Будь умным!


У вас вопросы?
У нас ответы:) SamZan.ru

МОСКОВСКИЙ НОВЫЙ ЮРИДИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ИСТОРИЯ ПОЛИТИЧЕСКИ

Работа добавлена на сайт samzan.ru: 2015-07-05


Негосударственное образовательное частное учреждение

высшего профессионального образования

«МОСКОВСКИЙ НОВЫЙ ЮРИДИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ»

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

ИСТОРИЯ  ПОЛИТИЧЕСКИХ И ПРАВОВЫХ УЧЕНИЙ

Уровень основной образовательной программы         Бакалавриат

Направление подготовки                                                     030900.62 Юриспруденция

Формы обучения                                                  Очная, очно-заочная, заочная

Срок освоения ООП                                                      Нормативный

Кафедра                                                    Теории и истории государства и права

             МОСКВА, 2013

При разработке учебно-методического комплекса  в основу положены:

- ФГОС ВПО по направлению подготовки 030900 «Юриспруденция»  (квалификация (степень) "бакалавр") утвержденный Министерством образования и науки РФ от 4 мая 2010 г.. N 464.  Зарегистрировано в Минюсте РФ 21 мая 2010 г. N 17337 .

- Учебные планы  по направлениям подготовки (бакалавриат)  Юриспруденция, одобренные Ученым советом НОЧУ ВПО «МНЮИ» от  «17» мая  2012 г.   Протокол № 8

Учебно-методический комплекс  одобрен и рекомендован к опубликованию Учебно-методическим советом Протокол №1 от 24 января 2013 года.

Заведующий кафедрой                                                                  А.А. Буреев

Разработчики:  

А.Х.Шамгунов, Ректор МНЮИ, кандидат исторических наук, доцент

А.А.Буреев, кандидат исторических наук, профессор

Чернышова В.Ю., преподаватель                                                                             

Рецензент: Карлов С.Н. кандидат исторических наук  

Настоящий учебно-методический комплекс является собственностью МНЮИ и  не может быть использован другими вузами и иными структурами  без разрешения  МНЮИ.

Программа составлена с использованием справочно-правовой системы «Консультант плюс».  

©  МНЮИ


Оглавление

[1] Раздел 3. Оценка уровня освоения компетенций. Текущий  и промежуточный контроль знаний  по дисциплине.  Фонды оценочных средств

[2]                Раздел 7. Планы семинарских и практических занятий

[2.1] 7.1. Семинарские  и практические  занятия  для студентов очной формы обучения

[2.2] 7.2. Семинарские  и практические  занятия  для студентов очно-заочной формы обучения

[2.3] 7.3. Семинарские  и практические  занятия  для студентов  заочной формы обучения

[3] Раздел  8.  Организация самостоятельной работы студентов (CРC)

[4]  

[4.1] 8.1.Очная форма обучения

[4.2] 8.2. Очно-заочная форма обучения

[4.3] 8.3 Заочная форма обучения

[4.4] 8.3 Оценка СРС преподавателем

[5] Раздел 10. Источники

[6] Раздел 12. Глоссарий (словарь)


Раздел 1. Общие положения

1.1 Цель и задачи освоения учебной дисциплины

  Целью изучения данной дисциплины является формирование системных представлений о развитии мировой политико-правовой мысли как целостном процессе концептуального осмысления теоретических проблем государственно-правового характера и реализация требований к освоению соответствующих компонентов профессиональных компетенций ПК-2. на основе   формирования у студентов системных теоретических знаний, умений и практических навыков в области политико – правовой мысли.  Требования к результатам освоения учебной дисциплины  изложены в разделе 1.3 настоящего УМК.

Задачи освоения учебной дисциплины

Во-первых, вооружить студентов знанием и пониманием закономерностей формирования и развития политической и правовой мысли. В этом аспекте история политических и правовых учений выступает как бы исторической частью теории права и государства. История политических и правовых учений предоставляет возможность осмыслить возникновение, становление и современное состояние основных сущностных категорий науки о праве и государстве.

Во-вторых, обогатить студентов необходимыми теоретическими знаниями для претворения в действительность прогрессивных, гуманных и демократических идей о праве и государстве. Связь теории с практикой в настоящее время является объективной потребностью государственно-политической н правовой мысли. Сейчас, когда решаются принципиальные и актуальные проблемы совершенствования государственно-правового строительства в нашей стране, эта задача со всей остротой стоит в повестке дня.

В-третьих, выработать у студентов способность оценивать как прошлые образцы  политико-правовой мысли, так н различные направления современной политико-правовой идеологии.

  1.  Дидактические единицы содержания учебного курса

           Исходя из цели изучения данной дисциплины подлежат освоению следующие дидактические единицы:

  •  Критерии оценки политико-правовых доктрин;  
  •  становление и развитие политико-правовой идеологии;
  •  политические и правовые идеи в государствах Древнего мира и средних веков;
  •  политические и правовые учения Нового времени;
  •  теория естественного права;
  •  теория разделения властей;
  •  ранний социализм;
  •  политические и правовые учения в России;
  •  правовые и политические учения Канта и Гегеля;
  •  либеральные политико-правовые доктрины;
  •  социалистические политико-правовые теории;
  •  марксистские политико-правовые учения;
  •  основные политические и правовые учения второй половины XIX века (Остин, Еллинек и др.) и XX века (Дюги, Эрлих, Кельзен и др.).

  

     Указанные дидактические единицы положены в основу рабочей учебной программы дисциплины.

1.3. Место учебной дисциплины в структуре ООП  

Учебная дисциплина   «История политических и правовых учений» относится  к базовой (профильной) части профессионального  цикла в структуре основной профессиональной образовательной программы. Настоящий УМК составлен для подготовки студентов, обучающихся по направлению  подготовки «Юриспруденция» (бакалавриат)

 1.3.1. Знания, умения и навыки, формируемые предшествующими  дисциплинами

 

 Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в процессе изучения предметов «Философия» и «Теория государства и права» на предыдущем уровне образования.

Знания, умения и навыки, формируемые предшествующими дисциплинами, приведены в таблице  №1.

     Таблица №1  .

Знания, умения и навыки, формируемые предшествующими  дисциплинами

Раздел требований

Предшествующие учебные дисциплины и формируемые ими знания, умения и навыки

Философия

Теория государства и права

1

2

3

Знания

- предмет философии, основные философские категории, законы, методы, принципы,  а также их содержание и взаимосвязи;

- мировоззренческие и методологические основы профессионального мышления;

-  важнейшие концепции, связанные с изучением человека в системе социальных отношений, роль и место философии в формировании ценностных ориентаций в профессиональной деятельности специалиста

- основные понятия и категории юридической науки: государственная власть, форма и функции государства, госаппарат, нормы права, нормативно-правовые акты, реализация права, правовые отношения, правонарушение и т.д.;

- общие закономерности возникновения, развития и функционирования государственно-правовых явлений;

Умения

- ориентироваться в системе философского знания как целостного представления об основах мироздания;

- понимать характерные особенности современного этапа развития философии;

- строить межличностные отношения с людьми различных мировоззренческих позиций,

-  применять философские принципы и законы, формы и методы познания в профессиональной деятельности.

-   применять полученные теоретические знания для обобщения и оценки современной государственно-правовой действительности;

-использовать приобретенные знания для анализа юридической практики.

-анализировать научную и специальную литературу по дисциплине «Теория государства права».

Навыки

навыками философского анализа различных типов мировоззрения, использования различных философских методов для анализа тенденций развития современного общества, приёмами философского анализа различных аспектов профессиональной деятельности.

сравнивать правовые системы прошлого и настоящего

 1.3.2. Перечень последующих учебных дисциплин, для которых необходимы знания, умения и навыки, формируемые данной учебной дисциплиной:

- Международное право;

- Актуальные проблемы теории государства и права;

1.3.3.Объем и виды учебной работы по дисциплине

ООП

Код дис-ны

по

УП

Трудоемкость

Аудиторные часы

Самост.

работа

(часы)

Экзамен

(часы)

ЗЕТ

часы

всего

из них:

лекц.*

ПЗ*

курс. раб.

зачет

очная форма обучения – 4-ый семестр

Юриспруденция

Б.3.В.2.

3

108

54

16

34/12

-

4

54

-

очно-заочная форма обучения – 5-ый семестр

Юриспру-            Б.3.В.2.         3           108

денция                              

20

6

10/4

    -             4                88               -

заочная форма обучения – 5-ый семестр

Юриспруденция

Б.3.В.2.

    3           108           14

4

6/2

-

4

94

-

Примечание: «*»  в числителе указывается общая трудоемкость   занятий, в знаменателе – в том числе  трудоемкость интерактивных занятий.

1.4. Требования к результатам освоения учебной дисциплины  

В результате изучения дисциплины студенты должны освоить:

1.4.1   Требования к освоению компонентов компетенции ПК-2

Знать:

1. Роль права в общественной жизни;

2.Сущность и содержание правосознания и правовой культуры

3.Сущность основных политико-правовых научных школ;

4.Взгляды философов, политиков и ученых прошлого, современных специалистов на государство и право.

Уметь:

1.Оперировать юридическим и понятиями и категориями;

2.Методами анализа правовых явлений, правоотношений, правовых норм;

3.Самостоятельно анализировать многообразие политических и правовых научных школ;

Владеть:

1.Методами анализа правовых явлений, правоотношений, правовых норм;

2.Методами  оценки политико-правовой мысли прошлого, а также различных направлений современной политико-правовой идеологии;

1.4.2 Требования (знания, умения, навыки)  к освоению дисциплины

       Исходя из цели курса в результате изучения дисциплины  студенты должны :

Знать:

  •  теоретически оформленные учения о государстве, политике, праве;
  •  сущность основных политико-правовых научных школ;
  •  взгляды философов, политиков и ученых прошлого, современных специалистов на государство и право;
  •  системную периодизацию истории политических и правовых учений и основные направления развития политико-правовой теории в России и за рубежом;
  •  основные положения фундаментальных политико-правовых теорий, а также содержание работ крупнейших представителей политической и правовой мысли.

Уметь :

  •  самостоятельно анализировать многообразие политических и правовых научных школ;
  •  использовать на практике полученные знания основных закономерностей зарождения и развития политико-правовой мысли.
  •  представлять содержание важнейших политико-правовых концепций, оценивать их роль и значение в развитии методологических подходов к формированию теоретической модели познания правовых явлений;
  •  прослеживать процесс возникновения и развития политико-правовой теории в ее взаимодействии с другими научными школами и направлениями.

Владеть

  •  понятийно-терминологическим аппаратом истории политико – правовых учений;
  •  технологиями комплексного подхода к оценке истории развития политико-правовых школ, научных направлений и отдельных теорий; понятийным аппаратом истории политических и правовых учений.

История политических и правовых учений относится к фундаментальным академическим курсам юридической высшей школы. Теоретическое осмысление государства, права, политики, демократии, законодательства и других вопросов приобретает особое значение в периоды глубоких социальных перемен, общественно-политических кризисов, проявления глубоких реформ основ общественной и государственной жизни.

История политических и правовых учений является составное частью того, что принято считать духовной культурой человечества. Любая современность непременно ищет свое место между прошлым и будущим и в этой связи имеет непреходящее значение поистине огромный политико-правовой опыт прошлых поколений. В ходе эволюции государственно-правовых форм люди всегда обращались к тем положениям, принципам и ценностям, которые уже имели место в истории с целью лучшего понимания происходящего и предвидения будущего.

В системе юридического образования история политических и правовых учений является самостоятельной учебной и научной дисциплиной одновременно исторического и теоретического профилей, что обусловливается со специфическим предметом - историей возникновения и развития теоретических знаний о государстве, праве, политике, свободе, демократии и т.п.

Работа над курсом истории политических и правовых учений должна носить серьезный, систематический характер. Перед тем, как приступить к его изучению, целесообразно ознакомиться с учебной программой и учебно-методическими материалами, чтобы в общих чертах представлять себе проблематику предмета, структуру курса. Помимо учебной литературы, курс требует изучения учебных пособий, источников по истории политических и правовых учений, глубокого анализа важнейших первоисточников, указанных в списке рекомендованной литературы.   

В результате освоения дисциплины «История политико – правовых учений» студент должен обладать следующими профессиональными (ПК) компетенциями

Код

компетенции

(ФГОС)

Содержание компетенций

Направления подготовки

ПК -2

Способен осуществлять профессиональную деятельность на основе развитого правосознания, правового мышления и правовой культуры

030900

Юриспруденция

Раздел 2.  Формирование компетенций

2.1. Состав образовательных технологий по дисциплине

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки «Юриспруденция» реализация компетентностного подхода предусматривает использование в учебном процессе традиционных, активных и интерактивных форм проведения занятий в сочетании с внеаудиторной работой студентов.

По данной учебной дисциплине предусмотрены следующие образовательные технологии:

1.лекции;

2. активные / интерактивные  формы (на всех практических занятиях);  

3.практические занятия;

4. подготовка и защита курсовой работы

5. самостоятельная работа;

6.подготовка к экзамену;

            Методические рекомендации для преподавателей  и студентов   по  реализации образовательных технологий изложены в разделе 3.2  и 9 настоящего УМК.

2.2.  Формирования компонентов  компетенций

Образовательные технологии  по освоению компетенций и  схема формирования знаний, умений и навыков  приведены в таблице №2.


Таблица № 2.    

Образовательные технологии  по освоению компетенций                                                                                                                                                                                         

Компоненты  компетенций, подлежащие освоению при изучении дисциплины

Образовательные технологии  по освоению соответствующих компонентов компетенций  

Условные обозначения форм обучения:

           О-очная форма обучения; ОЗ-очно-заочная форма обучения; З-заочная форма обучения

Лекции

(Л)

Семинарские и практические занятия (ПЗ)

  Задания на

самостоятельную работу

Интерактивные ПЗ

Интерактивная лекция

Подготовка к зачету

Компетенция ПК-2

Знать:

1. Роль права в общественной жизни;

Лекции  по темам №№2-14 для всех форм обучения

О-ПЗ №2-14

ОЗ-ПЗ 1-10

З-ПЗ№1-6

Задания на СРС  по темам №№2-14 для всех форм обучения

+

         +

2.Сущность и содержание правосознания и правовой культуры

Лекции  по темам №№8 -14 для всех форм обучения

О-ПЗ №8-14

ОЗ-ПЗ 6-10

З-ПЗ№3-6

Задания на СРС  по темам №№8-14 для всех форм обучения

          +

3.Сущность основных политико-правовых научных школ

Лекции  по темам №№1-14 для всех форм обучения

О-ПЗ №1-14

ОЗ-ПЗ 1-10

З-ПЗ№1-6

Задания на СРС  по темам №№1-14 для всех форм обучения

+

         +

4.Взгляды философов, политиков и ученых прошлого, современных специалистов на государство и право

Лекции  по темам №№1-14 для всех форм обучения

О-ПЗ №1-14

ОЗ-ПЗ 1-10

З-ПЗ№1-6

Задания на СРС  по темам №№1-14 для всех форм обучения

+

       

          +

Уметь:

1.Оперировать юридическим и понятиями и категориями;

Лекции  по темам №№8 -14 для всех форм обучения

О-ПЗ №8-14

ОЗ-ПЗ 6-10

З-ПЗ№3-6

Задания на СРС  по темам №№8-14 для всех форм обучения

+

       

           +

2.Методами анализа правовых явлений, правоотношений, правовых норм;

3.Самостоятельно анализировать многообразие политических и правовых научных школ;

Лекции  по темам №№1 -14 для всех форм обучения

О-ПЗ №1-14

ОЗ-ПЗ 1-10

З-ПЗ№1-6

Задания на СРС  по темам №№1-14 для всех форм обучения

+

+

Владеть:

1.Методами анализа правовых явлений, правоотношений, правовых норм;

Лекции  по темам №№1-7 для всех форм обучения

О-ПЗ №1-7

ОЗ-ПЗ 1-2

З-ПЗ№1-2

Задания на СРС  по темам №№1-7 для всех форм обучения

+

+

2.Методами  оценки политико-правовой мысли прошлого, а также различных направлений современной политико-правовой идеологии;

Лекции  по темам №№8 -14 для всех форм обучения

О-ПЗ №8-14

ОЗ-ПЗ 6-10

З-ПЗ№3-6

Задания на СРС  по темам №№8-14 для всех форм обучения

+

+

Примечания к таблице 3:

1. Знаком  «+» обозначен виды учебной работы по освоению соответствующего  компонента компетенции.

В ячейках  текст обозначает  форму обучения и номера лекций, практических занятий и тем  СРС.

   2. Содержание подготовки курсовой работы, подготовки к экзамену приведены в соответствующих разделах     настоящего УМК и    являются едиными для всех форм обучения.


2.3. Состав, содержание и  методика реализации активных и  интерактивных    образовательных технологий, применяемых при изучении дисциплины

  Состав, содержание  и сроки реализации активных и интерактивных образовательных технологий  по формам обучения приведены в таблице №3

Таблица № 3

Содержание и схема реализации активных и интерактивных технологий обучения

Наименование интерактивных образовательных технологий

Реализации интерактивных образовательных технологий

Очная форма обучения

Очно-заочная форма обучения

Заочная форма обучения

Тренинг по теме № 3 Политические и правовые учения Древней Греции и Рима

I. Информационный блок (мини лекция)

Тема № 3

Трудоемкость – 4 часа

Тема № 3

Трудоемкость – 1 час

Тема № 3

Трудоемкость – 1 час

II. Выработка практических навыков

Мозговой штурм

Цель – формирование у студента специфических умений и навыков: умение формулировать мысли, выявление точек зрения студентов  на содержание политико – правовых учений Древней Греции и Рима.

Работа в малых группах

Цель - возможность участвовать в работе, практиковать навыки изучения нормативных актов в сфере исследования учений и направлений Древней Греции и Рима; умение выделять основные этапы античных учений; раскрывать содержание разных направлений в античных учениях, а также возможность практиковать навыки сотрудничества, межличностного общения (в частности, умение активно слушать, вырабатывать общее мнение, разрешать возникающие разногласия)

Задание:

А.ПОЛИТИКО-ПРАВОВОЕ УЧЕНИЕ ПЛАТОНА

Происхождение государства.

Классификация форм государства.

Критика тирании.

Идеальные варианты политической организации общества в трактатах «Государство» и «Закон».

Б.ПОЛИТИКО-ПРАВОВЫЕ ВЗГЛЯДЫ АРИСТОТЕЛЯ

  1.  Происхождение государства.

Цели государства.

Классификация форм государства.

Полития – смешанная идеальная форма.

Соотношение справедливости и права.

В.УЧЕНИЕ ЦИЦЕРОНА О ГОСУДАРСТВЕ И ЗАКОНАХ.

  1.  Определение государства.

Цели и задачи государства.

Классификация форм государства.

Учение о смешанной форме.

Классификация законов.

Дискуссия

В ходе дискуссии  выявляются  точки зрения студентов на вопросы и анализируется каждая из них.

Цель – формирование у студентов  специфических умений и навыков: умение формулировать мысли, аргументировать их (приемы доказательной полемики), навыки критического мышления, выявление точек зрения студентов.

Практическое занятие № 3

Трудоемкость – 2 часа

Практическое занятие № 2

Трудоемкость

- 1 час

Практическое занятие № 1

Трудоемкость – 1 час

Тренинг по теме № 6

«Политические и  правовые учения в период ранних буржуазных революций»

I. Информационный блок (мини лекция)

Тема № 6

Трудоемкость – 2 часа

Тема № 6

Трудоемкость – 1 час

II. Выработка практических навыков

Мозговой штурм

Цель – формирование у студента специфических умений и навыков: умение формулировать мысли, выявление точек зрения студентов  на содержание политических и правовых учений в период ранних буржуазных революций

Работа в малых группах

Цель - возможность практиковать навыки сотрудничества, межличностного общения (в частности, умение активно слушать, вырабатывать общее мнение, разрешать возникающие разногласия) в процессе исследования учений основных представителей Европы данного периода.

Задание:

А.ПОЛИТИКО-ПРАВОВЫЕ ВЗГЛЯДЫ ГУГО ГРОЦИЯ

  1.  Особенности естественно-правовой теории в концепции Гроция.

Происхождение государства, его цели и задачи. Определение государства.

Естественное и положительное право.

Законность в государстве и гарантии ее соблюдения.

Международно-правовые взгляды Гроция.

Б.ПОЛИТИКО-ПРАВОВОЙ ИДЕАЛ ДЖОНА ЛОККА.

  1.  Происхождение частной собственности и государства.

Политическая и гражданская свобода.

Учение о законах и законности. Характеристика законодательной деятельности.

Условия, необходимые для реализации права народа на оказание сопротивления законной власти.

В. Политические и правовые взгляды Т. Гоббса. «Левиафан»

Г. Политико – правовые идеи Б. Спинозы.

Дискуссия

В ходе дискуссии  выявляются  точки зрения студентов на предлагаемые ситуации из исторической практики  (возможно с элементами деловой игры).

Цель – формирование у студентов  специфических умений и навыков: умение формулировать мысли, аргументировать их (приемы доказательной полемики), навыки критического мышления, выявление точек зрения студентов.

Практическое занятие № 6

Трудоемкость – 2 часа

Практическое занятие № 4

Трудоемкость – 1 час

Тренинг по теме № 8, «Политические и правовые учения в период кризиса феодального строя и французской революции конца XVIII века»

I. Информационный блок (мини лекция)

Тема № 8,

Трудоемкость – 2 часа

Тема № 8,

Трудоемкость –1час

Тема № 8,

Трудоемкость – 1 час

II. Выработка практических навыков

Мозговой штурм

Цель – формирование у студента специфических умений и навыков: умение формулировать мысли, выявление точек зрения студентов  на место и роль политико – правовых учений в ходе Французской революции.

Работа в малых группах

 Цель - возможность практиковать навыки сотрудничества, межличностного общения (в частности, умение активно слушать, вырабатывать общее мнение, разрешать возникающие разногласия) в процессе выявления основных направлений учений Европы в период кризиса феодального строя.

Задание:

А.ПОЛИТИКО-ПРАВОВОЕ УЧЕНИЕ III МОНТЕСКЬЕ.

1. Концепция преддоговорного состояния и условия заключения договора об образовании государства.

2. Роль географического фактора в определении формы государства и качества законов в разных странах и у различных народов.

3. Политическая и гражданская свобода в понимании Ш. Монтескье.

4. Лучшая для Франции форма правления.

Б.РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ПОЛИТИЧЕСКИЙ ИДЕАЛ Ж.-Ж. РУССО

  1.  Три степени происхождения неравенства.

Критика тиранических (деспотических) политических режимов.

Учение об общественном договоре.

Идеальная республика: социальное и политическое устройство. Роль государства в жизни граждан республики.

Правопонимание. Классификация законов.

В.ПРИНЦИПЫ РЕВОЛЮЦИОННОГО И КОНСТИТУЦИОННОГО ПРАВЛЕНИЙ В ТЕОРИИ М. РОБЕСПЬЕРА.

  1.  Аргументация права народа на оказание сопротивления монархической власти.
  2.  Учение о политических правах. Принципы свободы печати.
  3.  Характеристика революционного правления.
  4.  «Деспотизм свободы» против врагов народа.
  5.  Особенности законности в революционном правлении. Революционное правосознание.
  6.  Преследование врагов народа и подозрительных. Роль революционных трибуналов.
  7.  Характеристики конституционного правления.

 Дискуссия

В ходе дискуссии  выявляются  точки зрения студентов на предлагаемые ситуации из исторических работ.

Цель – формирование у студентов  специфических умений и навыков: умение формулировать мысли, аргументировать их (приемы доказательной полемики), навыки критического мышления, выявление точек зрения студентов.

Практическое занятие № 8

Трудоемкость – 2 часа

Практическое занятие № 6

Трудоемкость – 1 час

Практическое занятие № 3

Трудоемкость – 1 час

Тренинг по теме № 12 «Политические и правовые учения в России в XVIII -  начале XX вв.»

I. Информационный блок (мини лекция)

Тема № 12

Трудоемкость 4 часа

Тема № 15

Трудоемкость 1 час

II. Выработка практических навыков

Мозговой штурм

Цель – формирование у студента специфических умений и навыков: умение формулировать мысли, выявление точек зрения студентов  на особенности развития политической мысли в России.

Работа в малых группах

Цель - возможность практиковать навыки сотрудничества, межличностного общения (в частности, умение активно слушать, вырабатывать общее мнение, разрешать возникающие разногласия) в процессе изучения основных направлений русской политико-правовой мысли в 19 веке.

Задание:

А.ПЛАН ГОСУДАРСТВЕННЫХ ПРЕОБРАЗОВАНИЙ М. М. СПЕРАНСКОГО.

Происхождение государства.

Цели и задачи государства.

План государственных преобразований 1809 г.: форма правления, государственное устройство.

Критика крепостного права: проект его ликвидации.

Проект социальной организации общества.

Б.ПРОЕКТЫ РЕФОРМИРОВАНИЯ РОССИЙСКОГО САМОДЕРЖАВИЯ В УЧЕНИИ      Н.М. КАРАМЗИНА

  1.  Проекты реформирования российского самодержавия.

«Самодержавие – Палладиум России».

Представление о разделении властей.

Сословная организация российского общества.

Отношение к крепостному праву и предложения по его ограничению.

План развития образования России.

В.«РУССКАЯ ПРАВДА» П.И. ПЕСТЕЛЯ.

  1.  Желательная для России форма правления и государственного устройства.

Отмена крепостного права и ее условия. Режим землевладения.

Пути и средства преобразований.

Революционное правление и его характеристика.

Г.ПРОЕКТЫ КОНСТИТУЦИЙ Н.М. МУРАВЬЕВА.

  1.  Форма правления, государственное устройство и политический режим по проектам Н.М. Муравьева.

Принципы организации местной (державной) власти.

Условия ликвидации крепостного права и сословных привилегий.

Пути и средства достижения конституционных преобразований в России.

Дискуссия

В ходе дискуссии  выявляются  точки зрения студентов на предлагаемые ситуации из истории России.

Цель – формирование у студентов  специфических умений и навыков: умение формулировать мысли, аргументировать их (приемы доказательной полемики), навыки критического мышления, выявление точек зрения студентов.

Практическое занятие № 12

Трудоемкость – 2 часа

Практическое занятие № 9

Трудоемкость – 1 час

Итого

12 час.

4 час.

2 час.

2.3.3. Методика реализации активных и  интерактивных  образовательных технологий

        Активное обучение студентов по данной дисциплине обеспечивается диалоговым взаимодействием преподавателя и студентов  с целью формирования практических навыков бухгалтерского финансового учета.

      Задачами  активного  и интерактивного обучения по дисциплине являются:

- закрепление теоретических знаний, полученных при изучении дисциплины;  

- овладение методикой и практическими навыками анализа  направлений развития политико – правовой мысли;

-систематизация практических навыков сравнения теорий и школ в сфере развития осмысления институтов государства, права и политики;

-овладение методикой обоснования  собственной точки зрения по вопросам государства, права и политики с опорой на теоретические знания;;

- обобщение всего комплекса знаний по дисциплине;

- приобретение навыков  публичных выступлений.

       Реализация активных технологий по дисциплине осуществляется на аудиторных семинарских и практических занятиях  для всех форм обучения.

Осуществление занятий в интерактивной форме возможно с применением следующих образовательных технологий:

Адаптивное обучениеспособ организации учебного процесса с учётом индивидуального уровня подготовки  обучаемого  до начала обучения и/или в процессе обучения.

Активное обучение – способ организации учебного процесса, при котором невозможно пассивное участие: каждый студент либо имеет определенное ролевое задание, о выполнении которого он должен публично отчитаться, либо от его деятельности зависит качество выполнения поставленной перед группой задачи. Активное обучение  основано на методах, стимулирующих познавательную деятельность студентов: драматизация, инверсия, метод групповой дискуссии, метод морфологического анализа, метод эвристических вопросов, метод мозгового штурма, театрализация в обучении и др.     

Деловая играметод имитации (подражания, изображения) принятия решений руководящими работниками или специалистами в различных производственных ситуациях (в учебном процессе – в искусственно созданных ситуациях), осуществляемый по заданным правилам группой людей в диалоговом режиме. Диалоговые игры применяются в качестве средства активного обучения в экономике, бизнесу, познания норм поведения, освоения процессов принятия решения.

Дискуссия – форма учебной работы, в рамках которой студенты высказывают своё мнение по проблеме, заданной преподавателем. Проведение дискуссий по проблемным вопросам подразумевает написание студентами эссе, тезисов или реферата по предложенной тематике.

Доклад – публичное сообщение, представляющее собой развернутое изложение определенной темы, вопроса программы.

Круглый столодин из наиболее эффективных способов для обсуждения острых, сложных и актуальных на текущий момент вопросов в любой профессиональной сфере, обмена опытом и творческих инициатив. Такая форма общения позволяет лучше усвоить материал, найти необходимые решения в процессе эффективного диалога.

Метод проектов – комплексный метод обучения, результатом которого является создание какого либо продукта или явления. В основе учебных проектов лежат исследовательские методы обучения (самостоятельная работа студентов, работа в рамках научного кружка.

Тестирование – контроль знаний с помощью тестов, которые состоят из условий (вопросов) и вариантов ответов для выбора (вопросы к зачёту и практические задания, используемые в ходе текущего контроля).

Тренингформа интерактивного обучения, целью которого является развитие компетентности и межличностного профессионального поведения в общении (практические занятия по темам).

Наряду с лекциями, как традиционным методом обучения,  исходя из запланированного времени и с учётом имеющегося материально-технического обеспечения, в учебный процесс предполагается внедрять указанные инновационно-педагогические технологии. В рамках преподавания этого курса имеет значение обоснование выбора  приёмов, с помощью которых материал отдельных тем будет усваиваться наиболее эффективно, а также планирование их внедрения при проведении каждого занятия.

Тематические тренинги построены на задачах, ситуациях, вопросах., обсуждениях проблем.

      Методика  проведения тренинга предусматривает наличие  общей программы тренинга, подготовленной преподавателем, рабочего  сценария тренинга,  набора  заданий и задач для отработки, набора  раздаточных материалов. Вводная часть тренинга составляет не более 10 минут от всего времени занятия и предназначена для определения  и разъяснения преподавателем конкретных условий модели тренинга.

Цель и содержание практических занятий в активной форме изложены в планах проведения практических занятий (раздел №7 настоящего УМК).

       План тренинга включает:

  1.  Подготовленные преподавателем варианты задания  (не менее трех по  каждой теме практического занятия ) с четко определенной  предметной  областью  работы и практической  направленностью.
  2.  Отчетность студентов по выполнению задания.
  3.  Обзор проведенного тренинга.
  4.  Зачет по результатам тренинга. Цель зачета  состоит в подтверждении усвоения знаний и навыков, полученных в ходе тренинга.

      Наименование и содержание активных и интерактивных технологий по формам обучения, а также цель и сроки их проведения изложены в таблице №3 настоящего раздела УМК

      Все практические занятия предусматривают вводные установки преподавателя по теме (или нескольким темам) занятия в течение до 10 минут с целью определения  и разъяснения основных задач практического занятия,  однозначности интерпретации содержания учений, школ и направлений в сфере становления и развития политико – правовых идеей применительно к теме практического занятия.

Раздел 3. Оценка уровня освоения компетенций. Текущий  и промежуточный контроль знаний  по дисциплине.  Фонды оценочных средств

3.1. Оценочные средства  и  сроки их реализации

          Основной задачей оценочных средств является контроль и управление процессом приобретения студентами необходимых знаний, умений и навыков, определенных   стандартом.

          Оценочные  средства для контроля знаний, умений и навыков, формируемых дисциплиной «История политических и правовых учений», оцениваемые компоненты компетенций и  сроки проведения оценочных процедур отражены в таблице 4..

   Текущий  контроль по дисциплине включает в себя оценку знаний на практических и семинарских занятиях, а также оценку самостоятельной работы студентов. Промежуточный контроль проводится в форме экзамена.


Таблица 4.  

Технология оценки уровня освоения компетенций по формам обучения   

Оцениваемые компоненты  компетенций

Оценочные средства, технология   и  сроки их реализации  

                                Условные обозначения форм и видов обучения:

О-очная форма обучения; ОЗ-очно-заочная форма обучения; З-заочная форма обучения

                                  ПЗ – практическое занятие

Контрольная работа

О- на ПЗ №4,9

ОЗ-на ПЗ №;5

З- на ПЗ №3

Оценка само-стоятельной работы сту-дентов

(На всех ПЗ для всех форм обучения)

Тест 1 по темам №

О-на ПЗ №7

ОЗ-на ПЗ №5

З-на ПЗ №5

Тест 2 по темам №

О-на ПЗ № 14

ОЗ-на ПЗ №10

З- на ПЗ №6

Интерактивные ПЗ

Зачет по дисцип-   лине

для всех форм обучения

(согласно расписанию)

                       Компетенция ПК-2

Знать:

1. Роль права в общественной жизни;

+

+

+

+

2.Сущность и содержание правосознания и правовой культуры

+

+

+

+

3.Сущность основных политико-правовых научных школ

+

+

+

+

+

4.Взгляды философов, политиков и ученых прошлого, современных специалистов на государство и право

+

+

+

Уметь:

1.Оперировать юридическим и понятиями и категориями;

+

+

+

+

2.Методами анализа правовых явлений, правоотношений, правовых норм;

3.Самостоятельно анализировать многообразие политических и правовых научных школ;

+

+

+

+

Владеть:

1.Методами анализа правовых явлений, правоотношений, правовых норм;

+

+

+

+

2.Методами  оценки политико-правовой мысли прошлого, а также различных направлений современной политико-правовой идеологии;

+

+

+

Примечания к табл. 4:

  1.  Знаком  «+» обозначен соответствующий компонент компетенции, оцениваемый  указанным в таблице оценочным средством. Уровень освоения студентами компонентов компетенций оценивается отметкой  в журнале Учета занятий студентов  «зачтено» или «незачтено».
  2.  Текущий контроль знаний, умений и навыков студентов по дисциплине, предусмотренный планом семинарских и практических занятий, осуществляется на всех  аудиторных семинарских и практических занятиях, независимо от проведения оценочных процедур.


3.2.  Описание образовательных и оценочных технологий и методические рекомендации преподавателям по их реализации

  1.  3.2.1.Оценка знаний, умений и навыков  студентов на семинарских и  практических занятиях.      

Текущий контроль представляет собой регулярно осуществляемую проверку усвоения учебного материала.  Данная оценка предполагает систематичность, непосредственно коррелирующаяся с требованием постоянного и непрерывного мониторинга качества обучения, а также необходимость балльной оценки успеваемости студента.

 Семинарские и практические занятия , как правило, должны проводиться в  активном и интерактивном режиме. Оценка  знаний, умений и навыков осуществляется на всех  семинарских и практических занятиях по всем      формам обучения в соответствии с целями и задачами занятия. Контроль может проводиться в начале, в ходе отработки основной части  и в заключительной части занятия.

Контроль, проводимый в начале занятия, имеет целью проверку качества самостоятельной работы студентов по соответствующей теме практического занятия, а также усвоения основных положений ранее пройденного учебного материала, необходимых для усвоения вопросов данного занятия.

Контроль, проводимый в ходе основной части занятия, должен обеспечить проверку не только хода и качества усвоения учебного материала, но и развитие у студентов творческого мышления.

Контроль, проводимый в заключительной части занятия, осуществляется в случаях, когда оценку качества усвоения материала можно дать после его полного изложения.

          Планы семинарских и практических занятий предусматривают перечни вопросов к обсуждению , подготовку докладов и сообщений студентов по темам занятий, решение практических задач и тренинги.

          Текущий контроль знаний, умений и навыков осуществляется преподавателем по пятибалльной шкале с выставлением оценки в журнале учета занятий.

3.2.2. Оценка выполнения студентами письменных (контрольных) работ.    

          Контрольная работа  проводится после изучения каждой части программы (три контрольных работы по дисциплине для студентов очной и очно-заочной форм обучения, и одна контрольная работа по всем трем частям дисциплины для студентов заочной формы обучения). Контрольная работа является индивидуальной для каждого студента, состоит из двух вопросов по приведенной ниже  примерной тематике, которая может быть дополнена преподавателем.  Контрольная работа проводится на практическом занятии в течение 20 минут  с выставлением оценки в журнале «зачтено» или «незачтено».

Примерная тематика  письменных (контрольных) работ

Вариант 1

1. Сравните концепцию смешанной формы правления у Полибия, Цицерона и Макиавелли. Попытайтесь четко выявить основные черты сходства и различия. Чем были обусловлены различия в понимании данной концепции у указанных авторов?

ЛИТЕРАТУРА:

  1.  Полибий. Всеобщая история. Книга шестая \ Полибий. Всеобщая история в 40 книгах. Т.2. – СПб,, 1995
  2.  Цицерон. Диалоги. О государстве. О законах. – М., 1994
  3.  Макиавелли. Государь. Рассуждения о первой декаде Тита Ливия. О военном искусстве. – М.,1996

2. Определите авторов приведенных цитат:

  1.  «Наибольшее счастье для наивозможно большего числа членов общества: вот единственная цель, которую должно иметь правительство»
  2.  «Я нахожу в России два состояния: рабы государевы и рабы помещичьи. Первые называются свободными только в отношении ко вторым, действительно же свободных людей в России нет, кроме нищих и философов»
  3.  «В древности тот, кто следовал дао, не просвещали народ, а делали его невежественным. Трудно управлять народом, когда у него много знаний».
  4.  «Закон разума делает оленя собственностью того индейца, который его убил; разрешается, чтобы вещи принадлежали тому, кто затратил на них свой труд, хотя до этого все обладали на них правом собственности».
  5.  «Римская республика никогда не была республикой, ибо там никогда не было справедливости». «Истинной справедливости нет нигде, кроме той республики, Основатель и Правитель которой – Христос, так как нельзя отрицать, что она – народное дело».
  6.  «Отсутствие судьи, обладающего властью, ставит всех людей в естественное состояние; сила без права, обращенная против личности человека, создает состояние войны…».
  7.  «Государство – правовое управление множеством семей и тем, что у них общее под суверенной властью».
  8.  «Все обязаны безусловно исполнять все приказания верховной власти, хотя бы она повелела исполнять величайшую нелепость»
  9.  «Всякий человек должен добиваться мира, поскольку у него есть надежда достигнуть его, если же он не может его достигнуть, то он может использовать всякие средства, дающие преимущества не войне»
  10.  «Право есть низший предел, или некоторый минимум нравственности, равно для всех обязательный»

Вариант 2

1. Сравните освещение вопроса о полномочиях суверена у Гоббса и Руссо. Как мыслители понимают термин «суверен»? В чем источник власти суверена? Каковы его полномочия? Как они соотносятся с полномочиями управляемых?

ЛИТЕРАТУРА:

  1.  Т. Гоббс. Основ философии часть третья. О гражданине \ Сочинения в 2-х томах. Т.1 – М., 1989
  2.  Т. Гоббс. Левиафан \ там же. Т.2. – М., 1991
  3.  Ж. Руссо.  Об общественном договоре \ Трактаты – М., 1969

2. Определите авторов приведенных цитат:

  1.  «Самодержавство есть наипротивнейшее человеческому естеству состоянию»
  2.  «Мы отказываемся от позиции, по которой основой правовой системы является привычка повиновения юридически неограниченному суверену, и заменяем ее концепцией высшего правила признания, дающего системе правил критерий действительности»
  3.  «Мир с твердо установленными разграничениями между ариями, при установлении каст и ступеней жизни, охраняемый тремя ведами, процветает и не гибнет»
  4.  «Ни один человек, облеченный верховной властью, не может быть по праву казнен или как нибудь иначе наказан кем-либо из своих подданных. Ибо каждый подданный, как мы видели, является ответственным за действия своего суверена. Следовательно, наказывая суверена, подданный наказывает другого за действия, совершенные им самим».
  5.  «Желательно, чтобы в государстве было нечто выдающееся и царственное, чтобы одна часть власти была уделена и вручена авторитету первенствующих людей, а некоторые дела были предоставлены суждению народа»
  6.  «Человек, руководствующийся разумом, является более свободным в государстве, где он живет сообразно с общими постановлениями, чем в одиночестве, где он повинуется только самому себе».
  7.  «Принцип, в соответствии с которым естественные науки описывают свой объект, - это причинность; принцип, в соответствии с которым наука права описывает свой объект – это нормативность»
  8.  «Собственно договор (pactum) означает соединение людей в устойчивое целое. Постановление (decretum) люди выносят о приемлемой для них форме правления».
  9.  «Во всяком случае необходима обязанность, ибо советы и какие бы то ни было иные наставления не заслуживают названия закона или права»
  10.  «Будь лицом и уважай других в качестве лиц».

Вариант 3

1. Сравните концепции разделения властей у Дж. Локка и Ш. Монтескье. Чем мотивируется необходимость разделения властных полномочий у указанных авторов? В чем политический смысл разделения властей? Какие «ветви» власти выделяются и какой из них придается главное значение?

ЛИТЕРАТУРА:

Дж. Локк. Два трактата о политическом правлении. Книга 2 \ Сочинения в 3-х томах. Т.3 – М., 1988

Ш. Монтескье. О духе законов \ Избранные сочинения – М., 1955

2. Определите авторов приведенных цитат:

  1.  «Государство есть зло, но зло исторически необходимое, так же необходимое в прошлом, как рано или поздно будет необходимым его полное исчезновение»
  2.  «Свобода состоит в том, чтобы зависеть только от законов»
  3.  «Государство более всего стремится к тому, чтобы в нем все были равны и одинаковы, а это свойственно преимущественно людям средним. Таким образом, если исходить из естественного, по нашему утверждению, состава государства, неизбежно следует, что государство, состоящее из средних людей, будет иметь и наилучший государственный строй».
  4.  «Если руководить народом посредством законов и поддерживать порядок при помощи наказаний, народ будет стремиться уклоняться, и не будет испытывать стыда. Если же руководить народом посредством добродетели и поддерживать порядок при помощи ритуала, народ будет знать стыд и исправится»
  5.  «Следует различать… право и закон… Право состоит в свободе делать, или не делать, между тем как закон определяет и обязывает к тому или другому члену этой альтернативы, следовательно, закон и право различаются между собой, так же как обязательство и свобода, которые несовместимы в отношении одной и той же вещи».
  6.  «Когда государь говорит \гражданину\: «Государству необходимо, чтобы ты умер», - то он должен умереть, потому что только при этом условии он жил до сих пор в безопасности и потому что его жизнь не только благодеяние природы, но и дар, полученный им на определенных условиях от Государства. Смертная казнь, применяемая к преступникам, может рассматриваться приблизительно с той же точки зрения: человек, чтобы не стать жертвой убийцы, соглашается умереть в том случае, если сам станет убийцей».
  7.  «Закон есть известное установление разума для общего блага, обнародованное теми, кто имеет попечение об обществе».
  8.  «Справедливость есть неизменная и постоянная воля предоставлять каждому его право»
  9.  «Действуй так, чтобы максима твоих действий могла стать всеобщим законом»
  10.  «Тот факт, что содержание действенного принудительного порядка может быть расценено как несправедливое, еще вовсе не основание для того, чтобы не признавать этот принудительный порядок правопорядком»

Вариант 4

1. Сравните концепции разделения властей у Ш. Монтескье и Б. Констана. Какие особенности концепции Констана отличали ее от «классической» концепции Монтескье? Как соотносятся полномочия властей у обоих мыслителей?

ЛИТЕРАТУРА:

  1.  Ш. Монтескье. О духе законов \ Избранные сочинения – М., 1955
  2.  Б. Констан. Принципы политики \ Классический французский либерализм – М.,2000
  3.  Б. Констан. Об узурпации \ О свободе. Антология западноевропейской классической либеральной мысли – М.,1995

2. Определите авторов приведенных цитат:

  1.  «Первым шагом в рабочей революции является превращение пролетариата в господствующий класс…».
  2.  «Никто никогда не должен оставаться без начальника – ни  мужчины, ни женщины. Ни в серьезных занятиях, ни в играх никто не должен приучать себя действовать по собственному усмотрению; нет, всегда – и на войне, и в мирное время надо жить с постоянной оглядкой на начальника и следовать его указаниям».
  3.  «При совершенной организации государства все дело только в наличии вершины формального решения; монарх должен быть лишь человеком, который говорит «да» и ставит точку над i, ибо вершина должна быть такова, чтобы особенность характера не имела значения»
  4.  «При неоднократном и внимательном созерцании всех процветающих государств я могу клятвенно утверждать, что они представляются не чем иным, как неким заговором богачей, ратующих под именем и вывеской государства о своих личных выгодах. Они измышляют… всякие способы и хитрости, во-первых, для того, чтобы удержать без страха потери то, что стяжали разными мошенническими хитростями, а затем для того, чтобы откупить себе за возможно дешевую плату работу и труд всех бедняков и эксплуатировать их как вьючный скот. Раз богачи постановили от имени государства, значит, также и от имени бедных, соблюдать эти ухищрения, они становятся уже законами».
  5.  «В государстве, т.е. в обществе, где есть законы, свобода может заключаться лишь в том, чтобы иметь возможность делать то, чего должно хотеть, и не быть принуждаемым делать то, чего не должно хотеть… Свобода есть право делать все, что дозволено законами. Если бы гражданин мог делать то, что законами запрещается, у него бы не было свободы, так как то же самое могли бы делать и прочие граждане».
  6.  «Основной идеей государства представляется обеспечение общих всем интересов, то есть интересов общества против угрожающего им частного интереса. Это охраняемые таким образом интересы мы называем правом»
  7.  «Вместо совокупности юридических норм под правом разумеется совокупность юридических отношений (правовой порядок). Нормы же представляются как некоторый атрибут порядка».
  8.  «Именно потому что сила вещей всегда стремится уничтожить равенство, сила законов всегда и должна стремиться сохранять его»
  9.  «Закономерность социальной жизни людей есть закономерность ее юридической формы»
  10.  «С сотворения мира мудрый князь – птица редкая, и еще более редок князь благочестивый. Обыкновенно они либо величайшие глупцы, либо величайшие злодеи на земле».

Вариант 5

1. Сравните концепции естественного состояния и происхождения государства у Гоббса и Спинозы. Выделите существенные черты сходства и различия данных концепций. Как решается вопрос о соотношении полномочий государства и свобод подданных у указанных мыслителей? Каким образом разрешался ими вопрос о предпочтительной форме правления?

ЛИТЕРАТУРА:

  1.  Т. Гоббс. Основ философии часть третья. О гражданине \ Сочинения в 2-х томах. Т.1 – М., 1989
  2.  Т. Гоббс. Левиафан \ там же. Т.2. – М., 1991
  3.  Б. Спиноза. Богословско-политический трактат. Политический трактат \ Избранные произведения в 2-х томах. Т.2 – М., 1957

2. Определите авторов приведенных цитат:

  1.  «Каждый человек привлекает то одного, то другого для удовлетворения той или иной потребности. Испытывая нужду во многом, многие люди собираются воедино, чтобы обитать сообща и оказывать друг другу помощь: такое совместное поселение и получает у нас название государства»
  2.  «Частная собственность была и есть причина бесчисленных преступлений и бедствий, испытываемых человеком, и он должен приветствовать наступление эры, когда научные успехи и знакомство со способами формирования у всех людей совершенного характера сделают продолжение борьбы за личное обогащение не только излишним, но и весьма вредным для всех».
  3.  «Государство есть совершенный союз свободных людей, заключенный ради соблюдения права и общности пользы».
  4.  «Природа не признает политических границ. Она дает жизнь человеческим существам на нашей планете, а затем спокойно наблюдает за свободной игрой сил. У кого окажется больше мужества и прилежания тот и будет ее самым любимым дитятей и за тем она признает право господства на земле».
  5.  «Право есть совокупность условий, при которых произвол каждого совместим с произволом всех с точки зрения универсального закона свободы»
  6.  «Лишь общая воля может руководить силами государства сообразно цели его основания, а именно для общего блага»
  7.  «Только согласие свободных людей, родившихся под властью какого либо правительства, делает их членами этого государства, и это согласие дается порознь поочередно по мере того, как каждый достигает совершеннолетия, а не одновременно множеством людей…».
  8.  «Декларация прав Бога и декларация прав человека есть одна и та же декларация»
  9.  «Всегда, когда приходится обсуждать вопрос, от которого единственно зависит спасение государства, не следует останавливаться не перед каким соображением справедливости и несправедливости…»

«Любовь – как принцип; порядок – как основание; прогресс – как цель!»

3.2.3. Оценка самостоятельной работы студентов (СРС). 

Самостоятельная работа студентов предусмотрена программой для всех форм обучения и организуется в соответствии с разделом 6 УМК. Контроль выполнения заданий на СРС  осуществляется преподавателем на каждом семинарском и практическом занятии (кроме студентов заочной формы обучения, для которых контроль СРС  организуется  перед зачетно- экзаменационной сессией . Итоговая оценка СРС по пятибалльной системе  выставляется в журнале учебных занятий и учитывается при аттестации студентов по дисциплине  в период зачетно - экзаменационной сессии.

3.2.4. Тестирование по результатам изучения  тем №№1-7  и тем №№ 8-14  дисциплины

          Данное тестирование ставит целью оценить уровень освоения студентами изученных тем ,а также знаний и умений , предусмотренных компетенциями,   и проводится раздельно (т.е два тестирования) по темам №№1-7 дисциплины и темам №№ 8-14 . Тестирование проводится для студентов всех форм обучения в письменной форме на бумажных носителях в течении 20 минут .

     В качестве    оценочных фондов для тестирования используются тесты, приведенные в разделе «Практикум» настоящего УМК. Преподаватель вправе дополнить  перечень указанных  тестов.

       Каждый студент получает бланк с тестовыми материалами (8-10 тестовых заданий ) и письменно готовит ответы на поставленные задания (путем подчеркивания выбранного ответа). По истечении 20 минут преподаватель анализирует и оценивает выполненные студентами задания. По результатам тестирования преподавателем в журнале учета занятий каждому студенту выставляется оценка  «зачтено» или «незачтено»  .

3.2.5. Зачет

Зачет  служит для оценки работы студента в течение всего срока обучения и призван выявить уровень, прочность и систематичность полученных им теоретических и практических знаний, приобретения навыков самостоятельной работы, развития творческого мышления, умение синтезировать полученные знания и применять их в решении практических задач. По итогам зачета выставляется оценка «зачтено» или «незачтено»

       Билеты на зачетном занятии включают в себя два вопроса. Перечень вопросов к зачету изложен ниже,.

                      Критерии оценки знаний 

Оценка определяется следующими тремя составляющими:

  •  результатами ответа на 1-й вопрос;
  •  результатами ответа на 2-й вопрос;
  •  результатами ответов на дополнительные вопросы.

При этом учитывается текущая успеваемость, посещаемость занятий и выполнение заданий на самостоятельную работу.

Знания студентов оцениваются  исходя из следующих критериев:

  •   «зачтено» - при наличии твердых знаний, изложении ответа с ошибками, уверенно исправленными после наводящих вопросов.

-      «не зачтено» - при наличии грубых ошибок в ответе, непонимании сущности излагаемого вопроса, неуверенности и неточности ответов после наводящих вопросов.

Преподаватель несет полную ответственность за объективность оценки.  Выставленные и объявленные студент оценки пересмотру не подлежат.

           Оценка выставляется в экзаменационной ведомости

                                                Перечень вопросов к зачету

  1.  Предмет курса истории политических и правовых учений.
  2.  Значение истории политических и правовых учений.
  3.  Общая характеристика политической и правовой мысли Древнего Востока.
  4.  Политическая и правовая идеология брахманизма, буддизма и джайнизма.
  5.  Политико-правовое учение Конфуция.
  6.  Политическое и правовое учение Лао-цзы.
  7.  Политико-правовые взгляды Мо-цзы и легистов.
  8.  Древнекитайские легисты.
  9.  Общая характеристика политической и правовой идеологии Древней Греции. Основные линии политической борьбы.
  10.  Политико-правовые идеи архаического периода: Гомер, Гесиод, «древнегреческие мудрецы», Пифагор, Гераклит.
  11.  Политические и правовые позиции софистов и Сократа – начало классического этапа.
  12.  Политические и правовые взгляды Платона. Проекты «идеологического» государства.
  13.  Политико-правовая теория Аристотеля.
  14.  Политические и правовые идеи эллинизма: Эпикур, Стоики, Полибий.
  15.  Общая характеристика политических и правовых учений Древнего Рима.
  16.  Политико-правовая концепция Марка Туллия Цицерона.
  17.  Римские юристы.
  18.  Политические и правовые идеи раннего христианства.
  19.  Политические и правовые воззрения Августина.
  20.  Общие черты средневековой политической идеологии.
  21.  Правовая и политическая теория Ф. Аквинского
  22.  Политические идеи средневековой ересей.
  23.  Политическая и правовая концепция М. Падуанского.
  24.  Общая характеристика политической и правовой идеологии Возрождения.
  25.  Политическое и правовое учение Н. Макиавелли.
  26.  Политические и правовые взгляды Реформации: Мартин Лютер, Томас Мюнцер, Жан Кальвин.
  27.  Теория власти Ж. Бодена.
  28.  37. Утопический  социализм  Томаса Мора и Т. Кампанеллы.
  29.  Политико-правовая теория Г. Гроция и Б. Спинозы как отражение зарождения естественно – правового направления.
  30.  Теория разделения властей Дж. Локка. Политическая теория Т. Гоббса.
  31.  Политическая полемика нестяжателей и иосифлян (стяжателей).
  32.  Политическая концепция Филифея «Москва-третий Рим».
  33.  Политические воззрения А. Курбского и Ивана Грозного.
  34.  Общая характеристика политических и правовых учений европейского Просвещения.
  35.  Политические и правовые взгляды Вольтера.
  36.  Политико-правое учение Монтескье.
  37.  Республиканские идеи Ж..-Ж. Руссо.
  38.  Политико-правовые идеи эпохи Великой Французской революции: якобинцы и французский социализм.
  39.  Естественно-правовые учения в Германии в XVII-XVIII вв.
  40.  Политико -правовые воззрения Юрия Крижанича.
  41.  Политическая программа И.Т. Посошкова.
  42.  Учение о государстве и праве С.Е. Десницкого.
  43.  Основные направления политической мысли в США в период борьбы за независимость.
  44.  Политические взгляды основателей США: Б. Франклина, Т. Пейна, Т. Джеферсона, А. Гамильтона
  45.  Политические идеи США в 19 веке -  Дж. Адамс, Дж. Мэдисон.
  46.  Историческая школа права в Германии.
  47.  Учение И. Канта о государстве и праве.
  48.  Учение Гегеля о государстве и праве.
  49.  Общая характеристика политических взглядов социалистов-утопистов: Сен-Симон, Фурье, Оуэн.
  50.  Политико-правовые взгляды М.М. Сперанского.
  51.  Политические идеи Н.М. Карамзина.
  52.  Политические программы декабристов.
  53.  Политические идеи России в 30-е годы 19 века, споры о путях развития России: П.Я. Чаадаев, западники и славянофилы.
  54.  Политические и правовые взгляды И. Бентама.
  55.  Политико-правовые идеи Дж. Ст. Милля.
  56.  Политическое учение Б. Констана.
  57.  Политическое учение Алексиса де Токвиля.
  58.  Политико-правовые идеи Лоренца фон Штейна.
  59.  Политические взгляды О. Конта.
  60.  Политико-правовое учение марксизма.
  61.  Учение Р. Иеринга о праве и государстве.
  62.  Социологическая теория государства Л. Гумпловича.
  63.  Политические идеи Г. Спенсера.
  64.  Политико-правовое учение Ф. Ницше.
  65.  Русский утопический социализм. А.И. Герцин, Н.Г. Чернышевский.
  66.  Русский анархизм М.А. Бакунин, А.П. Кропоткин.
  67.  Политическое и правовое учение Б.Н. Чичерина.
  68.  Политические идеи в России в середине – конце 19 века: К.Н. Леонтьев, В.С. Соловьев, И.А. Ильин.
  69.  Политико-правовые воззрения П.И. Новгородцева.
  70.  Политико-правовые идеи Г.В. Плеханова.
  71.  Политико-правовые воззрения В.И. Ленина.
  72.  Политические взгляды И.В. Сталина.
  73.  Политические и правовые идеи национал-социализма.
  74.  Психологическая теория права Л.И. Петражницкого.
  75.  Современные естественно-правовые теории.
  76.  Социологическая юриспруденция.
  77.  Политико-правовые идеи солидаризма и институционалима.
  78.  Теория элит, бюрократии и теократии.

3.3. Порядок ликвидации задолженности

3.3.1. Студенты, которые не могли сдать зачеты  в установленные сроки по неуважительной причине, считаются имеющими академическую задолженность. Порядок ликвидации такой задолженности устанавливается институтом.

3.3.2. Студенты, которые не получили «зачет»  при оценке контрольной работы, самостоятельной работы и тестировании, считаются имеющими задолженность по этим оценочным средствам . Порядок и сроки  ликвидации такой задолженности устанавливаются преподавателем

.

Раздел 4. Организация входного  контроля знаний, умений и навыков  студентов

4.1. Технология входного  контроля

Для успешного овладения новой дисциплиной перед началом ее изучения может  проводиться входной контроль знаний, умений и навыков  , приобретённых на предшествующем этапе обучения . Решение о проведении входного контроля принимает зав.кафедрой. Методику, технологию и состав оценочных средств определяет преподаватель по согласованию с зав.кафедрой. По данной дисциплине  входной контроль  знаний и умений целесообразно провести по дисциплинам «Философия» и «Теория государства и права». 

Результаты оценки входного контроля  используются для корректировки методики преподавания дисциплины и для уточнения содержания аудиторной и самостоятельной работы студентов по дисциплине и её форм контроля (в рамках требований настоящего УМК).

Входной контроль проводит  преподаватель со всеми  студентами перед изучением дисциплины на первом лекционном  занятии (в течении одного академического часа по всем формам обучения) в форме контрольной работы  (на бумажных носителях) в течение 15 минут. Контрольная работа, подготовленная преподавателем для каждого студента,  состоит из двух  частей: первая часть -  два-три  кратких  учебных  задания,  вторая часть-  три-четыре теста. Фонды оценочных средств для  формирования контрольных работ  приведены в разделе 2.2 настоящего УМК.

      Для проведения входного контроля  используются Листы входного контроля, которые  содержат поля для ответов ( пример формы Листа входного контроля приведен в таблице №5 данного раздела).  

Каждый студент получает  индивидуальный Лист входного контроля  и письменно готовит ответы на поставленные задания . По истечении 15 минут заполненные студентами  листы передаются на проверку преподавателю, который  в течении 10 минут оценивает выполнение контрольной работы.  После чего с участием студентов  в интерактивном режиме обсуждаются варианты решений и допущенные ошибки  в течении оставшегося лекционного времени.  

По результатам входного контроля  преподавателем в журнале учета занятий  делается соответствующая запись и  выставляется каждому студенту оценка по пятибалльной шкале.

                                                                                                  

Таблица №5

Лист входного контроля

Ф.И.О студента______________________________________________________________

Группа________________________________________________________________

Учебная дисциплина – «История политических и правовых учений» 

Дата проведения контроля                                             «           «   _______________20____ г.

Контрольное задание

Краткое содержание ответа

Тестовые задания (необходимо подчеркнуть правильные ответы)

Студент                                                                                                               (подпись)

4.2. Примерные фонды оценочных средств для входного контроля

4.2.1.Задания по дисциплине «Философия»

  1.  Предназначение и смысл философии.
  2.  Мифология и философия.
  3.  Философия и религия.
  4.  Философия и искусство.
  5.  Диалектика и метафизика.
  6.  Жизнь и учение Будды.
  7.  Проблема человека в философии конфуцианства.
  8.  Космоцентризм как основа философии Древней Греции.
  9.  Жизнь и философия Сократа.
  10.  Учение Платона о государстве и обществе.
  11.  Проблемы логики и теории познания в философии Аристотеля.
  12.  Оппозиция номинализма и реализма в средневековой философии.
  13.  Фома Аквинский: учение о человеке.
  14.  Антропоцентризм и гуманизм философии Возрождения.
  15.  Этика М. Монтеня и Э. Роттердамского.
  16.  Эмпиризм и рационализм философии Нового времени.
  17.  Т. Гоббс об обществе и государстве.
  18.  Дж. Локк о субъекте познания и активности мышления
  19.  Монадология Г. Лейбница: основные идеи и принципы.
  20.  Социальная философия французского Просвещения.
  21.  Этическая теория Иммануила Канта.
  22.  22.Диалектика Г.В.Ф. Гегеля.
  23.  23.Философия истории Г.В.Ф. Гегеля.
  24.  И.Г. Фихте о назначении ученого и человека.
  25.  Антропологический принцип философии Людвига Фейербаха.
  26.   Философия мировой воли (А. Шопенгауэр).
  27.    Философия нигилизма Ф. Ницше.
  28.    Концепция человека С. Кьеркегора.
  29.    Критика интеллекта и рационального познания в философии А. Бергсона.
  30.    Прагматизм и проблема истины.
  31.    Проблема человека в философии К. Маркса.
  32.    Материалистическое понимание истории.
  33.   Диалектика природы в работах Ф. Энгельса.
  34.   О монистическом понимании истории (Г.В. Плеханов).
  35.    Проблемы социальной философии в работах В.И. Ленина.
  36.    В.И. Ленин о диалектике.
  37.    «Философия жизни»: закон науки и судьба.
  38.    Э. Гуссерль о кризисе европейского человечества и философии.
  39.    М. Вебер об интуитивизме и натурализме в гуманитарных науках.
  40.    Неопозитивизм и постпозитивизм: основные проблемы.
  41.    Экзистенциализм и феноменология.
  42.    Проблема «понимания» и герменевтика.
  43.    Бессознательное и проблема индивидуализации.
  44.    Монистические и плюралистические концепции бытия.
  45.    Материя, пространство, время, движение: проблемы понимания.
  46.    Диалектика как учение об универсальных связях бытия,

      движения и развития.

  1.    Проблема тождества бытия и мышления.
  2.    Психика, мышление, сознание: философский анализ.
  3.    Проблема бессознательного в философии.
  4.    Познание как «отражение» и познание как «конструирование».
  5.    Познание как социальный процесс.
  6.    Социальное и гуманитарное познание.
  7.    Общество как система.
  8.    Формационный и цивилизационный подходы к пониманию процесса развития общества.
  9.  Общество и природа: проблемы взаимосвязи.
  10.  Общество как развивающаяся система: эволюция и революция.
  11.  Проблема взаимосвязи социального пространства и социального времени.
  12.  Индивид, индивидуальность, личность.
  13.  Личность и общество.
  14.  Личность и власть.
  15.  Социально-экономические классы и профессиональная структура общества: современное понимание.
  16.  Национальное самосознание и национализм.
  17.  Диалектика общественного бытия и общественного сознания.
  18.  Человек в инфоромационно-техническом обществе.
  19.  Человечество перед лицом глобальных проблем.
  20.  Проблема человека в русской религиозной философии.
  21.  Россия в диалоге культур.
  22.  Философия и наука.
  23.  Синергетика и философия: проблемы взаимоотношения.
  24.  Философские концепции истории науки.
  25.  Проблема теоретизации в научном познании.
  26.  Компьютеризация как основа новых информационных технологий.
  27.  Проблема истины в научном познании.
  28.  Аксиология в научном познании.
  29.  Философские проблемы технической реальности.
  30.  Философские проблемы технического знания и инженерной деятельности.
  31.  Место техники в духовной культуре общества.
  32.  Классическая и неклассическая наука: проблемы преемственности.

4.2.2 . Задания по дисциплине «Теория государства и права»  

1.Определите предмет теории государства и права.

2.Назовите методы познания теории государства и права.

3.Укажите место теории государства и права  в системе юридических наук.

4.Раскройте общие направлениям становления теории государства и права.

5.Каковы причины и закономерности возникновения государства и права?

6.Покажите функции государства и права в раннеклассовых обществах.

7.Раскройте теории происхождения государства.

8.В чем специфика возникновения права?

9.Дайте характеристику  признакам государства.

10.В чем проявляется социальное назначение государства?

11.Дайте характеристику формационному подходу к типологии государств.

12.В чем сущность цивилизационного  подхода к типологии государств?

13.Дайте характеристику составным элементам формы   государства.

14.каковы признаки монархии и республики?

15.Раскройте особенности различных форм государственного (территориального) устройства.

16.Раскройте сущность демократического политического режима.

17.Дайте характеристику функциям государства.

18.Какова классовая и общесоциальная направленность  функций государства?

19.В чем сущность глобальных функций?

20.Что понимается под механизмом государства?

21.Раскройте понятие и классификацию органов государства.

22.Что такое  политическая система общества, и каковы её элементы?

23.Укажите место и роль государства в политической системе.

24.В чем проявляется взаимодействие государства с другими элементами политической системы?

25.В чем сущность регулирования общественных отношений?

26. Дайте характеристику нормативным и ненормативным регуляторам общественных отношений.

27. Дайте характеристику техническим и социальным нормам.

28.В чем проявляется объективная необходимость и социальное назначение права? 29.Раскройте сущность и признаки права.

30.Что понимается под принципами и функциями  права?

31.В чем проявляется связь и взаимодействие права и государства?

32.Раскройте основные концепции правопонимания.

33.Что такое форма (источник) права?

34. Дайте характеристику правовому обычаю как форме права.

35.В чем сущность юридического прецедента?

36.Дайте классификацию нормативно - правовым актам.

37.Раскройте понятие и признаки нормы права.

38. Дайте характеристику структуре правовой нормы.

39.Раскройте классификацию норм права.

40. Дайте характеристику способам изложения норм права в статьях нормативно- правовых актов.

41.Раскройте понятие и особенности правотворчества.

42. Дайте характеристику стадиям законотворческого процесса.

43.Раскройте порядок опубликования и вступления в силу законов и других актов правотворчества.

44.Раскройте понятие системы права.

45.Дайте характеристику предмету и методу правового регулирования.

46.Что такое публичное и частное право?

47.Как соотносятся система права и система законодательства?

48. Как соотносятся  система права и правовая система?

49. Дайте характеристику  основным правовым системам современности.

50.Что такое правовая семья?

51.Что такое правовые отношения?

52.Раскройте виды субъектов правоотношений.

53.Что такое правоспособность и дееспособность?

54.Дайте характеристику  субъективному праву и субъективной юридической обязанности как юридическому содержанию правоотношения.

55.Раскройте понятие и виды юридических фактов.

56.Что такое презумпции и фикции?

57.Раскройте понятие и формы реализации права.

58.В чем заключается специфика применения права как особой  формы реализации права?

59.Раскройте понятие и способы толкования права.

60.Что такое пробелы в праве?

61.В чем сущность применения права по аналогии?

62.Раскройте понятие, структуру и виды правосознания.

63.Какова роль правосознания в правотворчестве и реализации права?

64.Раскройте взаимосвязь правосознания и правовая культуры?

65.Что такое правовой нигилизм?

66.Раскройте понятие и признаки законности.

67.Что такое конституционная законность?

68.В чем проявляются гарантии законности в современном демократическом государстве?

69.Раскройте причины, формы и пути преодоления деформаций законности.

70.Что такое правопорядок?

71.Раскройте понятие правонарушения, его юридический состав и основные признаки.

72.Раскройте понятие и основания юридической ответственности.

73.Что такое гражданское общество, каковы его признаки и институты?

74.В чем проявляются  взаимосвязи государства и гражданского общества?

75.Дайте характеристику категориям «человек», «личность» и «гражданин».

76.Раскройте систему прав и свобод человека и гражданина.

77.Существуют ли пределы свободы личности?

78.Что понимается под правовым статусом личности?

79.Дайте характеристику возникновению и развитию концепции правового государства.

80.Раскройте основные признаки правового государства.

81.Каковы условия, необходимые для становления правового государства?

82.Охарактеризуйте сущность принципа разделения властей.

4.2.3.Тестовые задания  по  дисциплине «Философия»

9. Термин «философия» означает:

а) рассуждение;

б) компетентное мнение;

в) профессиональную деятельность;

г) любовь к мудрости.

10. Философские решения не могут быть:

      а) гипотетическими;

б) окончательными;

в) неоднозначными;

г) сложными.

11. Ответы на философские вопросы ищут в:

      а) религиозных верованиях;

      б) мифологических представлениях;

в) научных исследованиях;

г) доводах и умозаключениях разума.

12. Какой вопрос не относится к исходным вопросам высших и вечных интересов человеческого разума, согласно представлениям И. Канта?

а) Что я могу знать?

б) Что я должен делать?

в) Что есть моя конечная цель?

г) На что я могу надеяться?

13. Устойчивая система взглядов на мир, убеждений, представлений, верований человека, определяющих выбор определенной жизненной позиции, отношение к миру и другим людям, — это:

а) мировосприятие;

б) миропонимание;

в) мировоззрение;

г) мироощущение.

14. Совокупность подходов, приемов, способ решения разнообразных практических и познавательных проблем — это:

а) методика;

б) метод;

в) методология;

г) механизм.

15. Под философией понимают …

а) систему религиозных учений о мире и человеке

б) совокупность нравственных учений и норм

в) жизненную мудрость

г) систему теоретических воззрений на мир и место в нем человека

16. Миропонимание, мировосприятие, мироотношение в своей совокупности образуют…

а) концепцию

б) мировоззрение

в) картину мира

г) теорию

17. _____ представляет собой совокупность теоретически осмысленных взглядов на человека, мир и взаимоотношения между человеком и миром.

а) Религия

б) Искусство

в) Право

г) Философия

18. Вопросы «Существует ли мир сам по себе или он существует от Бога? Что лежит в основе изменений, происходящих в мире? Каковы основные законы и движущие силы его развития?» относятся к…

а) гносеологии

б) социальной философии

в) философской антропологии

г) онтологии

19. Помогая человеку понять свое место в природе и обществе, философия выполняет ________ функцию.

а) гуманистическую

б) аксиологическую

в) прогностическую

г) методологическую

20. Разрабатывая новые стратегии отношений человека и природы в современных условиях, философия выполняет ______________ функцию.

а) эвристическую

б) критическую

в) информационную

г) практическую

21. Роль философии в научном познании связана с …

а) уточнением абстрактных понятий

б) разработкой умозрительных схем

в) утверждением альтернативного способа мировосприятия

г) разработкой методологии познания

22. По мнению Платона, философия служит…

а) практическому преобразованию мира

б) рациональному познанию Бога

в) познанию вечного бытия

г) установлению законов природы

23. Философия, выступая в качестве науки, опирается на …

а) рациональное осмысление действительности

б) личный мистический опыт

в) положения Священного Писания

г) чувственно-эмоциональное восприятие  действительности

24. Онтология Платона, утверждающая, что в основе бытия лежит идея Блага, характеризуется как...

а) дуализм

б) гуманизм

в) объективный идеализм

г) субъективный идеализм

24. Основателем даосизма в Китае был:

а) Мо Цзы;

б) Лао Цзы;

в) Конфуций;

г) Чжуан Цзы.

25. Среди основополагающих принципов учения Конфуция нет следующего:

а) слушаться старших по возрасту и званию;

б) сдерживать себя, избегать крайностей;

в) формировать собственный, независимый стиль жизни и мышления;

г) быть гуманным.

26. Управление обществом в конфуцианстве сравнивается с отношениями:

а) отца и сына;

б) матери и детей;

в) друзей;

г) сотрудников.

27. Среди постулатов легизма отсутствует следующий:

а) человек от природы добр;

б) интересы  отдельных  индивидов  (социальных  групп) взаимно противоположны;

в) основной стимул в соблюдении законов — страх перед наказанием;

г) закон — один для всех.

28. Карма в древнеиндийской философии — это:

а) закон вечного круговорота бытия;

б) понятие долга и предназначения;

в) закон воздаяния;

г) выход за пределы круга перевоплощений.

29. Дхарма в древнеиндийской философии — это:

а) понятие долга и предназначения;

б) закон вечного круговорота бытия;

в) абсолютное духовное освобождение;

г) вид религиозно-духовной практики.

30. Буддизм ввел в качестве исходного понятия в свою философию:

а) надежду;

б) любовь;

в) желание;

г) страдание.

31. В древневосточной философии это понятие включает в себя и представление об энергии,   поддерживающей все сущее:

а) карма;

б) нирвана;

в) дао;

г) сансара.

32. Гераклит Эфесский считал, что первоэлементом является:

а) вода;

б) огонь;

в) земля;

г) дерево.

33. Сократ в молодости обучался в школе:

а) софистов;

б) пифагорейцев;

в) милетцев;

г) элеатов.

34. О рабовладельческой демократии он говорил: «Худшее — это большинство»:

а) Пиррон;

б) Диоген;

в) Сократ;

г) Клеанф.

35. По мнению этого философа, знание — высшая добродетель и путь к обретению других добродетелей: сдержанности, мужества и справедливости. Кто этот философ?

а) Пиррон;

б) Сократ;

в) Диоген;

г) Хрисипп.

36. По Эпикуру, наслаждение от еды есть удовольствие:

а) динамическое;

б) статическое;

в) разумное;

г) совершенное.

37. Согласно стоикам, злорадство относится к такому виду страстей, как:

а) удовольствие;

б) вожделение;

в) страх;

г) печаль.

38. Поскольку нет никакого основания предпочитать один порядок устройства государства другому, следует подчиняться обычаям той страны, в которой живешь, — так считал:

а) Клеанф;

б) Пиррон;

в) Аристотель;

г) Платон.

39. Для Платона мир нереальный и недействительный — это мир:

а) первоматерии;

б) эйдосов;

в) множества конкретных предметов и вещей;

г) представлений.

40. Основополагающей категорией Аристотель считал:

а) сущность;

б) обладание;

в) положение;

г) время.

41. Сократ говорил: «Я знаю, что ничего не знаю, но...»

а) знать все и невозможно;

б) знания увеличивают скорбь;

в) знать что-то вовсе и не нужно;

г) другие не знают и этого.

42. По Аристотелю, человек — это:

а) двуногое без перьев;

б) нравственное существо;

в) душа в темнице тела;

г) политическое животное.

43. Майевтика — это:

а) ироничное подтрунивание;

б) форма назидания;

в) легкая беседа «ни о чем»;

г) общение с собеседником с целью обретения им истины.

44. Основателем этики в западноевропейской философии считается:

а) Фалес;

б) Сократ;

в) Платон;

г) Аристотель.

45. О том, что во главе государства должны стоять философы, говорил:

а) Хрисипп;

б) Сократ;

в) Платон;

г) Аристотель.

46. «В одну и ту же реку нельзя войти дважды», — говорил:

а) Фалес;

б) Анаксимандр;

в) Гераклит;

г) Левкипп.

47. В центре внимания основанной Пифагором школы было то, что, по мнению философа, лежит и в основе всего сущего, это:

а) порядок;

б) Бог;

в) разум;

г) число.

48. Квинт Тертуллиан провозгласил:

а) «Христианское откровение упраздняет мудрость мира сего»;

б) «Верую, потому что нелепо»;

в) «Божественное и дьявольское постоянно борются между собой»;

г) «Ищите и обрящете».

49. Задача средневековой философии, с точки зрения схоластов, состояла в том, чтобы:

а) исследовать социальную действительность;

б) исследовать природу;

в) найти рациональные доказательства веры;

г) сформировать христианскую философию в противовес языческой.

50.   Учение   Фомы  Аквинского   и   целое религиозно-философское направление, им созданное, называется:

а) атомизмом;

б) томизмом;

в) августинизмом;

г) папизмом.

51. Фома Аквинский, развивая теорию отдельных душевных сил или свойств в духе Аристотеля, считал, что:

а) разумная душа находится в зависимости от сенситивной, возвышаясь над вегетативной;

б) вегетативная душа определяет сенситивную и разумную душу;

в) разумная душа возвышается над вегетативной и сенситивной;

г) сенситивная душа определяет вегетативную, а та, в свою очередь, руководит разумом.

52. Номинализм в своей атаке на строгую рационализацию религиозных догматов, тем самым:

а) укрепил христианскую теологию;

б) подготовил почву для отделения теологии от философии;

в) поставил на новую основу авторитарное положение церкви;

г) затормозил формирование позитивизма Нового времени.

53.   Гуманистическое   мировоззрение   впервые   стало складываться в:

а) Нидерландах;

б) Германии;

в) Италии;

г) России.

54. Термин «реформация» имеет отношение к критике:

а) католической церкви;

б) английской буржуазии;

в) французских рантье;

г) немецкого бюргерства.

55. Наиболее выдающимися представителями немецкого реформационного движения являются:

а) Виклиф;

б) Ян Гус;

в) Жан Кальвин;

г) Мартин Лютер.

56. Лютер выступал против идеи о том, что:

а) человек может напрямую обращаться к богу;

б) церковь — единственный посредник между богом и человеком;

в) священники не могут отпускать мирянам грехи;

г) человек полон чувства вины и греха.

57. В учении Кальвина, как и Лютера, значительное место занимает учение о:

а) личной свободе и творческой активности человека;

б) предопределении как вечном спасении только по воле бога;

в) независимости человека от социального окружения и государства;

г) ведущей роли католической церкви в деле спасения человеческой души.

58. Религиозно-философские воззрения Томаса Мюнцера были близки к идеям:

а) мистического индивидуализма;

б) античного платонизма;

в) утопического коммунизма;

г) римского цезарепапизма.

59. Тонкий дипломат и проницательный государственный деятель, Н. Макиавелли рассматривал политику как:

а) божественную волю, реализуемую через поступки людей;

б) своеобразное отражение моральных норм, однозначно определяющих человеческие поступки;

в) автономную сторону человеческой деятельности, воплощение свободной человеческой воли, корректируемую естественными законами жизни и человеческой психологии;

    г) систему религиозных догматических установлений, контролирующих жизнь общества и государства.

60. Понимание Макиавелли соотношения политики и морали зачастую определяется другими как:

а) гуманизм;

б) объективизм;

в) цинизм;

г) анархизм.

61. В философии политики Жана Бодена (1530—1596) государство рассматривается как:

а) гарант социальной справедливости и равенства всех граждан перед законом;

б) форма осуществления власти церкви над обществом;

в) власть нескольких семей, при которой монарх является абсолютным источником права и политики;

г) политическая власть аристократии, которая для управления обществом формирует выборный коллегиальный орган.

62. Идеолог голландской буржуазной революции Гуго Гроций философски обосновал теорию:

а) абсолютного (божественного) права, при котором реализуется проявление божьего суда;

б) естественного права, когда его сущность отражает общечеловеческую природу;

в) государственного права, когда оно создается управляющей верхушкой для решения своих проблем;

г) эгалитарного права, когда признаются права и свободы всех граждан государства.

63. Термин «утопия» означает буквально:

а) удаленный остров;

б) идеальное государство;

    в) несуществующее место;

    г) великая мечта.

64. Определяющее значение для формирования философии Нового времени имело:

а) развитие протестантизма как нового направления мирового христианства;

б) формирование наук, в первую очередь, естественных;

в) становление абсолютной монархии;

г) подъем народного и революционного движения.

65. По мнению большинства историков философии, Ф. Бэкон являлся родоначальником европейского:

а) идеализма и стоицизма;

б) объективизма и скептицизма;

в) материализма и эмпиризма;

г) позитивизма и прагматизма.

66. По Ф. Бэкону, эмпирия — это:

а) опыт, опирающийся на эксперимент;

б) изолированное чувственное восприятие;

в) форма, присущая самой вещи;

г) мыслительный образ вещи, отраженный в сознании.

67. Основной рабочий метод Ф. Бэкона — это:

а) анализ;

б) синтез;

в) дедукция;

г) индукция.

68. Прежде, чем заявить: «Я мыслю, следовательно, существую», Декарт утверждал:

 а) «верую, потому что нелепо»;

б) «во всем должно сомневаться»;

в) «любовь движет солнца и светила»;

г) «знание — сила».

69. Главным атрибутом материи, по Декарту, является:

а) делимость;

б) протяженность (распространенность);

в) вечность;

г) изменчивость.

70. Основным методом получения истинных и практически полезных фактов Декарт считал:

а) созерцательный анализ;

б) эмпирическую индукцию;

в) рациональную дедукцию;

г) спекулятивный синтез.

71. Целый ряд философских направлений, развивающих идеи Декарта, в истории философии называют:

а) картезианством;

б) сенсуализмом;

в) реализмом;

г) деизмом.

72. Философия Декарта сыграла значительную роль в становлении:

а) диалектического материализма;

б) механистического естествознания;

в) объективного идеализма;

г) протестантской теологии.

73. Так Гоббс называет «склонность людей вредить себе взаимно, которую выводят они из своих страстей, но главное, из тщеславного самолюбия, права всех на все»:

а) социальный упадок;

б) естественное состояние;

в) природное заблуждение;

г) психическое отклонение.

74. По Гоббсу, государство — это «великий Левиафан», началом рождения которого можно считать момент, когда:

а) великий вождь захватывает власть в племени и силой покоряет остальных;

б) старейшины убеждают соплеменников покориться власти одного человека или группы людей;

в) жрецы обманом устанавливают власть богатых и знатных;

г) каждый человек добровольно отрекается от права владеть самим собой.

75. Гоббс является последовательным сторонником той государственной власти, которую мы можем назвать сегодня:

а) монархической;

б) демократической;

в) аристократической;

г) олигархической.

76. По мнению Дж. Локка, свобода человека:

а) абсолютна и никем не контролируема;

б) относительна, зависит от конкретных условий жизни человека;

в) ограничена свободой других людей;

г) ограничена силой государства.;

77. Впервые в философии политики Дж. Локк в своей работе «Два трактата об управлении государством» предлагает идею:

а) демократического централизма;

б) просвещенной монархии;

в) разделения властей;

г) общественного договора.

78. В основе философской системы Спинозы лежит учение о:

а) методе;

б) акциденции;

в) субстанции;

г) боге.

79. В философии Джорджа Беркли «быть» означает:

а) существовать независимо от нашего сознания;

б) определяться совокупностью свойств в пределах субстанции;

в) быть воспринимаемым ощущениями;

г) существовать в человеческом представлении.

80. Беркли отрицал существование:

а) материи;

б) Бога;

в) ощущений;

г) сознания.

4.2.4. Тестовые задания  по дисциплине «Теория государства и права»  

1.Предметом теории государства и права являются…

закономерности возникновения, развития и функционирования государства и права

государство и право

все социальные институты

система мер по укреплению принципов демократии

2.Совокупность механизма государства, норм права, юридической, политической, а также социальной практики, в той части, в какой она воздействует на политико-правовые процессы и явления – это _____________ теории государства и права.

объект

механизм

метод

категория

3.Теорию государства и права со всеми юридическими науками объединяет ___________ познания.

объект

предмет

метод

принцип

4.Государство – это ______________ изучения философии и теории государства и права.

объект

предмет

метод

способ

5.Теория государства и права выполняет ______________ функцию.

идеологическую

регулятивную

охранительную

правотворческую

6.Термин “юстиция” означает

-: честность;

-:  справедливость;

-:законность;

-:правопорядок

7.Термин “юрисдикция” означает

-: судопроизводство;

-:правоведение;

-:правовед;

-:справедливый суд

8.Научный термин "теория" в переводе на русский язык с...

-: греческого - означает "исследование"

-: французского - означает "общение"

-: английского - означает "познание"

-: латинского - означает "изучение"

9.Отличительным свойством социальных норм догосударственного периода является…

устная форма передачи из поколения в поколение

принудительность исполнения

системность

предоставительно-обязывающий характер

10.Общественное разделение труда является __________ предпосылкой возникновения государства.

экономической

политической

социальной

демографической

11.Классической формой возникновения государства непосредственно из классовых противоположностей, развивающихся внутри родового строя, является _____________________ форма.

афинская

славянская

германская

египетская

12.Государство от общественной власти родового строя отличает наличие…

политической власти

кровно-родственных связей

совета старейшин

мононорм

13.Известные формы возникновения государства были описаны в работе …

Ф. Энгельса

Аристотеля

М. Байтина

А. Малько

14.Возникновение государства в Спарте связано с именем ...

Ликурга

Солона

Спартака

Гектора

15.Теория происхождения государства, представители которой утверждали, что государство возникло на основе добровольного соглашения между людьми для обеспечения общего блага, называется …

договорной

теологической

патриархальной

органической

16.Представители _____________________ теории происхождения государства связывают появление государства с распространением права собственника земли на тех, кто на ней проживает.

патримониальной

ирригационной

органической

патриархальной

17.Не являются формами выражения социальных норм первобытного общества

-:  правосознание;

-: миф;

-: обычай;

-: правовой обычай;

-: обряд.

18.Государство азиатского способа производства - это государство, основанное на...

-: частной собственности на землю и натуральной ренте

-: присваивающей экономике

-: рабовладельческом способе производства

-: государственной собственности на землю и взимании натуральной ренты

19.Что из перечисленного не является признаком общественной власти

-: наличие совета старейшин;

-: союз родов;

-:  налоги, займы;

-: нет правильного варианта;

20.Социальная власть в современном обществе, разделенном на классы, иные социальные слои, осуществляется …

государством

семьей

правительством

президентом

21.К признакам государства относится…

суверенитет

родовая организация населения

совет старейшин

кровно-родственная связь

22.Территориальный принцип организации населения в государстве порождает институт  …

подданства

частной собственности

семьи

юридической ответственности

23.Государство - это...

-:саморегулирующаяся организация общества, применяющая социальные нормы

-:самоорганизующаяся общность людей, устанавливающая социальные нормы

-: суверенная политическая организация общества, распространяющая свою власть на всю территорию страны

-: общественная организация народа, распространяющая свою власть на все население

24.В результате крупных общественных разделений труда выделились группы населения

-: скотоводы;

-: шаманы;

-: организаторы производства;

-: ремесленники;

-:  земледельцы.

25.Основным назначением рабовладельческого государства является...

-: защита и обеспечение права собственности рабовладельца на землю

-: обеспечение возможности эксплуатации человека человеком

-:  защита и обеспечение права собственности рабовладельца на раба

-: завоевание чужих территорий для расширения государства

26.Основной причиной перехода государств из одного типа в другой является...

-: борьба партий

-: политика главы государства

-:  развитие производственных отношений, цивилизации и культуры

-: желание народа, высказанное на референдуме

27.Признаком республики является …

ограниченность срока полномочий власти

передача власти по наследству

бессрочное осуществление власти

независимость власти от волеизъявления населения

28.Форма правления, при которой власть разделена между правительством, формируемым монархом, и парламентом называется ...

дуалистической монархией

парламентской монархией

республикой

парламентской республикой

29.Политический (государственный) режим - это совокупность...

-:   приемов и методов осуществления государственного руководства обществом

-: политических приемов и методов осуществления международных связей

-:  норм и правил прихода к власти главы государства

-:  приемов и методов разделения территории государства на части

30.Основным признаком унитарного государства является то, что...

-: части государства имеют право на самоопределение

-: в центре и на местах имеются свои конституции (уставы)

-: части государства не имеют своих законодательных органов

-: части государства имеют все ветви государственной власти

31.Принятие соответствующими государственными органами мер по проведению содержащихся в различных нормативно-правовых актах требований или велений в жизнь – это _____________ форма осуществления функций государства.

правоприменительная

правотворческая

правоохранительная

договорная

32.Функции государства - это...

-: основные черты государства, проявляющиеся во взаимоотношениях с обществом

-: основные принципы жизнедеятельности ветвей государственной власти

-:  основные направления политико-правовой деятельности органов государственной власти

-: основные направления его деятельности по выполнению своих задач и целей

33.К внешней функции государства не относится =

-: налоговая;

-: международное сотрудничество;

-: оборона страны;

-: нет верного варианта

34.Метод осуществления государственных функций

-:  убеждения;

-:  принуждения;

-: поощрения;

-: обсуждение;

35.Юрисдикция государства - это ...

-: принятие норм права государством

-: издание нормативных правовых актов в государстве

-:  распространение власти и правовых норм на определенную территорию

-: обсуждение проектов нормативно-правовых актов

36.Государственная власть в своей деятельности вправе применять только методы...

-: общественного воздействия

-: пресечения нарушений

-:  убеждения и принуждения

-: предупреждения нарушений

37.Право способно охватывать регулированием...

-: лишь все имущественные отношения

-: лишь часть общественных отношений

-: все общественные отношения, возникающие в государстве

-: все общественные отношения, возникающие между физическими и юридическими  лицами

38.Право характеризуется

-: формальной определенностью;

-: нормативностью;

-: неперсонифицированностью;

-:дискретностью;

39.Начальный элемент механизма правового регулирования, выполняющий роль модели поведения

-: юридические нормы;

-: юридические факты;

-: акты правоприменения;

-: правовые обычаи;

40.К правовому явлению относят

-: юридическую технику;

-: толкование норм права;

-: юридическую ответственность;

-: обычай;

-: ритуалы.

41.Субъективная среда функционирования механизма правового регулирования

-: правосознание;

-: правоотношения;

-: юридическая норма;

-: юридическая ответственность;

42.Метод правового регулирования применяемый при отношениях власти и подчинения

-: императивный;

-: диспозитивный;

-: рекомендательный;

-: нет правильного варианта;

43.Право как система гарантированных государством юридических норм, выражающих возведенную в закон государственную волю экономически господствующего класса, определяется в рамках __________________ подхода к сущности права.

+классового

общесоциального

формационного

цивилизационного

44.Право состоит из …

юридических норм

законов

должностных инструкций

правовых интересов

45.Содержанием права является …

норма права

воля, выраженная в нормах права

форма права

принцип права

46.Общим свойством права и иных социальных норм является …

регулирование общественных отношений

принудительность соблюдения

выражение воли и интересов всего рода

формальная определенность

47.Основной юридической функцией права является ….

регулятивная

охранительная

воспитательная

специально-юридическая

48.Право - это совокупность ...

-: обязательных правил поведения, принятых или санкционированных государством или народом

-: правил поведения людей друг с другом, принятых общественными объединениями

права

-: основные исходные положения, на которых строится правовая система государства

-: представления, выражающие отношения людей к праву

49.Принципы права - это...

-: основные исходные положения, на которых строится правовая система государства

-: отношения, возникающие на основе права

-: показатели, по которым можно отличить право от других социальных явлений

-: представления, выражающие отношение людей к праву

50.Закон - это нормативный правовой акт, принятый ...

-: главой государства и им же обнародованный

-: высшим законодательным органом государства или непосредственно народом

-: правительством и опубликованный в специальном издании

-: совместно парламентом и президентом

51.Судебный прецедент - это решение

-: суда, которое  является  источником права для вынесения  решений по аналогичным делам

-: высшей судебной инстанции по конкретному делу, обязательное для судов первой инстанции

-: суда  кассационной инстанции, обязательное только по уголовным делам

-: суда апелляционной инстанции, обязательное только по гражданским делам

52.Выделите наиболее древний и архаичный вид источника права

-: нормативный договор;

-: нормативно-правовой акт;

-: прецедент;

-: обычай;

53.Структурным элементом правовой нормы, определяющим модель поведения субъектов с помощью установления прав и обязанностей, является …

диспозиция

гипотеза

санкция

преамбула

54.Модель поведения субъектов правоотношений содержится в ___________ правовой нормы.

диспозиции

гипотезе

санкции

преамбуле

55.Императивные нормы - это нормы права,...

-: предполагающие наиболее приемлемый вариант поведения

-: оставляющие субъектам простор для свободного волеизъявления

-: предписывающие разные варианты поведения

-: не допускающие отступлений от предписаний

56.Норма права - это ...

-: общее правило поведения, установленное или санкционированное государством или народом

-: общее правило поведения, установленное и принятое обществом

-: общее правило определения правомерности поведения

- часть нормативного правового акта, устанавливающая права гражданина

57.Общие нормы права - это нормы,...

-: относящиеся к общественным объединениям

-: распространяющиеся на всех граждан

-: относящиеся к юридическим лицам

-: касающиеся государства

58.Специальные нормы права - это нормы права,...

-: относящиеся к определенному кругу лиц

-: относящиеся к каждому гражданину

-: затрагивающие интересы общества

-: содержащие санкции

59.Совокупность средств, правил и приемов подготовки и упорядочения правовых актов, применяемая в целях обеспечения их совершенства и повышения эффективности, называется…

юридической техникой

механизмом правового регулирования

систематизацией

законотворчеством

60.Форма систематизации путем объединения нормативных актов без изменения их содержания в единый акт, где каждый из актов теряет свое самостоятельное юридическое значение, называется …

консолидацией

инкорпорацией

кодификацией

унификацией

61.Деятельность компетентных государственных органов и должностных лиц, либо всего народа по созданию, принятию, изменению или отмене нормативно-правовых актов или отдельных норм права, называется …

правотворчеством

правообразованием

законотворчеством

плебисцитом

62.Систематизация законодательства - это ...

-: организация издания собрания законодательства

-: создание свода нормативных правовых актов по двум отраслям права

-: принятие  законов

-: упорядочение нормативных правовых актов в целях удобства пользования ими на практике

63.Перед кодификацией законодательства ставится задача по приведению...

-: норм права в соответствие с изменившимися общественными отношениями

-: норм права в соответствие с требованием правительства

-: общественных отношений в соответствие с нормами права

-: законодательства в соответствии с правовыми доктринами

64.Правотворчество - это ...

-: государственная деятельность по разработке и принятию нормативных правовых актов

-: деятельность по проведению консолидации корпоративных норм

-: деятельность правительства по разработке концепций политической деятельности

-: государственная деятельность по проведению инкорпорации правовых актов

Раздел 5. Тематические планы курса

5.1.Тематический план курса для студентов очной формы обучения

пп

Наименование

разделов и тем

Общ.

кол-во

час.

Очная форма обучения

Аудиторные часы

Сам.

работа

Всего

Лекции

Сем. и пр.

занятия

1

Тема 1.  Предмет и методология истории политических и правовых учений.

5

3

1

2

2

2

Тема 2. Политические и правовые учения Древнего Востока

7

3

1

2

4

3

Тема 3. Политические и правовые учения Древней Греции и Рима.

10

6

2

4*

4

4

Тема 4. Политическая и правовая мысль Арабского Востока

7

3

1

2

4

5

Тема 5. Политические и правовые учения периода феодализма

7

3

1

2

4

6

Тема 6. Политические и  правовые учения в период ранних буржуазных революций.

7

3

1

2*

4

7

Тема 7. Политические и правовые учения в России в период образования единого суверенного государства, формирование сословно-представительной и абсолютной монархии (вторая половина XIV-XVII вв.)

7

3

1

2

4

8

Тема 8. Политические и правовые учения в период кризиса феодального строя и французской революции конца XVIII века.

7

3

1

2*

4

9

Тема 9. Политические и правовые учения США периода борьбы за независимость.

7

3

1

2

4

10

Тема 10. Политические и правовые учения в Германии в конце XVIII-начале XX вв.

8

4

2

2

4

11

Тема 11. Политические и правовые учения в Европе в период упрочнения капитализма.

7

3

1

2

4

12

Тема 12. Политические и правовые учения в России в XVIII -  начале XX вв.

9

5

1

4*

4

13

Тема 13. Возникновение и развитие марк-систского учения

7

3

1

2

4

14

Тема 14. Основные направления современной политической и правовой мысли.

9

5

1

4

4

Зачет

4

4

      ВСЕГО:

108

54

16

34/12

54

          5.2. Тематический план курса для студентов очно-заочной формы   обучения

пп

Наименование

разделов и тем

Общ.

кол-во

час.

Очно-заочная форма обучения

Аудиторные часы

Сам.

работа

Всего

Лекции

Сем. и пр.

занятия

1

Тема 1. Предмет и методология истории политических и правовых учений.

6

6

2

Тема 2. Политические и правовые учения Древнего Востока

6,5

1,5

0,5

1

6

3

Тема 3. Политические и правовые учения Древней Греции и Рима.

8

2

1

1*

6

4

Тема 4. Политическая и правовая мысль Арабского Востока

6

6

5

Тема 5. Политические и правовые учения периода феодализма

7,5

1,5

0,5

1

6

6

Тема 6. Политические и  правовые учения в период ранних буржуазных революций.

8

2

1

1*

6

7

Тема 7. Политические и правовые учения в России в период образования единого суверенного государства, формирование сословно-представительной и абсолютной монархии (вторая половина XIV-XVII вв.)

8,5

1,5

0,5

1

7

8

Тема 8. Политические и правовые учения в период кризиса феодального строя и французской революции конца XVIII века.

8,5

1,5

0,5

1*

7

9

Тема 9. Политические и правовые учения США периода борьбы за независимость.

6

6

10

Тема 10. Политические и правовые учения в Германии в конце XVIII-начале XX вв.

8,5

1,5

0,5

1

7

11

Тема 11. Политические и правовые учения в Европе в период упрочнения капитализма.

8,5

1,5

0,5

1

7

12

Тема 12. Политические и правовые учения в России в XVIII -        начале XX вв.

7

1

1*

6

13

Тема 13. Возникновение и развитие марк-систского учения

6

6

14

Тема 14. Основные направления современной политической и правовой мысли.

8

2

1

1

6

Зачет

4

4

      ВСЕГО:

108

20

6

10/4

88

5.3.Тематический план курса для студентов заочной формы обучения

пп

Наименование

разделов и тем

Общ.

кол-во

час.

Заочная форма обучения

Аудиторные часы

Сам.

работа

Всего

Лекции

Сем. и пр.

занятия

1

Тема 1. Предмет и методология истории политических и правовых учений.

6

6

2

Тема 2. Политические и правовые учения Древнего Востока

7

7

3

Тема 3. Политические и правовые учения Древней Греции и Рима.

8,5

1,5

0,5

1*

7

4

Тема 4. Политическая и правовая мысль Арабского Востока

6

6

5

Тема 5. Политические и правовые учения периода феодализма

7,5

0,5

0,5

7

6

Тема 6. Политические и  правовые учения в период ранних буржуазных революций.

8,5

1,5

0,5

1

7

7

Тема 7. Политические и правовые учения в России в период образования единого суверенного государства, формирование сословно-представительной и абсолютной монархии (вторая половина XIV-XVII вв.)

7,5

0,5

0,5

7

8

Тема 8. Политические и правовые учения в период кризиса феодального строя и французской революции конца XVIII века.

8,5

1,5

0,5

1*

7

9

Тема 9. Политические и правовые учения США периода борьбы за независимость.

6

6

10

Тема 10. Политические и правовые учения в Германии в конце XVIII-начале XX вв.

8,5

1,5

0,5

1

7

11

Тема 11. Политические и правовые учения в Европе в период упрочнения капитализма.

7,5

0,5

0,5

7

12

Тема 12. Политические и правовые учения в России в XVIII -        начале XX вв.

8

1

1

7

13

Тема 13. Возникновение и развитие марк-систского учения

6

6

14

Тема 14. Основные направления современной политической и правовой мысли.

8,5

1,5

0,5

1

7

Зачет

4

4

      ВСЕГО:

108

14

4

6/2

94

Раздел 6. Рабочая программа учебной дисциплины.

Тема 1. Предмет и методология истории политических и правовых учений.

История политических и правовых учений в системе юридических дисциплин.

Значение истории политических и правовых учений для повышения уровня политико-правового сознания и правовой культуры.

Социальная ценность истории политических и правовых учений в решении задач реформации общества и государства, поиска путей выхода из социального кризиса, продвижения по пути формирования основ правового государства.

Предмет истории политических и правовых учений. Политические и правовые учения в системе правового и политической сознания. Соотношение политико-правового учения (теории), конкретно-исторических взглядов, массового сознания, политической и правовой психологии. Взаимосвязь политических и правовых теорий с экономическими, философскими, этическими и другими формами и сферами общественного сознания.

Методологические проблемы истории политических и правовых учений. Функции методов истории политических и правовых учений. Принцип историзма в истории политических и правовых учений. Соотношение исторического и логического. Развитие истории политических и правовых учений как диалектический процесс единства и борьбы противоположностей. Борьба идей в истории политико-правовой мысли.  Критерии оценки политико-правовых доктрин.

Основные задачи курса истории политических и правовых учений. Структура курса.

Источники:

  •  обязательные: 1-6;
    •  дополнительные: 7-12.

Тема 2. Политические и правовые учения Древнего Востока

Становление и развитие политико-правовой идеологии как специфической формы общественного сознания.

Общая характеристика основных направлений политической и правовой мысли в рабовладельческих государствах Древнего Египта и Древнего Вавилона. Религиозный характер политической идеологии.

Политическая идеология в Древней Индии. Оправдание кастового строя в Ведах и Законах Ману. Политические идеи брахманизма. Рационалистическая теория права и государства в буддизме. Индуизм. Светский политический трактат «Артхашастра».

Политическая идеология в Древнем Китае. Политическое учение Конфуция. Выражение интересов народных низов Мо-цэы. Политико-правовая идеология даосизма. Светская доктрина политики и права школы Фа-цзя (легисты, "законники").

Основные принципы и специфика древнекитайской политической  и правовой мысли.

Источники:

  •  обязательные: 1-6;
    •  дополнительные: 13-28.

Тема 3. Политические и правовые учения Древней Греции и Рима

Общая характеристика политических и правовых учений Древней Греции. Основные линии политической борьбы и их отражение в политических учениях.

Политико-правовая мысль раннего периода: Гомер, Гесиод, "древнегреческие мудрецы", политико-правовые идеи Пифагора, Гераклита.

Обоснование Демокритом рабовладельческой демократии. Демокрит о происхождении государства и права, о законе и законности, о значении государства и политического искусства.

Политико-правовая идеология софистов. Софисты о законах естественных и человеческих. Политические и правовые взгляды Сократа.

Политические и правовые учения Платона. Критика современных интерпретаций политического и правового учения Платона.

Учение Аристотеля о политике, государстве и праве. Современные интерпретации политического и правового учения Аристотеля.

Политико-правовое мировоззрение Демосфена как выражение идеалов древнегреческой демократии.

Политические и правовые воззрения эпикурийцев и стоиков.

Политико-правовая теория Полибия.

Основные направления политической и правовой мысли в Древнем Риме. Политические идеи Гракхов. Политико-правовые идеи масс.

Политическая и правовая теория Цицерона.

Политико-правовые идеи римских юристов. Римские юристы о сущности и системе права.

Политико-правовые идеи в Риме в период разложения рабовладельческого строя. Политические идеи римских стоиков.

Политико-правовые идеи раннего христианства, превращение христианства в государственную религию и изменение его политических идей.

Политическое и правовое учение Августина.

Источники:

  •  обязательные: 1-6;
    •  дополнительные: 13-28.

Тема 4. Политическая и правовая мысль Арабского Востока

Политико-правовые идеи стран Арабского Востока и Средней Азии. Политико-правовые направления в исламе. Коран и Сунна как источники мусульманского права (УII - УIII в.в.). Социально-политические идеи аль-Фараби (870 - 950 г.г.) и Ибн Сины (Авиценна, ок. 930 - 037 г.г.).

Коран, его социальные, политические и нравственные идеалы. Природа мусульманского права, его основные  институты.

Политико-правовые идеи в трудах арабских философов.

Источники:

  •  обязательные: 1-6;
    •  дополнительные: 29-38.

Тема 5. Политические и правовые учения периода феодализма

Основные черты и особенности феодальной политической и правовой мысли. Формирование и укрепление религиозного мировоззрения. Теория "двух мечей" как обоснование политических притязаний церкви.

Учение Фомы Аквинского о государстве и праве. Использование этого учения современными "неотомистами".

Политическое учение Марсилия Падуанского как отражение идеологии средневекового бюргерства. Марсилий о законодательной и исполнительной власти. Защита сословно-представительной монархии.

Идеал всемирной монархии у Данте.

Социально-политическое содержание средневековых ересей. Вальденсы. Табориты. Богемские братья. Движение лоллардов в Англии.

Средневековая юридическая мысль: Ирнерий, Генри Брэктон, Филипп де Бомануар, Грациан н др.

"Слово о Законе и Благодати" Иллариона. Нестор. Версия о происхождении древнерусского государства в летописи «Повести временных лет».

Политическая программа Владимира Мономаха.

Политико-правовые идеи Даниила Заточника.

Общая характеристика идеологии Возрождения и Реформации. Разрыв с феодальным укладом жизни феодального общества и утверждение новых стандартов человеческого бытия. Н. Макиавелли как выразитель идеологии итальянской буржуазии XVI века. Новая политическая наука. Интерпретация природы человека. Политика как сфера, защищенная от морали. Сила как основа права. Обоснование сильного централизованного государства. Воззрения на формы государства. Макиавелли и современность. "Макиавеллизм".

Политические идеи Реформации, их неоднородность. Политические требования городских низов. Политические течения народной реформации и крестьянской войны в Германии. Взгляды Томаса Мюнцера.

Источники:

  •  обязательные: 1-6;
    •  дополнительные: 29-38.

Тема 6. Политические и правовые учения в период ранних буржуазных революции

Идеология абсолютизма во Франции. Жан Боден как основатель идеи суверенности государственной власти. Учение о верховной власти и ее свойствах. Неприятие "смешанных" форм правления.

Политико-правовые идеи раннего социализма XVI-XVII вв. "Утопия" Т.Мора. Противоречия в учении Т. Мора.

Политическое учение Томмазо Кампанеллы. Идея единого всемирного государства. Политический и социальный строй "Государства солнца".

Ранние буржуазные революции и их отражение в политико-правовой идеологии, Развитие юридического мировоззрения буржуазии. Борьба против теологии, религиозной догматики и диктата церкви. Развитие естественно-правовых теорий как фактор преобразования политической действительности.

Возникновение теории естественного права. Политические и правовые воззрения Гуго Гроция. Идея о вечности "естественного закона". Проблема соотношения права и силы в учении Г. Гроция. Сущность государства и верховной власти. Вклад Гуго Гроция в развитие науки международного права.

Рационализм политических н правовых взглядов Б.Спинозы. Государство, право, власть с точки зрения Спинозы. Демократическое государство как политический идеал. Концепция "неотчуждаемых" прав граждан. Границы государственной власти. Обоснование религиозной свободы и веротерпимости-

Патриархальная теория Роберта Фильмера.

Политико-правовая идеология индепендентов: Дж. Мильтон, О. Сидней, Дж. Гаррингтон.

Политико-правовое учение Т. Гоббса, его взгляды на природу человека, естественное право и "естественные" законы. Соотношение формы государства и сущности власти. Суверенитет государственной власти. Отличия договорной теории происхождения государства у Гоббса. Отношения личности и государства, государства и церкви,

Общая характеристика основных политических течений в английской буржуазной революции. Идея народного суверенитета. Обоснование и защита буржуазно-демократических свобод. Левеллеры. Политические и правовые взгляды Джона Лильберна. Идеи утопического коммунизма у диггеров.

Джон Локк как выразитель социального компромисса. Формирование доктрины раннебуржуазного либерализма. Цели, задачи и функции государства. Роль законов и законности в государстве. Естественно-правовые воззрения Локка. Происхождение государства. Теория разделения властей и ее социальное и правовое обоснование.

Источники:

  •  обязательные: 1-6; дополнительные: 29-38.

Тема 7. Политические и правовые учения в России в период образования единого суверенного государства, формирования сословно-представительной и абсолютной монархии (вторая половина XIV-XVII вв.)

Реформаторское движение в России, их основные направления: стригольники и жидовствующие. Социальные и политические идеалы. Роль церкви в обществе.

Политика «нестяжателей». Нил Сорский, Максим Грек, Зиновий Отенский.

Политико-правовые взгляды «стяжателей» («иосифлян»). Иосиф Волоцкий, Филофей и его теория «Москва – третий Рим», Программа государственных реформ И. Пересветова. Иван IV (Грозный), А. Курбский, И.Т имофеев о правовом статусе власти.

Публицистика Смутного времени: «Сказание Авраамия Палицына», «Иное сказание», «Извет», «Новая повесть».

«Меркантилистские» социально-политические идеи А.Ордина-Нащокина, Симеона  Полоцкого, Юрия Крижанича.

Источники:

  •  обязательные: 1-6;
    •  дополнительные: 39-55.

Тема 8. Политические и правовые учения в период кризиса феодального строя и французской революции конца ХVIII века.

Социальный и нравственный идеал европейского Просвещения. Основные направления политико-правовой идеологии просветительства. Политические идеи Вольтера, Индивидуалистическая трактовка свободы. Свобода и законность. Борьба против засилья католической церкви. Вольтер о "естественной" свободе и "естественном" равенстве. Политический идеал Вольтера.

Политико-правовое учение Ш. Монтескье. Политическая свобода как основная ценность всей политико-правовой теории Монтескье. Обоснование факторов, определяющих общественный и политический строй. Формы государственного строя и принципы, лежащие в его основе. Концепция разделения властей и защита конституционной монархии. Идеи Монтескье и их влияние на политическую идеологию и законодательство в период французской буржуазной революции XVIII века.

Политические и правовые взгляды Жан-Жака Руссо. Особенности договорной теории происхождения государства в связи с сущностью исполнительной и законодательной власти. Учение Руссо о естественном праве и равенстве. Идея народного суверенитета и формы его воплощения.

Политическая доктрина якобинцев: Марат, Робеспьер. Их взгляды на революционный террор, формы и методы управления.

"Завещание" Мелье. Критика церкви и сословного строя. Равенство как закон природы. Идеи утопического социализма. Просвещение как одно из средств борьбы с несправедливостью общественного строя. Уничтожение частной собственности и установление обязательного для всех труда.

"Кодекс природы" Морелли. Коммунистический принцип общественной организации.

Критика имущественного неравенства у Мабли. Обоснование демократии. Равенство как "естественный" закон.

Гракх Бабеф и "общество равных". Проект революционных законов. Идея народной конституции.

Источники:

  •  обязательные: 1-6;
    •  дополнительные: 56-67.

Тема 9. Политические и правовые учения США периода борьбы за независимость

Становление американской политико-правовой мысли. Идеи пуританских политических мыслителей. Особенности развития и идейно-теоретические истоки политико- правовой мысли в США.

Политические и правовые взгляды "федералистов" и их отражение в учении А.Гамильтона. Воплощение его политических идей в Конституции 1787 г. Принципы взаимоотношений федерации и штатов. Политические идеи Дж. Адамса. Политико-правовое учение Дж. Мэдисона и его реализация в Конституции США.

Естественно-правовая доктрина Т. Джефферсона и политико-правовые идеи Декларации независимости. Джефферсон о республиканской форме правления, федерализме, свободе, демократии, равенстве, праве и его воплощение в Декларации независимости и Билле о правах.

Политические и правовые взгляды Б. Франклина.

Политико-правовые идеи Т. Пейна. Его теория "естественного права". Взгляды на форму правления.

Источники:

  •  обязательные: 1-6;
    •  дополнительные: 56-67.

Тема 10. Политические и правовые учения в Германии в конце XVIII-начале XIX веков

Общая характеристика основных направлений политической и правовой идеологии в Германии.

Историческая школа права. Критика естественно-правовой теории. Учение о "народном духе" как факторе, творящем право. Историческая школа и современность.

Политические и правовые взгляды И.Канта. Обоснование государства и права. Категорический императив. Общественный договор и народный суверенитет. Взгляды на происхождение и сущность государства. Классификация форм государства. Теория "вечного мира". И. Кант и современность.

Политические и правовые идеи Гегеля. Учение о разумности действительного. Отношение к естественному праву. Определение права и государства. Концептуальное формирование идеи гражданского общества. Соотношение гражданского общества и государства. Гегелевская интерпретация теории разделения властей. Учение о международном праве. Политический идеал Гегеля. Использование идей Гегеля в Новейшее время.

Политико-правовая теория Фихте. Двойственность и, противоречивость его воззрений. Идея верховенства народа. Определение и сущность государства.

Источники:

  •  обязательные: 1-6;
    •  дополнительные: 56-67.

Тема 11. Политические и правовые учения в Европе в период упрочения капитализма

Общая характеристика политико-правовой мысли победившего промышленного капитализма. Консервативная теория во Франции (Ж. де Местр и др.), враждебное отношение к французской революции. Критика теории естественного права.

Политические и правовые взгляды Б. Констана. Критика неограниченного суверенитета. Переоценка теории разделения властей Монтескье. Конституционная монархия как политический идеал Монтескье.

Политические и правовые воззрения И. Бентама. Теория утилитаризма, ее применение к учению о праве. Обоснование роли государства в экономической сфере. Защита частной собственности. Взгляды на организацию государственной власти. Значение законодательства в жизни общества и государства. Проект международной организации мира.

Политико-правовое учение О. Конта. Философия позитивизма. Дж. Остин.  Взгляды на развитие общества и государства. Идея общественной солидарности. Планы преобразования буржуазного государства. Политико-правовые идеи Дж. Ст. Милля. Лоренц фон Штейн и его теория "правового" государства. Обоснование конституционной монархии как "надклассовой" организации.

Социальный дарвинизм и попытки вульгаризации учений об обществе и государстве (Гобино, Спенсер). Политико-правовые идеи анархизма (Прудон, М-А. Бакунин, П-А, Кропоткин). Отношение к собственности и революции, государству и организации государственной власти.

Развитие либеральных учений о государстве и праве во второй половине XIX в.
А. Эсмен, Г. Еллинек, А.В. Дайси.

Общая характеристика политико-правовых взглядов социальных утопистов.

Политико-правовое учение Сен-Симона. Критика буржуазного индивидуализма, либерализма и политических учреждений буржуазного общества. Идея планируемого хозяйства и научного руководства производством.

Политико-правовое учение Ш. Фурье. Критика современного ему общества и демократии. Мир как всеобщая гармония. Критика государства как оплота богатых. Фурье о задачах и организации государственной власти в будущем. Противоречия в системе Фурье.

Политико-правовые воззрения Р.Оуэна. Оуэн о характере человека. Критическое отношение к революции как методу разрешения социальных противоречий. Самообеспечивающая коммуна Оуэна. Его конституция "поселков общности".

Источники:

  •  обязательные: 1-6;
    •  дополнительные: 56-67.

Тема 12.  Политические и правовые учения в России в XVIII – начале XX вв.

В.Н. Татищев. Происхождение государства. Формы государства. Проект ограничения абсолютной монархия представительным органом — Сенатом. Требования к законодателям. Условия соблюдения законности. Осуждение "свирепства" правителей и тиранического правления. Необходимые изменения в крепостном праве.

Феофав Прокопович. Необходимость для России абсолютной монархии. Аргументы в пользу права монарха назначать наследника. Правопонимание.

И.Т. Посошков. Социально-экономическая программа. Правовое положение сословий в государстве. Роль государства в экономической жизни страны. Проекты военной я судебной реформ. Распространение просвещения.

М.М. Щербатов. Цели государства. План ограничения абсолютизма. Суждение о праве я правосудия.

С.Е. Десницкий. Происхождение государства я его цели. Учение о разделении властей. Проект законосовещательного органа при монархе. "Судительная" власть: ее формирование и деятельность.

Я.П. Козельский. Происхождение государства, его цели и задачи. Наилучшая форма правления. Отношение к крепостному праву. Соотношение естественных и положительных законов. Утопический проект идеального социального и политического устройства государства.

А.Н. Радищев. Происхождение государства. Критика абсолютной монархии и крепостного права. Отношение к частной собственности. Идеальный вариант республиканского устройства государства. Требование соблюдения основных естественных прав человека.      

Политико-правовые аспекты дворянского и буржуазного либерализма первой половины XIX века. Проекты государственных преобразований М.Сперанского.

Политико-правовые идеи декабристов. П.И. Пестель о сущности государства и права. Проекты преобразований государственного строя и правовой системы в России по "Русской правде" Пестеля.

Конституционные проекты Н.М. Муравьева.

Политические и правовые взгляды Н.М. Карамзина.

Политико-правовая идеология западничества. Критика крепостничества и самодержавия. Проекты освобождения крестьян. Западноевропейский путь развития и возможности его применения в России. Политические взгляды П.В. Анненкова, Т.Н. Грановского, П.Я. Чаадаева и др.

Политическая идеология славянофильства. Тема самобытной истории России. Формула "православие, самодержавие, народность". Принципиальные отличия России и Запада. Воззрения славянофилов на крестьянскую общину, народный быт. Политические взгляды И.С. н К.С. Аксаковых, И.В. Киреевского, А. С. Хомякова, Ю.Ф. Самарина.

Политико-правовая идеология официальных кругов. Политические взгляды К.П. Победоносцева и П.А. Столыпина.

Политическая и правовая идеология религиозных мыслителей. B.C. Соловьев и его утопический идеал всемирной теократии. Социально-политические взгляды Н.Ф. Федорова, И.А. Ильина, П.А. Флоренского.

Политико-правовые идеи Л.Н. Толстого и Ф.М. Достоевского.

Политико-правовая идеология "Вех" (Н.А. Бердяев, С. Булгаков, Б. Кистяковский. П. Струве, С.Франк и др.).

Позитивистская теория права.

Социально-политическая идеология народничества. Государственно-правовые взгляды П.Л. Лаврова и П.Н. Ткачева и др.

Политико-правовое учение А.И.Герцена. Борьба против крепостничества и. царского самодержавия. Обоснование народнических взглядов. Право и государство в доктрине А.И.Герцена.

Политико-правовое учение Н.Г. Чернышевского. Происхождение и сущность государства.

Правовые и государственные взгляды В.Г. Белинского и Н.А. Добролюбова.

Либеральное направление в политико-правовой идеологи. Взгляды на государство и право М.М. Ковалевского, Б.Н. Чичерина, Н.М. Коркунова, П.И. Новгородцева, В.А. Савальского, В.М. Гессена, С.А.Муромцева и др.

Источники:

  •  обязательные: 1-6;
    •  дополнительные: 68-75.

Тема 13.  Возникновение и развитие марксистского учения

Формирование марксизма как отражение устремлений пролетариата в период промышленного развития капитализма. Объективные и субъективные факторы исторического процесса. Социально-экономическая формация. Причины и закономерности их смены.

Классовая борьба и ее роль в общественно-политическом и государственно-правовом развитии, К.Маркс и Ф.Энгельс о причинах, сущности и функциях государства. Классовая природа государства. Общесоциальное и классовое в государстве. Революция и эволюция как пути развития государственно-организованного общества. Определение и сущность права. Учение об отмирании государства н права и общественном самоуправлении. Идеи К. Маркса, Ф. Энгельса и их место в политических и правовых учениях современности.

Источники:

  •  обязательные: 1-6;
    •  дополнительные: 76-79.

Тема 14. Основные направления современной политической и правовой мысли

Общая характеристика и основные направления политико-правовой мысли.

Политическая и правовая идеология социал-демократии.

Политическая и правовая идеология национал-социализма.

Либеральные политико-правовые доктрины. Политическая и правовая теория солидаризма и институционализма. Теория социальных функций Дюги. Политико-правовая теория М. Ориу. Концепция о социальных институтах и месте государства среди них.

Влияние марксизма на дальнейшее развитие правовых и политических идей. Политико-правовая идеология большевизма.

Политико-правовые идеи Г.В. Плеханова.

Учение В.И. Ленина о государстве, праве, политике, диктатуре пролетариата. Ленинская теория социалистической революции. Ленинская концепция Советского государства. Ленин о роли права и законности.

Вопросы государства и права в работах В.И. Бухарина.

Политико-правовые взгляды И.В. Сталина.

Социалистические политико-правовые теории.

Аналитическая юриспруденция. Г. Харт.

Позитивистский нормативизм Г.Кельзена. Учение о праве. "Иерархическая" концепция права. Государство как персонифицированный правопорядок.

Социологическая юриспруденция: Е. Эрлих, Г. Гурвич, П. Сорокин, Р. Паунд, Э Росс. "Реалистическая" теория права как разновидность социологического направления. Воззрения К. Ллевелина.

Психологическая теория права Л.И. Петражицкого.

Теория возрожденного естественного права.

Теории элит, бюрократии и технократии.

Интегративная юриспруденция.

Современные государственно-политические концепции демократии.

Политико-правовая идеология ислама.

Источники:

  •  обязательные: 1-6;
    •  дополнительные: 80-90.

               Раздел 7. Планы семинарских и практических занятий

7.1. Семинарские  и практические  занятия  для студентов очной формы обучения

Семинарское занятие № 1 по теме 1: «Предмет и методология истории правовых и политических учений» - 2 часа.

Цель и задачи: рассмотреть и изучить сущность предмета ИППУ, выделить этапы становления политической мысли.

Вопросы к обсуждению:

  1.  Предмет история политических и правовых учений
  2.  Соотношение истории политических и правовых учений с другими юридическими науками
  3.  Методология истории политических и правовых учений.
  4.  Этапы становления и развития политических и правовых учений – особенности каждого периода.
  5.  Понятие учения, школы и направления в науке политических и правовых учений.

Задание для самостоятельной работы: подготовить сообщение на тему «Значение истории политических и правовых учений в юриспруденции»

Номера задания по практикуму: 64-69.

Источники:

обязательные:1-6;

дополнительные:7-12 .

Семинарское занятие № 2 по теме 2: «Политические и правовые учения Древнего Востока» - 2 часа.

Цель и задачи: рассмотреть особенности развития правовой и политической мысли на Древнем Востоке.

Вопросы к обсуждению:

  1.  Зарождение политико-правовых учений в странах древнего Востока.
  2.  Политико-правовая мысль Древней Индии.

- брахманизм;

- буддизм;

- джайнизм.

  1.  Основные направления политико-правовых учений в Древнем Китае.

- даосизм;

- конфуцианство;

- моизм;

-легизм.

Задание для самостоятельной работы: подготовить сообщение на тему «Конфуцианство как отражение морально – правовых воззрений Древнего Китая»

Номера задания по практикуму: 1-10,70-81.

Источники:

обязательные:1-6;

дополнительные:13-28 .

Семинарское занятие 3 по теме 3: «Политические и правовые учения в Древней Греции и в Древнем Риме» - 4 часа.*

Цель и задачи: изучение политико-правовых взглядов Платона , Аристотеля и Цицерона.

Вопросы к обсуждению:

А.ПОЛИТИКО-ПРАВОВОЕ УЧЕНИЕ ПЛАТОНА

Происхождение государства.

Классификация форм государства.

Критика тирании.

Идеальные варианты политической организации общества в трактатах «Государство» и «Закон».

Б.ПОЛИТИКО-ПРАВОВЫЕ ВЗГЛЯДЫ АРИСТОТЕЛЯ

  1.  Происхождение государства.

Цели государства.

Классификация форм государства.

Полития – смешанная идеальная форма.

Соотношение справедливости и права.

В.УЧЕНИЕ ЦИЦЕРОНА О ГОСУДАРСТВЕ И ЗАКОНАХ.

  1.  Определение государства.

Цели и задачи государства.

Классификация форм государства.

Учение о смешанной форме.

Классификация законов.

Задания для самостоятельной работы: подготовить доклад на тему «Естественный закон в учении Цицерона».

Номер задания по практикуму: 82-90.

Источники:

  •  обязательные: 1-6;
    •  дополнительные: 13-28.

Семинар № 4 по теме 4 «Политическая и правовая мысль Арабского Востока – 2 часа.

Цели и задачи: изучить особенности правовой мысли Арабского Востока в соотношении с правовой мыслью Средневековой Европы.

Вопросы к обсуждению:

  1.  Политико-правовые идеи стран Арабского Востока и Средней Азии.
  2.  Политико-правовые направления в исламе. Коран и Сунна как источники мусульманского права .
  3.  Социально-политические идеи аль-Фараби (870 - 950 г.г.) и Ибн Сины (Авиценна, ок. 930 - 037 г.г.).
  4.   Природа мусульманского права, его основные  институты.

Задания для самостоятельной работы: подготовить сообщение на тему «Политико-правовые идеи в трудах арабских философов».

     Номера задания по практикуму: 24,102-106.

Источники:

  •  обязательные: 1-6;
    •  дополнительные: 29-38.

Семинарское занятие 5 по теме 5: «Политико-правовые учения  в государствах Западной Европы в средние века и в эпоху Возрождения» - 2 часа.

Цель и задачи: изучить политико-правовые взгляды Н. Макиавелли и концепцию утопического социализма.

Вопросы к обсуждению:

А.ПОЛИТИЧЕСКАЯ КОНЦЕПЦИЯ НИКОЛЛО МАКИАВЕЛЛИ.

  1.  Происхождение, цели и задачи государства.

Классификация форм государства.

Необходимость двухэтапного развития государственности в Италии (монархия- республика).

Сумма политических советов государю – объединителю Италии.

Отношение к христианской религии.

Значение истории в политике.

Основные положения трактата о военном искусстве.

Б.ПОЛИТИКО-ПРАВОВЫЕ ТЕОРИИ УТОПИЧЕСКОГО СОЦИАЛИЗМА.

ТОМАС МОР И ТОММАЗО КАМПАНЕЛЛА.

  1.  Юридический статус собственности. Организация труда и распределения. Знание и образование.

Принципы политической организации общества.

Право и правосудие в идеальных коммунистических государствах.

Задания для самостоятельной работы: подготовить доклад на тему «Правопонимание Н. Макиавелли».

Номер задания по практикуму: 107-110.

Источники:

  •  обязательные: 1-6;
    •  дополнительные: 29-28.

Семинарское занятие 6 по теме 6: «Политические и правовые учения  в Голландии и Англии в XVII в.» - 2 часа.*

Цель и задачи: изучить политико-правовые взгляды Гуго Гроция, Джона Локка, Томаса Гоббса и Бенедикта Спинозы.

Вопросы к обсуждению:

А.ПОЛИТИКО-ПРАВОВЫЕ ВЗГЛЯДЫ ГУГО ГРОЦИЯ

  1.  Особенности естественно-правовой теории в концепции Гроция.

Происхождение государства, его цели и задачи. Определение государства.

Естественное и положительное право.

Законность в государстве и гарантии ее соблюдения.

Международно-правовые взгляды Гроция.

Б.ПОЛИТИКО-ПРАВОВОЙ ИДЕАЛ ДЖОНА ЛОККА.

  1.  Происхождение частной собственности и государства.

Политическая и гражданская свобода.

Учение о законах и законности. Характеристика законодательной деятельности.

Условия, необходимые для реализации права народа на оказание сопротивления законной власти.

В. Политические и правовые взгляды Т. Гоббса. «Левиафан»

Г. Политико – правовые идеи Б. Спинозы.

Задания для самостоятельной работы: подготовить доклад на тему «Теория разделения властей и ее особенности в учении Дж. Локка».

Номер задания по практикуму: 121-125.

Источники:

  •  обязательные: 1-6;
    •  дополнительные: 29-38.

Семинарское занятие 7 по теме 7 «Политические и правовые учения в России в период образования единого суверенного государства, формирование сословно-представительной и абсолютной монархии (вторая половина XIV-XVII вв.) – 2 часа.

Цели и задачи:

Вопросы к обсуждению:

  1.  Особенность политико-правовых учений в России.
  2.  Доктрина «Москва – Третий Рим».
  3.  Политико-правовые взгляды «иосифлян» и «нестяжателей».
  4.  Общая характеристика развития политико-правовой системы России к. XVIXVII вв.
  5.  Политико-правовые концепции к. XVI в. – н. XVII вв.
  6.  Воззрения Аввакума на государство и право.
  7.  Политико-правовые идеи Ф. Карпова.
  8.  Программа государственных реформ И. Пересветова.
  9.   Иван IV (Грозный), А. Курбский, И.Тимофеев о правовом статусе власти.
  10.  Публицистика Смутного времени: «Сказание Авраамия Палицына», «Иное сказание», «Извет», «Новая повесть».

Задания для самостоятельной работы: подготовить сообщение на тему ««Меркантилистские» социально-политические идеи А.Ордина-Нащокина, Симеона  Полоцкого, Юрия Крижанича»

Номер задания по практикуму: 25-29,39,129-133.

Источники:

- обязательные:1-6;

- дополнительные: 39-55.

Семинарское занятие 8 по теме 8: «Политические и правовые учения  во Франции в XVII в.» - 2 часа.*

Цель и задачи: изучить политико-правовые взгляды Ш. Монтескье, Ж.-Ж. Руссо, М. Робеспьера.

Вопросы к обсуждению:

А.ПОЛИТИКО-ПРАВОВОЕ УЧЕНИЕ III МОНТЕСКЬЕ.

1. Концепция преддоговорного состояния и условия заключения договора об образовании государства.

2. Роль географического фактора в определении формы государства и качества законов в разных странах и у различных народов.

3. Политическая и гражданская свобода в понимании Ш. Монтескье.

4. Лучшая для Франции форма правления.

Б.РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ПОЛИТИЧЕСКИЙ ИДЕАЛ Ж.-Ж. РУССО

  1.  Три степени происхождения неравенства.

Критика тиранических (деспотических) политических режимов.

Учение об общественном договоре.

Идеальная республика: социальное и политическое устройство. Роль государства в жизни граждан республики.

Правопонимание. Классификация законов.

В.ПРИНЦИПЫ РЕВОЛЮЦИОННОГО И КОНСТИТУЦИОННОГО ПРАВЛЕНИЙ В ТЕОРИИ М. РОБЕСПЬЕРА.

  1.  Аргументация права народа на оказание сопротивления монархической власти.
  2.  Учение о политических правах. Принципы свободы печати.
  3.  Характеристика революционного правления.
  4.  «Деспотизм свободы» против врагов народа.
  5.  Особенности законности в революционном правлении. Революционное правосознание.
  6.  Преследование врагов народа и подозрительных. Роль революционных трибуналов.
  7.  Характеристики конституционного правления.

Задания для самостоятельной работы: подготовить доклад на тему «Особенности учения о разделении властей Ш. Монтескье».

Номер задания по практикуму: 134-139.

Источники:

  •  обязательные: 1-6;
    •  дополнительные: 56-67.

Семинарское занятие 9 по теме 9 «Политические и правовые учения США периода борьбы за независимость» - 2 часа.

Цели и задачи: рассмотреть особенности развития политической и правовой мысли в США в период становления независимости.

Вопросы к обсуждению:

  1.  Становление американской политико-правовой мысли.
  2.   Особенности развития и идейно-теоретические истоки политико- правовой мысли в США.
  3.  Политические и правовые взгляды "федералистов" и их отражение в учении А.Гамильтона. Воплощение его политических идей в Конституции 1787 г.
  4.  Политические идеи Дж. Адамса.
  5.  Политико-правовое учение Дж. Мэдисона и его реализация в Конституции США.
  6.  Естественно-правовая доктрина Т. Джефферсона и политико-правовые идеи Декларации независимости.
  7.  Политические и правовые взгляды Б. Франклина.
  8.  Политико-правовые идеи Т. Пейна.

Задания для самостоятельной работы: подготовить сообщение на тему «Идеи пуританских политических мыслителей в США»

Номера задания по практикуму: 46,47,140.

Источники:

- обязательные:1-6;

                 - дополнительные: 56-67.

Семинарское занятие 10 по теме 10: «Политические и правовые учения  в Германии (XVIII-первая половина XIX в.)» - 2 часа.

Цель и задачи: изучить политико-правовые взгляды И. Канта, Г. В. Ф. Гегеля, К. Маркса и Ф.Энгельса.

Вопросы к обсуждению:

А.ПОЛИТИЧЕСКОЕ И ПРАВОВОЕ УЧЕНИЕ И. КАНТА

  1.  Категорические императивы: условные и безусловные.

Правопонимание. Взаимодействие категорических императивов с правовыми нормами.

Конституционная монархия как республиканская форма.

Учение о вечном мире и этапах его достижения.

Б.ПОЛИТИКО-ПРАВОВАЯ КОНЦЕПЦИЯ Г.В.Ф. ГЕГЕЛЯ.

  1.  Концепция происхождения государства.

Стадии развития права.

Учение о преступлении и наказании.

Категории нравственности: семья, гражданское общество и государство.

Учение о разделении властей и конституционной монархии как наилучшей форме реализации.

В.УЧЕНИЕ К. МАРКСА И Ф. ЭНГЕЛЬСА О ГОСУДАРСТВЕ, ПРАВЕ И РЕВОЛЮЦИИ.

  1.  Концепция происхождения государства.

Определение сущности государства и права.

Учение о революции и ее стадиях.

Диктатура пролетариата как власть переходного от капитализма к коммунизму периода.

Теория двухфазового развития коммунистической формации.

Задания для самостоятельной работы: подготовить доклад на тему «Особенности учения И. Канта о разделении властей».

Номер задания по практикуму: 141-145.

Источники:

  •  обязательные: 1-6;
    •  дополнительные: 56-67.

Семинарское занятие 11 по теме 11: «Политические и правовые учения в Европе в период упрочнения капитализма» - 2 часа.

Цели и задачи: изучение характерных черт политических и правовых учений в Европе в период упрочения капитализма

Вопросы к обсуждению:

1. Западноевропейский либерализм первой половины ХIХ в.

1.1. Английский либерализм. И. Бентам, Дж. Милль.

1.2. Либерализм во Франции. Б. Констан, А. Токвиль.

2. Основные направления развития политико-правовой мысли в Западной Европе в первой половине ХIХ в.

2.1. Европейский либерализм.

2.2. Консерватизм.

2.3.Социализм.

3. Европейская политико-правовая мысль второй              половины ХIХ в.

3.1. Позитивизм и развитие политико-правовых взглядов. Г. Спенсер, Л. Гумплович.

Неокантианское учение о праве. Ф. Штаммлер.

Политико-правовые взгляды Ф. Ницше.

Задания для самостоятельной работы: подготовить сообщения по вопросу «Общая характеристика политико-правовой мысли победившего промышленного капитализма».

Номера задания по практикуму: 51-55,146-161.

Источники:

- обязательные:1-6;

- дополнительные: 56-67.

Семинарское занятие 12 по теме 12: «Политические и правовые учения  в России (XIX в.)» - 4 часа.*

Цель и задачи: изучить политико-правовые взгляды М.М. Сперанского, Н.М. Карамзина, П.И.Пестеля, Н.М.Муравьева.

Вопросы к обсуждению:

А.ПЛАН ГОСУДАРСТВЕННЫХ ПРЕОБРАЗОВАНИЙ М. М. СПЕРАНСКОГО.

Происхождение государства.

Цели и задачи государства.

План государственных преобразований 1809 г.: форма правления, государственное устройство.

Критика крепостного права: проект его ликвидации.

Проект социальной организации общества.

Б.ПРОЕКТЫ РЕФОРМИРОВАНИЯ РОССИЙСКОГО САМОДЕРЖАВИЯ В УЧЕНИИ      Н.М. КАРАМЗИНА

  1.  Проекты реформирования российского самодержавия.

«Самодержавие – Палладиум России».

Представление о разделении властей.

Сословная организация российского общества.

Отношение к крепостному праву и предложения по его ограничению.

План развития образования России.

В.«РУССКАЯ ПРАВДА» П.И. ПЕСТЕЛЯ.

  1.  Желательная для России форма правления и государственного устройства.

Отмена крепостного права и ее условия. Режим землевладения.

Пути и средства преобразований.

Революционное правление и его характеристика.

Г.ПРОЕКТЫ КОНСТИТУЦИЙ Н.М. МУРАВЬЕВА.

  1.  Форма правления, государственное устройство и политический режим по проектам Н.М. Муравьева.

Принципы организации местной (державной) власти.

Условия ликвидации крепостного права и сословных привилегий.

Пути и средства достижения конституционных преобразований в России.

Задания для самостоятельной работы: подготовить доклад на тему «Проблема крепостного права в трудах реформаторов первой четверти XIX века».

Номер задания по практикуму: 162-170.

Источники:

  •  обязательные: 1-6;
    •  дополнительные: 68-75.

Семинарское занятие 13 по теме 13: «Возникновение и развитие марксистского учения» - 2часа.

Цели и задачи: изучить становление и развития марксистской идеологии.

Вопросы к обсуждению:

  1.  Формирование марксизма как отражение устремлений пролетариата в период промышленного развития капитализма.
  2.  Социально-экономическая формация. Причины и закономерности их смены.
  3.  Классовая борьба и ее роль в общественно-политическом и государственно-правовом развитии,
  4.  К.Маркс и Ф.Энгельс о причинах, сущности и функциях государства.
  5.  Революция и эволюция как пути развития государственно-организованного общества. Определение и сущность права.
  6.  Идеи К. Маркса, Ф. Энгельса и их место в политических и правовых учениях современности.

Задания для самостоятельной работы: подготовка письменного сообщения по вопросу «Политические взгляды  Ф.Энгельса».

Номера задания по практикуму: 173-182.

Источники:

- обязательные:1-6;

- дополнительные: 76-79.

Семинарское занятие 14 по теме 14: «Основные направления современной политической и правовой мысли» - 4 часа.

Цели и задачи: рассмотреть и сравнить основные направления современной политико – правовой мысли.

Вопросы к обсуждению:

1. Основные течения политической и правовой мысли в ХХ в.

Либеральные политико-правовые доктрины. Неоконсерватизм.

Политико-правовые концепции социал-демократов.

Политико-правовая идеология национал-социализма.

2. Теория элит

2.1.  Философско-социологическое основание теории элит.

2.2. Определяющая роль политики в общественной жизни. Государство и его место в политике.

2.3. Элита и власть. Элита и демократия.

Задания для самостоятельной работы:  подготовка письменного сообщения по вопросу «Политические взгляды  В.И.Ленина».  

Номера задания по практикуму: 183-188.

Источники:

- обязательные:1-6;

- дополнительные: 80-90.

7.2. Семинарские  и практические  занятия  для студентов очно-заочной формы обучения

Семинарское занятие № 1 по теме 2: «Политические и правовые учения Древнего Востока» - 1 часа.

Цель и задачи: рассмотреть особенности развития правовой и политической мысли на Древнем Востоке.

Вопросы к обсуждению:

  1.  Зарождение политико-правовых учений в странах древнего Востока.
  2.  Политико-правовая мысль Древней Индии.

- брахманизм;

- буддизм;

- джайнизм.

  1.  Основные направления политико-правовых учений в Древнем Китае.

- даосизм;

- конфуцианство;

- моизм;

-легизм.

Задание для самостоятельной работы: подготовить сообщение на тему «Конфуцианство как отражение морально – правовых воззрений Древнего Китая»

Номера задания по практикуму: 1-10,70-81.

Источники:

обязательные:1-6;

дополнительные:13-28 .

Семинарское занятие 2 по теме 3: «Политические и правовые учения в Древней Греции и в Древнем Риме» - 1 час.*

Цель и задачи: изучение политико-правовых взглядов Платона , Аристотеля и Цицерона.

Вопросы к обсуждению:

А.ПОЛИТИКО-ПРАВОВОЕ УЧЕНИЕ ПЛАТОНА

Происхождение государства.

Классификация форм государства.

Критика тирании.

Идеальные варианты политической организации общества в трактатах «Государство» и «Закон».

Б.ПОЛИТИКО-ПРАВОВЫЕ ВЗГЛЯДЫ АРИСТОТЕЛЯ

  1.  Происхождение государства.

Цели государства.

Классификация форм государства.

Полития – смешанная идеальная форма.

Соотношение справедливости и права.

В.УЧЕНИЕ ЦИЦЕРОНА О ГОСУДАРСТВЕ И ЗАКОНАХ.

  1.  Определение государства.

Цели и задачи государства.

Классификация форм государства.

Учение о смешанной форме.

Классификация законов.

Задания для самостоятельной работы: подготовить доклад на тему «Естественный закон в учении Цицерона».

Номер задания по практикуму: 82-90.

Источники:

  •  обязательные: 1-6;
    •  дополнительные: 13-28.

Семинарское занятие 3 по теме 5: «Политико-правовые учения  в государствах Западной Европы в средние века и в эпоху Возрождения» - 1 час.

Цель и задачи: изучить политико-правовые взгляды Н. Макиавелли и концепцию утопического социализма.

Вопросы к обсуждению:

А.ПОЛИТИЧЕСКАЯ КОНЦЕПЦИЯ НИКОЛЛО МАКИАВЕЛЛИ.

  1.  Происхождение, цели и задачи государства.

Классификация форм государства.

Необходимость двухэтапного развития государственности в Италии (монархия- республика).

Сумма политических советов государю – объединителю Италии.

Отношение к христианской религии.

Значение истории в политике.

Основные положения трактата о военном искусстве.

Б.ПОЛИТИКО-ПРАВОВЫЕ ТЕОРИИ УТОПИЧЕСКОГО СОЦИАЛИЗМА.

ТОМАС МОР И ТОММАЗО КАМПАНЕЛЛА.

  1.  Юридический статус собственности. Организация труда и распределения. Знание и образование.

Принципы политической организации общества.

Право и правосудие в идеальных коммунистических государствах.

Задания для самостоятельной работы: подготовить доклад на тему «Правопонимание Н. Макиавелли». За

Еретические учения

Вопросы для сравнения

Направления (перечислить)

Социальная база

Требования

Идеологические

Политические

Экономические

I этап. раннехристианские ереси (IVXV вв.)

II этап. средневековые ереси (XI–-XIII вв.)

III этап. «Предреформационные ереси» (XIVXV вв.)

Общий вывод: 

Номер задания по практикуму: 107-110.

Источники:

  •  обязательные: 1-6;
    •  дополнительные: 29-28.

Семинарское занятие 4 по теме 6: «Политические и правовые учения  в Голландии и Англии в XVII в.» - 1 час.*

Цель и задачи: изучить политико-правовые взгляды Гуго Гроция, Джона Локка, Томаса Гоббса и Бенедикта Спинозы.

Вопросы к обсуждению:

А.ПОЛИТИКО-ПРАВОВЫЕ ВЗГЛЯДЫ ГУГО ГРОЦИЯ

  1.  Особенности естественно-правовой теории в концепции Гроция.

Происхождение государства, его цели и задачи. Определение государства.

Естественное и положительное право.

Законность в государстве и гарантии ее соблюдения.

Международно-правовые взгляды Гроция.

Б.ПОЛИТИКО-ПРАВОВОЙ ИДЕАЛ ДЖОНА ЛОККА.

  1.  Происхождение частной собственности и государства.

Политическая и гражданская свобода.

Учение о законах и законности. Характеристика законодательной деятельности.

Условия, необходимые для реализации права народа на оказание сопротивления законной власти.

В. Политические и правовые взгляды Т. Гоббса. «Левиафан»

Г. Политико – правовые идеи Б. Спинозы.

Задания для самостоятельной работы: подготовить доклад на тему «Теория разделения властей и ее особенности в учении Дж. Локка».

Номер задания по практикуму: 121-125.

Источники:

  •  обязательные: 1-6;
    •  дополнительные: 29-38.

Семинарское занятие 5 по теме 7 «Политические и правовые учения в России в период образования единого суверенного государства, формирование сословно-представительной и абсолютной монархии (вторая половина XIV-XVII вв.) – 1 час.

Цели и задачи:

Вопросы к обсуждению:

  1.  Особенность политико-правовых учений в России.
  2.  Доктрина «Москва – Третий Рим».
  3.  Политико-правовые взгляды «иосифлян» и «нестяжателей».
  4.  Общая характеристика развития политико-правовой системы России к. XVIXVII вв.
  5.  Политико-правовые концепции к. XVI в. – н. XVII вв.
  6.  Воззрения Аввакума на государство и право.
  7.  Политико-правовые идеи Ф. Карпова.
  8.  Программа государственных реформ И. Пересветова.
  9.   Иван IV (Грозный), А. Курбский, И.Тимофеев о правовом статусе власти.
  10.  Публицистика Смутного времени: «Сказание Авраамия Палицына», «Иное сказание», «Извет», «Новая повесть».

Задания для самостоятельной работы: подготовить сообщение на тему ««Меркантилистские» социально-политические идеи А.Ордина-Нащокина, Симеона  Полоцкого, Юрия Крижанича»

Номер задания по практикуму: 25-29,39,129-133.

Источники:

- обязательные:1-6;

- дополнительные: 39-55.

Семинарское занятие 6 по теме 8: «Политические и правовые учения  во Франции в XVII в.» - 1 час.*

Цель и задачи: изучить политико-правовые взгляды Ш. Монтескье, Ж.-Ж. Руссо, М. Робеспьера.

Вопросы к обсуждению:

А.ПОЛИТИКО-ПРАВОВОЕ УЧЕНИЕ III МОНТЕСКЬЕ.

1. Концепция преддоговорного состояния и условия заключения договора об образовании государства.

2. Роль географического фактора в определении формы государства и качества законов в разных странах и у различных народов.

3. Политическая и гражданская свобода в понимании Ш. Монтескье.

4. Лучшая для Франции форма правления.

Б.РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ПОЛИТИЧЕСКИЙ ИДЕАЛ Ж.-Ж. РУССО

  1.  Три степени происхождения неравенства.

Критика тиранических (деспотических) политических режимов.

Учение об общественном договоре.

Идеальная республика: социальное и политическое устройство. Роль государства в жизни граждан республики.

Правопонимание. Классификация законов.

В.ПРИНЦИПЫ РЕВОЛЮЦИОННОГО И КОНСТИТУЦИОННОГО ПРАВЛЕНИЙ В ТЕОРИИ М. РОБЕСПЬЕРА.

  1.  Аргументация права народа на оказание сопротивления монархической власти.
  2.  Учение о политических правах. Принципы свободы печати.
  3.  Характеристика революционного правления.
  4.  «Деспотизм свободы» против врагов народа.
  5.  Особенности законности в революционном правлении. Революционное правосознание.
  6.  Преследование врагов народа и подозрительных. Роль революционных трибуналов.
  7.  Характеристики конституционного правления.

Задания для самостоятельной работы: подготовить доклад на тему «Особенности учения о разделении властей Ш. Монтескье».

Номер задания по практикуму: 134-139.

Источники:

  •  обязательные: 1-6;
    •  дополнительные: 56-67.

Семинарское занятие 7 по теме 10: «Политические и правовые учения  в Германии (XVIII-первая половина XIX в.)» - 1 час.

Цель и задачи: изучить политико-правовые взгляды И. Канта, Г. В. Ф. Гегеля, К. Маркса и Ф.Энгельса.

Вопросы к обсуждению:

А.ПОЛИТИЧЕСКОЕ И ПРАВОВОЕ УЧЕНИЕ И. КАНТА

  1.  Категорические императивы: условные и безусловные.

Правопонимание. Взаимодействие категорических императивов с правовыми нормами.

Конституционная монархия как республиканская форма.

Учение о вечном мире и этапах его достижения.

Б.ПОЛИТИКО-ПРАВОВАЯ КОНЦЕПЦИЯ Г.В.Ф. ГЕГЕЛЯ.

  1.  Концепция происхождения государства.

Стадии развития права.

Учение о преступлении и наказании.

Категории нравственности: семья, гражданское общество и государство.

Учение о разделении властей и конституционной монархии как наилучшей форме реализации.

В.УЧЕНИЕ К. МАРКСА И Ф. ЭНГЕЛЬСА О ГОСУДАРСТВЕ, ПРАВЕ И РЕВОЛЮЦИИ.

  1.  Концепция происхождения государства.

Определение сущности государства и права.

Учение о революции и ее стадиях.

Диктатура пролетариата как власть переходного от капитализма к коммунизму периода.

Теория двухфазового развития коммунистической формации.

Задания для самостоятельной работы: подготовить доклад на тему «Особенности учения И. Канта о разделении властей».

Номер задания по практикуму: 141-145.

Источники:

  •  обязательные: 1-6;
    •  дополнительные: 56-67.

Семинарское занятие 8 по теме 11: «Политические и правовые учения в Европе в период упрочнения капитализма» - 1 час.

Цели и задачи: изучение характерных черт политических и правовых учений в Европе в период упрочения капитализма

Вопросы к обсуждению:

1. Западноевропейский либерализм первой половины ХIХ в.

1.1. Английский либерализм. И. Бентам, Дж. Милль.

1.2. Либерализм во Франции. Б. Констан, А. Токвиль.

2. Основные направления развития политико-правовой мысли в Западной Европе в первой половине ХIХ в.

2.1. Европейский либерализм.

2.2. Консерватизм.

2.3.Социализм.

3. Европейская политико-правовая мысль второй   половины ХIХ в.

3.1. Позитивизм и развитие политико-правовых взглядов. Г. Спенсер, Л. Гумплович.

Неокантианское учение о праве. Ф. Штаммлер.

Политико-правовые взгляды Ф. Ницше.

Задания для самостоятельной работы: подготовить сообщения по вопросу «Общая характеристика политико-правовой мысли победившего промышленного капитализма».

Номера задания по практикуму: 51-55,146-161.

Источники:

- обязательные:1-6;

- дополнительные: 56-67.

Семинарское занятие 9 по теме 12: «Политические и правовые учения  в России (XIX в.)» - 1 час.*

Цель и задачи: изучить политико-правовые взгляды М.М. Сперанского, Н.М. Карамзина, П.И.Пестеля, Н.М.Муравьева.

Вопросы к обсуждению:

А.ПЛАН ГОСУДАРСТВЕННЫХ ПРЕОБРАЗОВАНИЙ М. М. СПЕРАНСКОГО.

Происхождение государства.

Цели и задачи государства.

План государственных преобразований 1809 г.: форма правления, государственное устройство.

Критика крепостного права: проект его ликвидации.

Проект социальной организации общества.

Б.ПРОЕКТЫ РЕФОРМИРОВАНИЯ РОССИЙСКОГО САМОДЕРЖАВИЯ В УЧЕНИИ      Н.М. КАРАМЗИНА

  1.  Проекты реформирования российского самодержавия.

«Самодержавие – Палладиум России».

Представление о разделении властей.

Сословная организация российского общества.

Отношение к крепостному праву и предложения по его ограничению.

План развития образования России.

В.«РУССКАЯ ПРАВДА» П.И. ПЕСТЕЛЯ.

  1.  Желательная для России форма правления и государственного устройства.

Отмена крепостного права и ее условия. Режим землевладения.

Пути и средства преобразований.

Революционное правление и его характеристика.

Г.ПРОЕКТЫ КОНСТИТУЦИЙ Н.М. МУРАВЬЕВА.

  1.  Форма правления, государственное устройство и политический режим по проектам Н.М. Муравьева.

Принципы организации местной (державной) власти.

Условия ликвидации крепостного права и сословных привилегий.

Пути и средства достижения конституционных преобразований в России.

Задания для самостоятельной работы: подготовить доклад на тему «Проблема крепостного права в трудах реформаторов первой четверти XIX века». Заполнить таблицу.

Вопросы для сравнения

Характеристика направления

Различия

Сходства

I. Русский    консерватизм:

1) Определение

2) Российская специфика направления

3) Представители

4) Взгляды представителей:

а) Н.Я. Данилевский

б) К.Н. Леонтьев

II. Русский либерализм:

1) Определение

2) Российская специфика направления

3) Представители

4) Взгляды представителей:

а) Б.Н. Чичерин

б) М.М. Ковалевский

в) С.А. Муромцев

Номер задания по практикуму: 162-170.

Источники:

  •  обязательные: 1-6;
    •  дополнительные: 68-75.

Семинарское занятие 10 по теме 14: «Основные направления современной политической и правовой мысли» - 1 час.

Цели и задачи: рассмотреть и сравнить основные направления современной политико – правовой мысли.

Вопросы к обсуждению:

1. Основные течения политической и правовой мысли в ХХ в.

Либеральные политико-правовые доктрины. Неоконсерватизм.

Политико-правовые концепции социал-демократов.

Политико-правовая идеология национал-социализма.

2. Теория элит

2.1.  Философско-социологическое основание теории элит.

2.2. Определяющая роль политики в общественной жизни. Государство и его место в политике.

2.3. Элита и власть. Элита и демократия.

Задания для самостоятельной работы:  подготовка письменного сообщения по вопросу «Политические взгляды  В.И.Ленина».  

Номера задания по практикуму: 183-188.

Источники:

- обязательные:1-6;

- дополнительные: 80-90.

7.3. Семинарские  и практические  занятия  для студентов  заочной формы обучения

Семинарское занятие 1 по теме 3: «Политические и правовые учения в Древней Греции и в Древнем Риме» - 1 час.*

Цель и задачи: изучение политико-правовых взглядов Платона , Аристотеля и Цицерона.

Вопросы к обсуждению:

А.ПОЛИТИКО-ПРАВОВОЕ УЧЕНИЕ ПЛАТОНА

Происхождение государства.

Классификация форм государства.

Критика тирании.

Идеальные варианты политической организации общества в трактатах «Государство» и «Закон».

Б.ПОЛИТИКО-ПРАВОВЫЕ ВЗГЛЯДЫ АРИСТОТЕЛЯ

  1.  Происхождение государства.

Цели государства.

Классификация форм государства.

Полития – смешанная идеальная форма.

Соотношение справедливости и права.

В.УЧЕНИЕ ЦИЦЕРОНА О ГОСУДАРСТВЕ И ЗАКОНАХ.

  1.  Определение государства.

Цели и задачи государства.

Классификация форм государства.

Учение о смешанной форме.

Классификация законов.

Задания для самостоятельной работы: подготовить доклад на тему «Естественный закон в учении Цицерона».

Номер задания по практикуму: 82-90.

Источники:

  •  обязательные: 1-6;
    •  дополнительные: 13-28.

Семинарское занятие 2 по теме 6: «Политические и правовые учения  в Голландии и Англии в XVII в.» - 1 час.

Цель и задачи: изучить политико-правовые взгляды Гуго Гроция, Джона Локка, Томаса Гоббса и Бенедикта Спинозы.

Вопросы к обсуждению:

А.ПОЛИТИКО-ПРАВОВЫЕ ВЗГЛЯДЫ ГУГО ГРОЦИЯ

  1.  Особенности естественно-правовой теории в концепции Гроция.

Происхождение государства, его цели и задачи. Определение государства.

Естественное и положительное право.

Законность в государстве и гарантии ее соблюдения.

Международно-правовые взгляды Гроция.

Б.ПОЛИТИКО-ПРАВОВОЙ ИДЕАЛ ДЖОНА ЛОККА.

  1.  Происхождение частной собственности и государства.

Политическая и гражданская свобода.

Учение о законах и законности. Характеристика законодательной деятельности.

Условия, необходимые для реализации права народа на оказание сопротивления законной власти.

В. Политические и правовые взгляды Т. Гоббса. «Левиафан»

Г. Политико – правовые идеи Б. Спинозы.

Задания для самостоятельной работы: подготовить доклад на тему «Теория разделения властей и ее особенности в учении Дж. Локка».

Номер задания по практикуму: 121-125.

Источники:

  •  обязательные: 1-6;
    •  дополнительные: 29-38.

Семинарское занятие 3 по теме 8: «Политические и правовые учения  во Франции в XVII в.» - 1 час.*

Цель и задачи: изучить политико-правовые взгляды Ш. Монтескье, Ж.-Ж. Руссо, М. Робеспьера.

Вопросы к обсуждению:

А.ПОЛИТИКО-ПРАВОВОЕ УЧЕНИЕ III МОНТЕСКЬЕ.

1. Концепция преддоговорного состояния и условия заключения договора об образовании государства.

2. Роль географического фактора в определении формы государства и качества законов в разных странах и у различных народов.

3. Политическая и гражданская свобода в понимании Ш. Монтескье.

4. Лучшая для Франции форма правления.

Б.РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ПОЛИТИЧЕСКИЙ ИДЕАЛ Ж.-Ж. РУССО

  1.  Три степени происхождения неравенства.

Критика тиранических (деспотических) политических режимов.

Учение об общественном договоре.

Идеальная республика: социальное и политическое устройство. Роль государства в жизни граждан республики.

Правопонимание. Классификация законов.

В.ПРИНЦИПЫ РЕВОЛЮЦИОННОГО И КОНСТИТУЦИОННОГО ПРАВЛЕНИЙ В ТЕОРИИ М. РОБЕСПЬЕРА.

  1.  Аргументация права народа на оказание сопротивления монархической власти.
  2.  Учение о политических правах. Принципы свободы печати.
  3.  Характеристика революционного правления.
  4.  «Деспотизм свободы» против врагов народа.
  5.  Особенности законности в революционном правлении. Революционное правосознание.
  6.  Преследование врагов народа и подозрительных. Роль революционных трибуналов.
  7.  Характеристики конституционного правления.

Задания для самостоятельной работы: подготовить доклад на тему «Особенности учения о разделении властей Ш. Монтескье».

Номер задания по практикуму: 134-139.

Источники:

  •  обязательные: 1-6;
    •  дополнительные: 56-67.

Семинарское занятие 4 по теме 10: «Политические и правовые учения  в Германии (XVIII-первая половина XIX в.)» - 1 час.

Цель и задачи: изучить политико-правовые взгляды И. Канта, Г. В. Ф. Гегеля, К. Маркса и Ф.Энгельса.

Вопросы к обсуждению:

А.ПОЛИТИЧЕСКОЕ И ПРАВОВОЕ УЧЕНИЕ И. КАНТА

  1.  Категорические императивы: условные и безусловные.

Правопонимание. Взаимодействие категорических императивов с правовыми нормами.

Конституционная монархия как республиканская форма.

Учение о вечном мире и этапах его достижения.

Б.ПОЛИТИКО-ПРАВОВАЯ КОНЦЕПЦИЯ Г.В.Ф. ГЕГЕЛЯ.

  1.  Концепция происхождения государства.

Стадии развития права.

Учение о преступлении и наказании.

Категории нравственности: семья, гражданское общество и государство.

Учение о разделении властей и конституционной монархии как наилучшей форме реализации.

В.УЧЕНИЕ К. МАРКСА И Ф. ЭНГЕЛЬСА О ГОСУДАРСТВЕ, ПРАВЕ И РЕВОЛЮЦИИ.

  1.  Концепция происхождения государства.

Определение сущности государства и права.

Учение о революции и ее стадиях.

Диктатура пролетариата как власть переходного от капитализма к коммунизму периода.

Теория двухфазового развития коммунистической формации.

Задания для самостоятельной работы: подготовить доклад на тему «Особенности учения И. Канта о разделении властей».

Номер задания по практикуму: 141-145.

Источники:

  •  обязательные: 1-6;
    •  дополнительные: 56-67.

Семинарское занятие 5 по теме 12: «Политические и правовые учения  в России (XIX в.)» - 1 час.

Цель и задачи: изучить политико-правовые взгляды М.М. Сперанского, Н.М. Карамзина, П.И.Пестеля, Н.М.Муравьева.

Вопросы к обсуждению:

А.ПЛАН ГОСУДАРСТВЕННЫХ ПРЕОБРАЗОВАНИЙ М. М. СПЕРАНСКОГО.

Происхождение государства.

Цели и задачи государства.

План государственных преобразований 1809 г.: форма правления, государственное устройство.

Критика крепостного права: проект его ликвидации.

Проект социальной организации общества.

Б.ПРОЕКТЫ РЕФОРМИРОВАНИЯ РОССИЙСКОГО САМОДЕРЖАВИЯ В УЧЕНИИ      Н.М. КАРАМЗИНА

  1.  Проекты реформирования российского самодержавия.

«Самодержавие – Палладиум России».

Представление о разделении властей.

Сословная организация российского общества.

Отношение к крепостному праву и предложения по его ограничению.

План развития образования России.

В.«РУССКАЯ ПРАВДА» П.И. ПЕСТЕЛЯ.

  1.  Желательная для России форма правления и государственного устройства.

Отмена крепостного права и ее условия. Режим землевладения.

Пути и средства преобразований.

Революционное правление и его характеристика.

Г.ПРОЕКТЫ КОНСТИТУЦИЙ Н.М. МУРАВЬЕВА.

  1.  Форма правления, государственное устройство и политический режим по проектам Н.М. Муравьева.

Принципы организации местной (державной) власти.

Условия ликвидации крепостного права и сословных привилегий.

Пути и средства достижения конституционных преобразований в России.

Задания для самостоятельной работы: подготовить доклад на тему «Проблема крепостного права в трудах реформаторов первой четверти XIX века».

Номер задания по практикуму: 162-170.

Источники:

  •  обязательные: 1-6;
    •  дополнительные: 68-75.

Семинарское занятие 6 по теме 14: «Основные направления современной политической и правовой мысли» - 1 час.

Цели и задачи: рассмотреть и сравнить основные направления современной политико – правовой мысли.

Вопросы к обсуждению:

1. Основные течения политической и правовой мысли в ХХ в.

Либеральные политико-правовые доктрины. Неоконсерватизм.

Политико-правовые концепции социал-демократов.

Политико-правовая идеология национал-социализма.

2. Теория элит

2.1.  Философско-социологическое основание теории элит.

2.2. Определяющая роль политики в общественной жизни. Государство и его место в политике.

2.3. Элита и власть. Элита и демократия.

Задания для самостоятельной работы:  подготовка письменного сообщения по вопросу «Политические взгляды  В.И.Ленина».  

Номера задания по практикуму: 183-188.

Источники:

- обязательные:1-6;

- дополнительные: 80-90.

Раздел  8.  Организация самостоятельной работы студентов (CРC)

 

 8.1 Таблицы распределения времени, выделенного на самостоятельную работу

8.1.Очная форма обучения

Номера тем  (по тематическому плану)

Время на СРС (по тематическому плану)

в том числе:

Конспектирование учебной и другой литературы

Решение практических задач

Выполнение тестовых заданий

Выполнение письменной работы

Анализ позиций по проблемам учебного материала

Изучение рекомендуемой литературы

Подготовка докладов, сообщений

1

2

1

-

-

1

2

4

1

1

-

-

1

1

3

4

1

1

-

-

1

1

4

4

1

1

1

-

-

1

5

4

1

1

-

-

1

1

6

4

1

1

-

-

1

1

7

4

1

1

-

-

1

1

8

4

1

1

-

-

1

1

9

4

1

1

1

-

-

1

      10

4

1

1

-

-

1

1

11

4

1

1

1

-

-

1

12

4

1

1

-

-

1

1

13

4

1

1

-

-

1

1

14

4

1

1

-

-

1

1

Всего

54

14

9

7

-

-

14

10

8.2. Очно-заочная форма обучения

Номера тем  (по тематическому плану)

Время на СРС (по тематическому плану)

в том числе:

Конспектирование учебной и другой литературы

Решение практических задач

Выполнение тестовых заданий

Выполнение письменной работы

Анализ позиций по проблемам учебного материала

Изучение рекомендуемой литературы

Подготовка докладов, сообщений

1

6

1

1

1

-

1

1

1

2

6

1

1

1

-

1

1

1

3

6

1

1

1

-

1

1

1

4

6

1

1

1

-

1

1

1

5

6

1

1

1

-

1

1

1

6

6

1

1

1

-

1

1

1

7

7

1

1

1

-

2

1

1

8

7

2

1

1

-

1

1

1

9

6

1

1

1

-

1

1

1

      10

7

1

1

2

-

1

1

1

11

7

1

1

1

-

1

2

1

12

6

1

1

1

-

1

1

1

13

6

1

1

1

-

1

1

1

14

6

1

1

1

-

1

1

1

Всего

88

15

14

15

-

15

15

14

8.3 Заочная форма обучения

Номера тем  (по тематическому плану)

Время на СРС (по тематическому плану)

в том числе:

Конспектирование учебной и другой литературы

Решение практических задач

Выполнение тестовых заданий

Выполнение письменной работы

Анализ позиций по проблемам учебного материала

Изучение рекомендуемой литературы

Подготовка докладов, сообщений

1

6

1

1

1

-

1

1

1

2

7

1

1

1

-

1

2

1

3

7

2

1

1

-

1

1

1

4

6

1

1

1

-

1

1

1

5

7

2

1

1

-

1

1

1

6

7

2

1

1

-

1

1

1

7

7

1

2

1

-

1

1

1

8

7

1

1

2

-

1

1

1

9

6

1

1

1

-

1

1

1

      10

7

1

1

1

-

2

1

1

11

7

2

1

1

-

1

1

1

12

7

1

1

1

-

1

1

2

13

6

1

1

1

-

1

1

1

14

7

2

1

1

-

1

1

1

Всего

94

19

15

15

-

15

15

15

8.2.Задания на самостоятельную работу

Примечание: в указанных заданиях на самостоятельную работу студентов срок выполнения указан для студентов очной и очно-заочной форм обучения.

 Для студентов заочной формы обучения сроком выполнения задания является предстоящая экзаменационная сессия.

Задания на самостоятельную работу студентов по теме 1

Цель задания: изучение методологии  и источников истории политических и правовых учений.

Содержание: конспектирование, выполнение тестовых заданий, изучение рекомендуемой литературы.

Срок выполнения: к экзаменационной сессии.

Ориентировочный объем сообщения: не менее пяти страниц.

Практикум: 64-69.

Отчетность: конспект лекций.

Метод оценки: пятибалльная.

Источники:

обязательные:1-6;

дополнительные:7-12 .

             

Задания на самостоятельную работу студентов по теме 2

     Цель задания:  изучение политических и правовых учений  Древнего Востока.

     Содержание: конспектирование, выполнение тестовых заданий, изучение рекомендуемой литературы.

Срок выполнения: к экзаменационной сессии.

Ориентировочный объем сообщения: не менее пяти страниц.

Практикум: 1-10,70-81.

Отчетность: конспект лекций.

Метод оценки: пятибалльная.

Источники:

обязательные:1-6;

дополнительные:13-28 .

                 

Задания на самостоятельную работу студентов по теме 3

Цель задания: изучение политических и правовых учений Древней Греции и Рима.

Содержание: конспектирование, выполнение тестовых заданий, изучение рекомендуемой литературы, подготовка письменного сообщения по вопросу «Политические и правовые учения Августина».

Срок выполнения: к экзаменационной сессии.

Ориентировочный объем сообщения: не менее пяти страниц.

Практикум: 11-17,58,60,91-101.

Отчетность: конспект лекций.

Метод оценки: пятибалльная.

Источники:

обязательные:1-6;

дополнительные:13-28 .

                  

Задания на самостоятельную работу студентов по теме 4

Цель задания: изучение истории политических и правовых учений Арабского Востока.

Содержание: конспектирование, выполнение тестовых заданий, изучение рекомендуемой литературы, подготовка письменного сообщения по вопросу «Политические взгляды арабских философов»

Срок выполнения: к экзаменационной сессии.

Ориентировочный объем сообщения: не менее пяти страниц.

Практикум: 24,102-106.

Отчетность: конспект лекций.

Метод оценки: пятибалльная.

Источники:

обязательные:1-6;

дополнительные: 29-38.

                   Задания на самостоятельную работу студентов по теме 5

Цель задания: изучение политических и правовых учений периода феодализма.

Содержание: конспектирование, выполнение тестовых заданий, изучение рекомендуемой литературы, подготовка письменного сообщения по вопросу «Политические идеи Реформации».

Срок выполнения: к экзаменационной сессии.

Ориентировочный объем сообщения: не менее пяти страниц.

Практикум: 18-23,30-34,111-120.

Отчетность: конспект лекций.

Метод оценки: пятибалльная.

Источники:

обязательные:1-6;

дополнительные: 29-38.

                   Задания на самостоятельную работу студентов по теме 6

Цель задания: изучение основных тенденций развития политических и правовых учений в период ранних буржуазных революций.

Содержание: конспектирование, выполнение тестовых заданий, изучение рекомендуемой литературы, подготовка письменного сообщения по вопросу «Особенности политических и правовых учений Б.Спинозы».

Срок выполнения: к экзаменационной сессии.

Ориентировочный объем сообщения: не менее пяти страниц.

Практикум: 35-38,62,63,126-128.

Отчетность: конспект лекций.

Метод оценки: пятибалльная.

Источники:

обязательные:1-6;

дополнительные: 29-38 .

                  Задания на самостоятельную работу студентов по теме 7

Цель задания: изучение изменений в политической  и правовой мысли России  в период образования единого государства, формирования сословно-представительной монархии и абсолютной монархии.

Содержание: конспектирование, выполнение тестовых заданий, изучение рекомендуемой литературы, подготовка письменного сообщения по вопросу «Политические взгляды «нестяжателей»».  

Срок выполнения: к экзаменационной сессии.

Ориентировочный объем сообщения: не менее пяти страниц.

Практикум: 25-29,39,129-133.

Отчетность: конспект лекций.

Метод оценки: пятибалльная.

Источники:

обязательные:1-6;

дополнительные: 39-55.

                    Задания на самостоятельную работу студентов по теме 8

Цель задания:  изучение особенностей политических и правовых учений периода кризиса феодального строя и французской революции.

Содержание: конспектирование, выполнение тестовых заданий, изучение рекомендуемой литературы, подготовка письменного сообщения по вопросу «Политические взгляды Морелли».

Срок выполнения: к экзаменационной сессии.

Ориентировочный объем сообщения: не менее пяти страниц.

Практикум: 41-45,61.

Отчетность: конспект лекций.

Метод оценки: пятибалльная.

Источники:

обязательные:1-6;

дополнительные: 56-67. 

Задания на самостоятельную работу студентов по теме 9

Цель задания: изучение политических и правовых учений США периода борьбы за независимость.

Содержание: конспектирование, выполнение тестовых заданий, изучение рекомендуемой литературы, подготовка письменного сообщения по вопросу «Политические идеи Дж. Адамса».

Срок выполнения: к экзаменационной сессии.

Ориентировочный объем сообщения: не менее пяти страниц.

Практикум: 46,47,140.

Отчетность: конспект лекций.

Источники:

обязательные:1-6;

                 дополнительные: 56-67.

Задания на самостоятельную работу студентов по теме 10

Цель задания: изучение истории политических и правовых учений в Германии в конце XVIII-начале XIX веков.

Содержание: конспектирование, выполнение тестовых заданий, изучение рекомендуемой литературы, подготовка письменного сообщения по вопросу «Политические идеи Фихте».

Срок выполнения: к экзаменационной сессии.

Ориентировочный объем сообщения: не менее пяти страниц.

Практикум: 49,50.

Отчетность: конспект лекций.

Метод оценки: пятибалльная.

Источники:

обязательные:1-6;

дополнительные: 56-67.

Задания на самостоятельную работу студентов по теме 11

Цель задания: изучение характерных черт политических и правовых учений в Европе в период упрочения капитализма.

 Содержание: конспектирование, выполнение тестовых заданий, изучение рекомендуемой литературы, подготовка письменного сообщения по вопросу «Политические и правовые взгляды И.Бентама».

Срок выполнения: к экзаменационной сессии.

Ориентировочный объем сообщения: не менее пяти страниц.

Практикум: 51-55,146-161.

Отчетность: конспект лекций.

Метод оценки: пятибалльная.

Источники:

обязательные:1-6;

дополнительные: 56-67.

Задания на самостоятельную работу студентов по теме 12

Цель задания: изучение  политической  и правовой мысли России  в XVIII-начале XX веков.

Содержание: конспектирование, выполнение тестовых заданий, изучение рекомендуемой литературы, подготовка письменного сообщения по вопросу «Политические взгляды  Ф.Прокоповича».  

Срок выполнения: к экзаменационной сессии.

Ориентировочный объем сообщения: не менее пяти страниц.

Практикум: 40,48,56,57,59,171,172.

Отчетность: конспект лекций.

Метод оценки: пятибалльная.

Источники:

обязательные:1-6;

дополнительные: 68-75.

Задания на самостоятельную работу студентов по теме 13

Цель задания: изучение  политической  и правовой  идеологии марксизма.

Содержание: конспектирование, выполнение тестовых заданий, изучение рекомендуемой литературы, подготовка письменного сообщения по вопросу «Политические взгляды  Ф.Энгельса».

Срок выполнения: к экзаменационной сессии.

Ориентировочный объем сообщения: не менее пяти страниц.

Практикум: 173-182.

Отчетность: конспект лекций.

Метод оценки: пятибалльная.

Источники:

обязательные:1-6;

дополнительные: 76-79.

Задания на самостоятельную работу студентов по теме 14

Цель задания: изучение  основных направлений современной политической  и правовой мысли.

Содержание: конспектирование, выполнение тестовых заданий, изучение рекомендуемой литературы, подготовка письменного сообщения по вопросу «Политические взгляды  В.И.Ленина».  

Срок выполнения: к экзаменационной сессии.

Ориентировочный объем сообщения: не менее пяти страниц.

Практикум: 183-188.

Отчетность: конспект лекций.

Метод оценки: пятибалльная.

Источники:

обязательные:1-6;

дополнительные: 80-90.

8.3 Оценка СРС преподавателем

Итоговая оценка СРС выставляется в журнал учебных занятий и учитывается при аттестации студентов в период зачетно - экзаменационной сессии (сокращение числа экзаменационных вопросов при оценке СРС не ниже «хорошо», предоставление права студенту выбора экзаменационных вопросов из предложенных преподавателем, выставление оценки «зачет» по результатам СРС).

Раздел 9. Практикум

9.1. Задания

1. Согласно, какому мифу о божественном происхождении и характере земной власти персона императора является точкой связи с высшими, небесными силами?

2. В какой древней стране боги, являясь источником власти правителя, вместе с тем и сами продолжают оставаться вершителями земных дел и людских судеб?

3. В каком древнеегипетском источнике содержится восхваление божественной справедливости как основы земных социально-политических порядков, законом и правил человеческих взаимоотношений?

4. Согласно, чей концепции власть императора («сына неба») уподобляется власти отца, а отношения правящих и подданных — семейным отношениям, где младшие зависят от старших?

5. В чем смысл политической этики Конфуция?

6. В чем смысл принципа «исправления имен» (чжэ мин) в учении Конфуция?

7. Как вы понимаете следующее изречение Лаоцзы? «Небесное дао напоминает натягивание лука. Когда понижается его верхняя часть, поднимается нижняя. Оно отнимает лишнее и отдает отнятое тому, кто в нем нужд