Будь умным!


У вас вопросы?
У нас ответы:) SamZan.ru

Репродуктивный ~ воспроизведение.html

Работа добавлена на сайт samzan.ru: 2016-01-17

Акция
Закажите работу сегодня со скидкой до 25%
Узнать стоимость работы
Рассчитаем за 1 минуту, онлайн

Уровней усвоения деятельности.

1. Репродуктивный – воспроизведение. Умения воспроизведения и интерпретации знаний.

Умения с опорой и без опоры (подсказки):

1.1. Опознание (узнавание) – рассматривая предъявленный объект, учащийся отвечает, соответствует ли он поставленному вопросу;

1.2. Воспроизведение отдельных фактов, чисел, понятий; определений, норм, правил; текстовых блоков, стихов, таблиц, и т.п.;

1.3. Различение – из нескольких представленных объектов учащийся выделяет именно те, о которых спрашивается;

1.4. Интерпретация знаний – воспроизведение своими словами, представление знаний в различных формах: вербальной, математической, графической и др.

2. Репродуктивный – алгоритмический. Умения самостоятельно применять имеющиеся знания при решении типовых задач – способность идентифицировать условия задачи и построить вычислительную схему решения типовой задачи.

Умения с опорой и без опоры (подсказки):

2.1. Соотносить (классифицировать) по совокупности признаков;

2.2. Применять известные алгоритмы в известных ситуациях;

2.3. Применять известные алгоритмы в измененных ситуациях.

3. Продуктивный – практический. Умения применять усвоенную информацию в нестандартных ситуациях и при решении нетиповых задач, в том числе практических, прикладных. При этом ученик анализирует и изменяет (преобразовывает) исходные условия задачи с тем, чтобы свести их к ранее изученным типовым методам решения.

Умение решать прикладные задачи – способность декомпозировать прикладную задачу на типовые; анализировать условия задачи, выделяя необходимые, лишние и недостаточные данные; формировать их математическую постановку; обоснование выбора закона, условий применимости, алгоритма решения задачи по её условиям; определение последовательности решения и интерпретация результатов решения, исходя из целей исходной задачи.

Умения:

анализ и декомпозиция задачи на подзадачи с известным алгоритмом решения;

подведение под известный алгоритм;

модификация алгоритмов для нестандартных ситуаций;

понимание темы – интерпретация применимости знаний к решению задач, объяснения решения, оценка последствий и результатов, нахождение ошибок в рассуждениях, проведение сравнительного анализа и сопоставления, нахождение преимуществ недостатков, учет ограничений;

диагностика утверждений, задач, устройств по известным правилам;

обобщение и систематизация объектов темы;

синтез схем, устройств по известным алгоритмам.

4. Продуктивный – профессиональный (творческий). Это получение субъективно новых знаний, умения выполнять профессиональную, исследовательскую и творческую деятельность. Применение ранее усвоенной информации путем ее преобразования, совершенствования и создания ее логически развивающихся продолжений. Объяснение новых явлений и фактов, поиск наилучших решений, исходя из конкретных данных.

Умения:

синтез – умение комбинировать элементы так, чтобы получить оптимальное решение задачи в заданных условиях или обладающее новизной;

постановка вопросов и формулировка задач и заданий, экспериментов;

межпредметное обобщение – способность использовать для решения прикладных задач предметной области знания различных предметов;

оценка деятельности (самооценка) – умение оценивать результат и значение того или иного труда (утверждения, художественного произведения, исследовательских данных и т. д.):

оценка логики построения материала в виде текста;

оценка соответствия выводов имеющимся данным, значимости того или иного продукта деятельности.

Такая классификация позволяет точно и однозначно различить уровни друг от друга и принципиально отделить уровень воспроизведения знаний от уровней применения знаний. В ряде случаев можно вводить уточнения для более дифференцированного разделения уровней на подуровни.

Так мы разделили первые два уровня на нумерованные подуровни по мере увеличения качества умений. Каждый из этих подуровней, в свою очередь, может быть разделен на два – с опорой (подсказкой) и без опоры.

Компетенция (от лат. competere — соответствовать, подходить) – единство знаний, практических умений, профессионального опыта, способностей действовать и навыков поведения индивида, определяемых целью, заданностью ситуации и должностью.

Если проанализировать структуру внешней деятельности учащегося, которой он овладевает в ходе обучения, то легко выделить характеристики, а затем и параметры, с помощью которых можно произвести измерение качества учебных достижений и на этой основе объективно оценить качество знаний учащегося:

1) структуру и научный уровень той информации, которая является объектом усвоения (обобщенность и ступень абстракции);

2) качество овладения учащимися этой информацией (уровень усвоения деятельности, осознанность действий, разумность деятельности);

3) объем усваиваемых знаний (число учебных элементов и качество их усвоения);

4) степень свободы в использовании информации (автоматизация и свернутость действий – освоение);

5) прочность овладения информацией («выживаемость» по уровню и точности деятельности).

Ведущая деятельность —деятельность, в которой происходит возникновение и формирование основных психологических новообразований человека на той или иной ступени его развития и закладываются основы для перехода к новой ведущей деятельности.

  Выделяют следующие ведущие деятельности:

  1. Непосредственное общение младенца со взрослыми;

  2. Предметно–манипулятивная деятельность в раннем детстве;

  3. Сюжетно–ролевая игра дошкольного возраста;

  4. Учебная деятельность школьников;

  5. Профессионально-учебная деятельность юности.

1 - уровень овладения познавательными умениями;

2 - уровень интеллектуального развития;

3 - уровень творческого воображения;

4 - уровень потребности в достижениях.


Акция
Закажите работу сегодня со скидкой до 25%
Узнать стоимость работы
Рассчитаем за 1 минуту, онлайн


1. Саясаттану саясат жайлы ~ылым
2. лекция в которой ведется по комплексу признаков культивировавшихся в породе на протяжении столетия и напра
3. Введение Аналитические методы оценки отклика конструкций на внешние воздействия различной физической
4. Споживче кредитування та його розвиток в Україні
5. Дизельмолоты Для погружения свай на объектах городского строительства широко применяют энергетическ
6. СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Министерства здравоохранени
7. Тема 4. СОЦИАЛЬНАЯ СТРУКТУРА И СТРАТИФИКАЦИЯ 2 часа План проведения занятия- Фронтальный опрос 15 мин-
8. Луковые кольца замочить в холодной воде и оставить на 30 минут
9. Этапы становления государственной молодежной политики в РФ
10. Менеджмент квалификация степень бакалавр Москва ЮРАЙТ 2013 Коллектив авторов 2013 ОО
11. web дизайн Flash технологии
12. Тема 24 Перфорация и свищ верхнечелюанои пазухи
13. варианта соответствует вашему порядковому номеру в журнале
14. Контрольная работа- Інтелектуальна власність у господарський діяльності
15. статистика используется в двух основных значениях
16. Реферат- Сергей Иванович Вавилов
17. Якщо у воді містяться синтетичні миючі засоби то цю воду краще не пити
18. СТРАНИЦЫ МИРОВОЙ ФИЛОСОФИИ
19. Сущность и классификация основных фондов промышленного предприятия Основные фонды срва труда кот нео
20. Многокаскадные усилители