока зафиксированы в ней.

6) Так как образовательные технологии, обеспечивающие реализацию концепции модернизации образования, рассчитанной до 2010 года, предполагает личностно – ориентированный подход, домашнее задание предлагается с этим учётом. Оно  такое:

А) Упражнение из учебника.

Б) Работа с орфографическим словарём:

Выписать из словаря по пять слов, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают один звук и два звука, выполнить фонетический разбор 1 слова.

В) Составить 5 предложений  со словами, где буквы  е, ё, ю, я  находятся в разных положениях и обозначают  один и два звука.

   Оценив свои силы, каждый учащийся выполняет то задание, которое он может выполнить. Первое задание обеспечивает базисный уровень сложности, второе – умение устанавливать связь между старым и новым и третье задание творческого характера.  

    Чтобы  сказка получила своё логическое завершение, закончить урок можно словами:

 

                             Книгу эту закрываем,

                             Ну а вам напоминаем,

                             Чтоб фонетику любили,

                             Каждым звуком дорожили!

 

    Этот урок – всего лишь одна страница в изучении труднейшего раздела языкознания. На уроках по фонетике можно и нужно использовать всевозможные  занимательные материалы (метаграммы, вопросы – шутки, викторины и т. д.). Это не только позволяет разнообразить урок, но и  делает сложные темы более понятными, интересными. А где есть интерес, там  будут и знания.

              Правила, используемые при изучении    

                     темы «Фонетика».

    Процесс обучения фонетической стороне речи длительный и сложный, поэтому следует соблюдать определённые правила. Они сводятся к следующему:

  1.  Постоянное речевое самосовершенствование учителя. Особенно это касается орфоэпии, требующей не только знаний, но и умения слушать и слышать звучащую речь, анализировать её по шкале «правильно – неправильно». Самое же сложное – научиться слышать себя со стороны, то есть овладеть навыками речевого самоконтроля.

  1.  Работа по фонетике и орфоэпии должна быть систематической и планомерной и не ограничиваться только часами, предусмотренными программой.

  1.  Успешное овладение нормами произношения и  ударения немыслимо без соответствующих знаний.

  1.  Приучать себя и учеников постоянно сверяться с рекомендациями словарей, правильно читая и понимая словарные статьи, посвящённые тому или иному конкретному слову.

  1.  На уроках фонетики и орфоэпии использовать технические средства, позволяющие воспроизводить правильную речь многократно.

  1.  Использовать разнообразные по форме и содержанию задания.

                                             Заключение.     

         В заключении хочется ещё раз отметить важность и актуальность данной темы. Самым главным итогом деятельности преподавателя по усвоению   учащимися правил и законов фонетики и орфоэпии будет огромное желание ребят говорить красиво и грамотно, ведь устная речь сопровождает человека на протяжении всей жизни: от колыбели до глубокой старости. Звуки составляют слова, которые, как отмечал В. Г Короленко: «…даны человеку не для самоудовлетворения, а для воплощения и передачи той мысли, того чувства, той доли истины или вдохновения, которым он обладает, другим людям…Слово – это не игрушечный шар, летящий по ветру. Это орудие работы…»  

                               Литература:

1. Л. Т. Арсирий                        Занимательные материалы

                                                   по   русскому языку: книга   

                                                   для учащихся. – М.: Просвещение,

                                                  1995 год.                                      

2. Л. Т. Григорян                      Язык мой – друг мой. Материалы

                                                   по русскому языку: пособие

                                                   для учителя. М.: Просвещение, 1988 год

3. В. А. Иванова                       Занимательно о русском языке    

  З.А. Потиха                           СПб. : отделение издательства

  Д. З. Розенталь                     «Просвещение», 1995 год

                                                   

4. Фотографии из семейного архива.




1. Лабораторная работа 10-
2. Облік виробничих запасів
3. . Расчётный анализ объёмнопланировочных и техникоэкономических решений
4. Вариант для мужчин Вам даны различные утверждения о браке семье отношениях мужа и жены
5.  Фауст пер.Н.Холодковский трагедия перевод с нем
6. Фактографическая проза, или пред-текст
7. демография демографический в различных словосочетаниях теперь нередко можно встретить в газетах услыш
8. Многие люди получают психологическое удовлетворение от того своим собственным боссом
9. Статья 1110 Наследование 1
10. История развития законодательства устанавливающую уголовную ответственность за незаконный оборот оружи.html
11. 3 Гідравлічний розрахунок системи радіаторного опалення
12. Теория здоровья как новая учебная дисциплина в академиях физической культуры
13. 2010. План счетов применяется в организациях кроме кредитных и государственных муниципальных учреждений в
14. Умная оборона НАТО новые вызовы и угрозы 06
15. Сократ и Платон о человеке и обществе
16. о завкафедры управления и предприним
17. мертвым Правилами игры предусмотрены перерывы для просмотра спорных моментов связанных с приземлением мя
18.  Скамья оптическая или аппарат ФОС115
19. реферату- Термін право
20. О бухучете и фин