Будь умным!


У вас вопросы?
У нас ответы:) SamZan.ru

2010г

Работа добавлена на сайт samzan.ru: 2016-06-06

Акция
Закажите работу сегодня со скидкой до 5%
Бесплатно
Узнать стоимость работы
Рассчитаем за 1 минуту, онлайн

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ГОУ ВПО ТУЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

ИМ. Л.Н.ТОЛСТОГО

                          УТВЕРЖДЕНО

                                                  на заседании Ученого Совета

                       университета

                    Протокол №  

                                         «     »                     2010г.

                                                                                               Ректор                           Н.А. Шайденко                   

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

ПО ДИСЦИПЛИНЕ

ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА

(наименование дисциплины)

по специальности /направлению

НАПРАВЛЕНИЕ 050400

«СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

Степень (квалификация) – бакалавр социально-экономического образования

Профиль подготовки -050403 « Юриспруденция»

(код и наименование специальности/направления)

                                                                                                        Разработчик: :

                                                                                      д.и.н. профессор Зубарев В.Г.

                                                                к.и.н. доцент Клейменов А.А.

                                                                      Рассмотрено на заседании кафедры

                                                                  всеобщей истории и археологии

                                                                  Протокол № 1 «6» сентября 2010 г.

                                                            Зав.кафедрой Родович Ю.В.

                                                                         

                                                                       

                                                          

                                                                                          Тула 2010       

1. УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная программа составлена на основе программы Санкт-Петербургского университета имени А.И. Герцена, 2004 года, с учетом требований Государственного стандарта и особенностей преподавания истории древнего мира на историческом факультете ТГПУ им. Л.Н. Толстого. Программа сохраняет традиционную периодизацию и деление на разделы курса истории древнего мира: историю первобытного общества, историю Древнего Востока, историю Древней Греции и историю Древнего Рима.

В программу не включено понятие «рабовладельческая формация» в связи с дискуссионностью его, особенно применительно к странам древнего Востока. В то же время, в нее введено понятие «цивилизация», под которым понимается совокупность хозяйственных, социальных, политических, социально-психологических, идеологических особенностей данного общества или обществ. Для сопоставления разных цивилизаций включено понятие «пути развития различных обществ».

Методологическая концепция курса предполагает сравнительный анализ древних цивилизаций в хронологическом и территориальном аспектах.

Инновационным средством, призванным облегчить усвоение материала лекционного курса, является созданный работниками кафедры «Истории древнего мира и средних веков» мультимедийный комплекс иллюстраций, включающий в себя текст, таблицы, карты, фотографии, рисунки, видеоролики. Данный иллюстративный материал сопровождает чтение лекции преподавателем, обеспечивает активизацию внимания студентов, позволяет более широко использовать ресурс зрительной памяти учащихся.

При проведении семинарских занятий основное внимание следует уделить работе студентов с историческими документами и научной литературой. Обязательной составляющей ответа учащегося на семинаре должен являться анализ материала не менее двух научных работ по заданной теме с опорой на данные письменных источников. С целью активизации работы по усвоению материалов учебного курса студенты обеспечиваются раздаточным материалом - историческими документами, относящимися к изучаемой на семинарском занятии теме. Особо важные, проблемные вопросы каждой темы желательно выносить на дискуссию, в процессе которой все студенты группы под руководством преподавателя обменивались бы имеющейся у них информацией по данной проблематике, обсуждали плюсы и минусы существующих в современной науке точек зрения. Большое внимание следует уделить работе студентов с историческими картами, позволяющими локализовать то или иное историческое событие или процесс в пространстве. В данной работе желательно опираться на освоенные учащимися ранее школьные курсы истории и географии.

Инновационным средством, призванным повысить эффективность подготовки студентов к семинарским занятиям по «Истории древнего мира», упростить поиск необходимой в учебной деятельности литературы, является созданный информационный портал кафедры, на котором представлены темы и вопросы семинарских занятий, список источников и литературы, а так же система ссылок, позволяющая без труда найти данный материал в электронном виде. В случае работы студента с информацией подобного рода, требуется заострять внимание на анализе фактического и теоретического материала с целью недопущения изложения учащимся легко полученных и не осмысленных им лично данных.

В соответствии с количеством часов, выделяемых учебным планом по специальности «Социально-экономическое образование» (профиль подготовки: «Юриспруденция») на преподавание истории древнего мира, ряд тем предлагается для самостоятельного изучения. При выборе таких тем учитывались схожесть исторических процессов в отдельных странах, а также рассмотрение некоторых тем только на практических занятиях. Кроме того, изучение истории Причерноморья, Закавказья и Средней Азии включено в курс «Археология», и потому объем материала по этим разделам сокращен до минимума.

Требования к знаниям и умениям студента по курсу история древнего мира включают:

- глубину знаний (знакомство с достижениями отечественной и зарубежной литературы);

- знания фактического материала;

- владение профессиональными навыками и умениями (работа с источниками, монографической литературой, научными статьями);

- осознанность и самостоятельность применения знаний и способов учебно-научной деятельности;

- логичность изложения материала, включая обобщения и выводы;

- соблюдение норм литературной речи.

При оценке знаний и умений студента необходимо учитывать его индивидуальные особенности, постоянное участие в научной работе, выступление с докладами, сообщениями, активность на семинарских занятиях.

Основная и дополнительная литература по курсу история древнего мира дается в приложении к Программе.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Предмет истории древнего мира. Составные части курса. Хронологические и географические рамки. Первобытность и цивилизация. Представление о путях развития древних обществ. Общая классификация исторических источников. Место в школьном курсе истории.

ИСТОРИЯ ПЕРВОБЫТНОГО ОБЩЕСТВА

Введение.

Источники (археологические, этнографические, лингвистические и др.). Периодизация и хронология. Основные проблемы в свете достижений современной науки.

Первобытное человеческое стадо (праобщина).

Проблемы антропогенеза (выделение человека из животного мира, проблема скачкообразности исторического процесса, проблема прародины, расогенез. Стадо австралопитековых. Праобщина архантропов. Праобщина неандертальцев.

Возникновение рода. Материнская родовая община.

Проблема появления Homo sapiens. Проблема возникновения рода в советской историографии.  Ранняя родовая община охотников и собирателей. Экзогамия. Проблема соотношения рода, семьи, племени.

Позднеродовая община земледельцев и скотоводов.

Проблема перехода к производящему хозяйству. Проблемы соотношения рода и общины. Неравномерность развития племен.

Патриархальная родовая община. Разложение родового строя.

Переход к патриархальному роду.  Структура большой патриархальной семьи. Переход к соседской общине. Социальная и имущественная дифференциация.  Появление иерархии.  Роль войны. Межплеменные объединения.  Вождизм. Основные концепции становления социально-дифференцированного общества и государства.  Особенности изучения первобытной истории в школьном курсе.

Культура родового общества.

Религиозные верования и обряды: земледельческие культы, представления о посмертной жизни культ предков. Особенности первобытной магии. Развитие художественной культуры. Накопление позитивных знаний. Зарождение рисуночного письма. Особенности изучения первобытной истории в школьном курсе.

ДРЕВНИЙ ВОСТОК

Введение.

Древний Восток как географическое и историко-культурное понятие. Зарождение первых цивилизаций на древнем Востоке.  Источники по истории древнего Востока. Проблема общего и особенного в развитии стран древнего Востока в советской и зарубежной историографии.

Древнее Междуречье: Шумер и Аккад.

Природные условия южного Междуречья.  Население.  Источники по истории. Появление клинописи. Формирование первых небольших государств в Шумере.  Общинники и подневольные люди. Особенности храмового землевладения и роль храмов в жизни шумеров.

Усиление власти правителя по материалам Лагаша. Реформы Уруинимгины и поражение Лагаша в борьбе с Уммой. Возвышение Аккада. Саргон Древний. Объединение южного Междуречья под властью царей Аккада. Внутреннее и внешнее положение царства Саргонидов. Распад Аккадского царства. Объединение Шумера под властью III династии Ура. Создание централизованного царского хозяйства. Деспотическая власть царя. Царская власть и община. Падение Ура и крах централизованного царского хозяйства.

Основные трактовки социально-политической структуры Шумера и Аккада.

Старовавилонское царство.

Возвышение Вавилона. Создание вавилонской державы; особенности вавилонской дипломатии. Завоевания царя Хаммурапи. Развитие хозяйства. Общественные отношения в Вавилонском царстве. Община и общинное землевладение. Сословное деление свободного населения. Рабство и его источники. Нашествие касситов и падение Вавилона. Социально-политическое развитие Вавилонии при касситах.

Шумеро-вавилонская культура.

Повседневная жизнь шумеров и вавилонян.  Религиозные представления. Литература.  Школа. Архитектура. Особенности изобразительного искусства. Обычное и писаное право. Научные знания.

Древний Египет.

Местоположение. Источники.  Особенности египетской иероглифической письменности. Периодизация истории древнего Египта.

Египет в периоды Раннего и Древнего царства.

Заселение Нильской долины. Возникновение номовых государств. Образование царств в Верхнем и Нижнем Египте. Объединение Египта.

Царские и вельможные хозяйства. Особенности деспотии. Строительство пирамид. Распад единого государства.

Египет периода Среднего царства.

Борьба за объединение Египта. Победа Фив. Изменения в положении основного трудового населения. Возрождение ирригационной системы, освоение новых земель. Внешняя политика фараонов Среднего царства. Проблема использования рабов в хозяйства. Нашествие гиксосов.

Египет периода Нового царства.

Изгнание гиксосов и новое объединение страны. Рост производительных сил.

Организация государственного управления, армии и военного дела. Завоевательная политика фараонов XVIII династии. Египетское общество во времена Нового царства. Религиозная реформа Эхнатона. Египет при XIX и XX династиях. Обострение социальной борьбы. Господство жречества и ослабления центральной власти.

Египет периода Позднего царства (Ливийско-Саисский период).

Развитие экономики. Роль жречества и наемных воинов. Ливийская династия. Вторжение эфиопов.

Ассирийское завоевание. Саисская династия. Завоевание Египта персами.

Египетская культура.

Повседневная жизнь древних египтян.  Религиозные верования. Научные знания древних египтян. Школа. Литература.

Египетская архитектура. Мир и человек в изобразительном искусстве древнего Египта.

Хеттское общество и государство.

Источники. Природные условия Малой Азии. Вопрос о происхождении и переселении хеттов.

Период Древнехеттского царства. Новое царство. Хеттские законы. Внешняя политика в новохеттский период.  Падение Хеттского царства.

Хеттская культура.

Финикия и Сирия в древности.

Источники. Природа и население древней Финикии.  Города-государства. Образование Тиро-Сидонского царства. Основание Карфагена. Финикийская культура и религия.

Сирия. Природные условия.  Эбла. Ямхад. Гикосский союз племен. Дамасское царство.

Древняя Палестина.

Археологические и письменные источники. Природные условия Палестины. Филистимляне.

Переселение древнееврейских кочевых племен. Образование Израильско-Иудейского государства. Внутренняя и внешняя политика при царях Давиде и Соломоне. Распадение на два царства (Израильское и Иудейское).

Пророческое движение и его социальная роль. Разгром Израильского царства ассирийцами и Иудейского царства вавилонянами.

Религиозные верования древних евреев. Формирование и состав Библии. Значение Библии для мировой культуры.

Древняя Ассирия.

Источники. Природа и население. Государство Ашшур.

Среднеассирийский период. Ассирийские законы. Усиление царской власти. Новоассирийский период. Реформы Тиглатпаласара III. Организация ассирийского войска.

Усиление жречества и военной знати.  Ослабление Ассирийской державы. Падение Ассирии.

Нововавилонское царство.

Источники. Халдейская династия.  Особенности экономики. Социальная структура.  Религиозная политика Набонида. Захват Вавилона персами. Культура Ассирии и халдейского Вавилона.

Урарту.

Источники. Природные условия. Население. Развитие сельского хозяйства и ремесла. Социальная структура общества. Политический строй.

Этапы борьбы с Ассирией. Падение Урарту. Культура Урарту.

Иран и Средняя Азия в древности.

Источники по истории Ирана.  Природные условия Ирана. Древний Элам.

Возвышение и падение Мидии. Возвышение Персии при династии Ахеменидов. Воцарение Дария I и его реформы. Экономика и система управления в персидском военно-административном объединении в VIIV вв. до н.э. Причины его непрочности. Культура древнего Ирана.

Древняя Индия.

Источники, их особенности.  Природные условия.  Население и языка. Индская (Хараппская) цивилизация.

Индия в I тыс. до н.э. Варны и касты (джати). Возникновение буддизма. Возвышение Магадхи. Держава Маурьев.

Экономика и социальная структура Индии в конце I тыс. до н.э. – начале I тыс. н.э. Индия при Кушанах. Новое возвышение Магадхи и создание империи Гуптов.

Культура древней Индии.

Повседневная жизнь древних индийцев. Религиозные верования. Художественная литература и ее жанры.  Философские учения и системы. Наука. Архитектура. Скульптура и фресковая живопись.

Древний Китай.

Проблема периодизации истории Древнего Китая. Источники, их типы, виды. Природные условия. Население. Период Шан-Инь. Период Чжоу. Эпоха Чжаньго.

Возвышение княжества Цинь. Реформы Шан Яна. Объединение Китая под властью династии Цинь. Внешняя политика Цинь Шихуана. Падение династии Цинь.

Китай при старшей династии Хань. Реформы Ван Мана и их неудача. Восстание «краснобровых».

Младшая, или поздняя династия Хань. Внутренняя политика. Внешняя политика. Восстание «желтых повязок». Распад Китая на три царства.

Культура Древнего Китая.

Китайская иероглифическая письменность. Древнекитайская наука. Литература и ее жанры. Религиозно-философские теории. Музыка. Архитектура. Изобразительное искусство.

Заключение.

Особенности развития древневосточных цивилизаций. Особенности изучения истории Древнего Востока в школьном курсе.

ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ

Введение.

Понятие «античная цивилизация». Сопоставление античного и древневосточных путей развития древних обществ. Географические и хронологические рамки. Периодизация истории Греции. Основные особенности источников по истории Греции. Античная историография.

Крит и ахейские государства в IIIII тыс. до н.э.

Природа Балканской Греции и Крита.  Возникновение государства на Крите. Дворцовые комплексы. Критская морская держава XVIIIXV вв. до н.э. Особенности критского искусства.

Балканская Греция в III тыс. до н.э. Ахейская Греция во II тыс. до н.э.: Микены, Тиринф, Пилос, Фивы, Афины. Проблема микенской колонизации. Ахейские государства и Троя. Падение микенских государств.

Культура крито-микенского мира.

Греция в XIIX вв. до н.э.

Поэмы Гомера как исторический источник. Археологические памятники Греции XIIX вв. до н.э. Общественный строй и хозяйственная жизнь древнегреческих племен. Ранние формы рабства. «Гомеровский полис». Колонизация Малой Азии.

Греция в архаическую эпоху. Становление полисов.

Источники по истории Греции XIIIVI вв. до н.э. Экономическое развитие.

Социальная структура древнегреческого общества раннеархаической эпохи. Ранняя греческая тирания. Типы тирании. Становление полисов. Полис как коллектив землевладельцев. Греческая колонизация.

Древняя Спарта.

Источники, их особенности. Природные условия. Создание «ликургова строя». Спарта как аграрный полис. Классово-сословная структура. Образование Пелопонесского союза.

Особенности коринфского полиса.  Аргос – основной противник Спарты.

Становление античной демократии в Афинах VIIVI вв. до н.э.

Источники. Географическое положение и природные условия Аттики. Население.  Развитие Афин как ремесленно-аграрного полиса. Заговор Килона. Законы Драконта. Реформы Солона. Тирания Писистрата. Реформы Клисфена и их значение для развития демократии.

Культура Греции архаической эпохи.

Исторические условия развития греческой культуры в VIIIVI вв. до н.э. Религия. Возникновение философии и науки. Логографы.

Памятники древнегреческого эпоса. Авторская литература. Архитектура. Скульптура. Вазовая живопись. Дом и частная жизнь.

Греко-персидские войны и возникновение Афинского морского флота.

Причины греко-персидских войн. Первый и второй походы персов против Балканской Греции.  Персия и Греция после второго  похода персов. Образование Делосского морского союза во главе с Афинами. Окончание греко-персидских войн.  Причины победы Греции.  Ее значение.

Социально-экономическая структура греческих полисов V в. до н.э.

Источники. Основные варианты развития экономики греческих полисов. Экономическая политика полисов. Социальная структура греческого полиса.

Расцвет Афинской демократии в V в. до н.э.

Источники. Социальная структура Афин. Частная и общественная жизнь афинского гражданина. Развитие демократии после Греко-персидских войн. Организация Афинской державы. Отличие Афинской державы от Пелопонесского союза.

Пелопонесская война.

Военно-политические противоречия между Пелопонесским союзом и Афинской архэ. Экономические и политические причины войны. Периодизация Пелопонесской войны. Архидамова война. Никиев мир. Сицилийская экспедиция. Декелейская война. Начало падения Афинской державы. Поражение Афин и его причины. Характер Пелопонесской войны.

Греция в первой половине IV в. до н.э.

Экономические и социальные последствия Пелопонесской войны. Современное понимание кризиса полиса. Характер кризиса в Афинах.

Характер кризиса в Спарте. Обострение социальных и политических противоречий. Позднегреческая тирания. Возвышение Фив и второй Афинский морской союз. Политическая раздробленность Греции.

Возвышение Македонии.

Установление в Греции македонской гегемонии.

Природные условия, население и социально-экономический строй Македонии. Реформы Филиппа II. Афины – основной противник Македонии. Битва при Херонее. Установление македонской гегемонии в Греции. Смерь Филиппа II. Восстановление Александром гегемонии Македонии в Греции.

Греческая культура классического периода.

Особенности полисной идеологии. Особенности Религиозных верований. Греческий театр и его устройство.  Основные черты изобразительного искусства VIV вв.  до н.э. Градостроительство. Философия. Историческая наука.

Завоевания и держава Александра Македонского.

Источники. Предпосылки македонских завоеваний. Восточный поход Александра Македонского. Эволюция власти Александра. Держава Александра Македонского. Личность и деятельность Александра. Распад державы Александра Македонского.

Эллинистические государства.

Сущность понятия «эллинизм» в отечественной и зарубежной историографии. Борьба диадохов и образование эллинистических государств. Общие закономерности в развитии эллинистических государств и специфика их социально-политической структуры.

Эллинистический Египет. Царство Селевкидов. Царство Пергам.

Македония и Греция в период эллинизма (IIIII вв. до н.э.).

Социально-экономический и политический строй Македонии в период эллинизма. Балканская Греция в эллинистическую эпоху. Ахейские и Этолийский союзы. Борьба Македонии за гегемонию в Греции. Особенности социальной борьбы в Спарте. Завоевание Римом Македонии и Греции.

Причерноморье и Закавказье в эллинистическую эпоху.

Источники. Греки и местные народы. Боспорское царство. Ольвия. Херсонес. Скифское царство. Восточное Причерноморье.

Эллинистическая культура.

Общие черты культуры эллинизма. Повседневная жизнь. Образование. Религия эллинистического периода.

Дифференциация и систематизация наук. Успехи естественных и точных наук.  Историческая мысль в период эллинизма. Философские системы эллинистического периода. Зачатки литературоведения. Новые черты в изобразительном искусстве.  Интерес к простому человеку и быту в искусстве и литературе.

Значение эллинистической культуры в развитии мировой культуры.

ДРЕВНИЙ РИМ

Введение.

Значение римской истории во всемирно-историческом процессе. Периодизация риской истории. Источники по истории Древнего Рима.

Ранний Рим и Италия.

Особенности географического положения и природных условий Аппеннинского полуострова. Этруски, их культура и влияние на Рим. Греческие полисы на юге Италии и в Сицилии.

Общественная структура раннего Рима. Современные данные о римских царях. Образование Римской республики.

Римская республика в VIII вв. до н.э.

Причины и основные этапы борьбы плебеев с патрициями. Окончание борьбы плебеев с патрициями. Римская гражданская община. Организация римской армии.

Завоевание Римом Италии и образование Римско-италийского союза.

Причины, характеры и периодизация войн Рима в Италии. Организация и структура римско-италийского союза. Причины успехов римской экспансии.

Борьба Рима с Карфагеном за господство в Западном Средиземноморье.

Социально-экономический и  политический  строй   Карфагена.

Римско-карфагенские противоречия. Первая Пуническая война. Образование первых римских провинций. Вторая Пуническая война. Условия мирного договора и причины победы Рима.

Завоевания Рима в Восточном Средиземноморье, создание Римской Средиземноморской  державы.

Международные отношения в Восточном Средиземноморье. Причины римской экспансии. Вторая Македонская война. Третья Македонская война и разгром Македонии.  Третья Пуническая война и ее характер. Создание римских провинций.

Социально-экономические отношения в Римской республике во III вв. до н.э.

Экономические, социальные и политические последствия римских завоеваний. Классическое рабство. Структура класса рабовладельцев. Обострение социальных противоречий в римском обществе в конце II-I вв. до н.э.

Обострение социальной борьбы в Римской республике во II – начале I в. до н.э.

Восстания рабов в Италии и первое восстание рабов на Сицилии. Второе восстание рабов на Сицилии.

Начало гражданских войн в Риме.  Аграрные реформы и политическая деятельность братьев Гракхов. Югуртинская война и военная реформа Гая Мария.  Подъем демократического движения. Союзническая война.

Углубление социально-политического кризиса Римской  республики в I в. до н.э.

Война Рима с Митридатом VI Евпатором и установление диктатуры Суллы. Популяры и оптиматы. Социально-политическая борьба в Риме после смерти Суллы. Вторая война с Митридатом. Восстание рабов под руководством Спартака. Восстановление досулланской конституции и социальная борьба в Риме. Ослабление демократических сил. Кризис Римской республики.

Падение Римской республики.

Первый триумвират как форма организации антисенатских сил. Союз Помпея с сенатской олигархией. Гражданская война между Цезарем и Помпеем. Диктатура Цезаря и ее историческое значение. Образование второго триумвирата. Присоединение Египта. Причины падения республики в Риме.

Римско-италийская культура VIIIII вв. до н.э.

Исторические условия развития римской культуры. Основные черты идеологии римского гражданства. Особенности римской религии. Религиозные празднества и театральные представления. Римский быт. Римские школы. Римская литература IIIII вв. до н.э.

Принципат Августа.

Принципат как форма правления. Социальная база и политика Августа. Культурная и религиозная политика Августа. Внешняя политика Августа. Отношения с Парфией. Общие итоги и оценка правления Августа.

Ранняя Римская империя (III вв. н.э.).

Укрепление и развитие системы принципата при преемниках Августа. Правящие династии III вв. н.э. (Юлии-Клавдии, Флавии, Антонины). Внутреннее положение империи. Внешняя политика римских императоров. Натиск варваров на границы империи.

Римская культура периода поздней республики – ранней империи.

Исторические условия развития культуры. Римская литература. Римская историческая проза.  Рассвет стоической философии. Римская архитектура. Римское искусство. Система воспитания и образования. Развитие естественных наук и географии.

Возникновение и распространение христианства.

Исторические условия и предпосылки возникновения христианства. Источники по истории раннего христианства. Проблемы историчности Христа. Древнейшие христианские общины, районы их распространения и социальный состав. Борьба течений внутри христианства. Христианская церковь и Римское государство.

Социально-политический кризис в III в. н.э.

Социальные предпосылки политического кризиса и гражданской войны 193 – 197 гг. Династия Северов. «Солдатские» и «сенаторские» императоры. Восстановление единства империи при Аврелиане. Вопрос о кризисе III в. в историографии.

Империя в период домината.

Диоклетиан и начало создания системы домината. Новые черты государственного управления. Развитие и окончательное оформление домината в правление Константина Великого. Закрепощение сословий. Христианство – господствующая религия Римского государства. Экономическое положение империи в IVV вв. н.э. Закрепощение колонов. Неравномерность экономического развития западных и восточных провинций. Преемники Константина.

Римская империя во второй половине IV в. н.э.

Крупное землевладение. Политический кризис второй половины IV в. н.э. и вторжение варваров. Разделение империи на Западную и Восточную. Культура поздней империи.

Падение Западной Римской империи.

Социально-экономическое и политическое положение Западной Римской империи. Взятие Рима вестготами. Разгром Рима вандалами. Образование на территории Западной Римской империи варварских королевств. Падение Западной Римской империи и его историческое значение.

Заключение.

Значение античной культуры. Особенности изучения истории Древней Греции и Древнего Рима в школьном курсе.

                                                                                 Литература

Основная учебная литература:

  1.  Всеобщая история. Т1. Древний Восток и античность. Учебное пособие для студ. вузов.-М.,2007.
  2.  История Древнего Востока. Учебник для студентов вузов. – М.,2007.
  3.  Першиц А.И., Монгайт А.Л., Алексеев В.П. История первобытного общества. – М., 2006.
  4.  История Древнего Рима. Учебник для студ. вузов/Под ред. В.И. Кузищина. – М.,2007.

Дополнительная учебная литература:

  1.  История древнего Востока. Тексты и документы. – М., 2002.
  2.  История древнего Востока / Под ред. В.И. Кузищина. 3-е изд. – М., 2001.
  3.  Антология источников по истории, культуре и религии древней Греции / Под ред. В.И. Кузищина. – СПб, 2000.
  4.  История древней Греции / Под ред. В.И. Кузищина. 3-е изд. – М., 2000.
  5.  История древнего Рима / Под ред. В.И. Кузищина. 3-е изд. – М., 2000.
  6.  История Древнего Рима. Тексты и документы: Учебное пособие: В 2 ч. Ч. 1. Общество. Государство. Религия / Под ред. В.И. Кузищина. – М.: Высш. шк., 2004. – 429 с.
  7.  История Древней Центральной и Южной Америки: Учебник для студентов вузов, обучающихся по специальности «История» / В.Г. Зубарев, Е.А. Тюрин, А.Ю. Бутовский; Под ред. В.Г. Зубарева. – Тула: Изд-во Тул. гос. пед. ун-та им. Л.Н. Толстого, 2002. – 185 с.
  8.  Историография античной истории / Под ред. Кузищина В.И. – М., 2000.
  9.  Практикум по истории древнего мира / Под ред. Свенцицкой И.С. – М., 1989. Выпуск 1, 2.
  10.  Редер Д.Г., Черкасова Е.А. История древнего мира. Ч. 1, 2. – М., 1979, 1985.
  11.  Хрестоматия по истории Древнего Востока. – М., 1980. Ч. 1, 2.
  12.  Хрестоматия по истории древнего мира. Пособие для учителей / Сост. Крушкол Ю.С., Мурыгина Н.С., Черкасова Е.А. – М., 1985.
  13.  Хрестоматия по истории Древнего Рима / Под ред. Кузищина В.И. – М., 1987.
  14.  Хрестоматия по истории Древней Греции / Под ред. Каллистова Д.П. – М., 1964.

РАЗДЕЛ I

ИСТОРИЯ ПЕРВОБЫТНОГО ОБЩЕСТВА

  1.  Першиц А.И., Монгайт А.Л., Алексеев В.П. История первобытного общества. – М., 2006.
  2.  Алексеев В.П. Возникновение человека и общества // Первобытное общество. – М., 1975.
  3.  Борисковский П.И. Древнейшее прошлое человечества. – М., 1980.
  4.  История первобытного общества. Общие вопросы: проблемы антропогенеза. – М., 1983.
  5.  История первобытного общества. Эпоха классообразования. – М., 1990.
  6.  История первобытного общества. Эпоха первобытной родовой общины. – М., 1986.
  7.  Марков Г.И. История хозяйства и материальной культуры в первобытном и раннеклассовом обществе.
  8.  Окладников А.П. Утро искусства. – Л., 1967.
  9.  Первобытное искусство. Сборник. – Новосибирск, 1971.
  10.  Семенов С.А. Происхождение земледелия. – Л., 1974.
  11.  Файнберг Л.А. Возникновение и развитие родового строя // Первобытное общество. – М., 1957.
  12.  Формозов А.А. Очерки по первобытному искусству. – М., 1969.
  13.  Фрэзер Д. Золотая ветвь / Перевод с англ. – М., 1980.
  14.  Энгельс Ф. К истории первобытной семьи / Маркс К., Энгельс Ф. Сочинения. Т. 22. (или отдельное издание).
  15.  Энгельс Ф. Происхождение семьи, частной собственности и государства / Маркс К., Энгельс Ф. Сочинения. Т. 21 (или отдельное издание).
  16.  Энгельс Ф. Роль труда в процессе превращения обезьяны в человека / Маркс К., Энгельс Ф. Сочинения. Т. 20. (или отдельное издание).

РАЗДЕЛ II

ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО ВОСТОКА

Литература ко всему разделу

  1.  Всеобщая история. Т1. Древний Восток и античность. Учебное пособие для студ. вузов.-М.,2007.
  2.  История Древнего Востока. Учебник длЯ студентов вузов. – М.,2007.
  3.  Дандамаев М.А. Проблемы истории древневосточных обществ в трудах советских востоковедов (1967 – 1977) // ВДИ. – 1977. – № 4. – С. 17 – 34.
  4.  Источниковедение по истории Древнего Востока / Под ред. Кузищина В.И. – М., 1984.
  5.  Коростовцев М.А. О понятии «Древний Восток» // ВДИ. – 1970. – № 1. – С. 3 – 18.
  6.  Маркс К. Британское владычество в Индии // Маркс К., Энгельс Ф. Сочинения. 2-е изд. Т. 9.  – С. 130 – 136.
  7.  Меликишвили Г.А. Некоторые аспекты вопроса о социально-экономическом строе древних ближневосточных обществ // ВДИ. – 1975. – № 2. – С. 18 – 45.

ДРЕВНИЙ ЕГИПЕТ

  1.  Авдиев В.И. Военная история Древнего Египта. Т. 1, 2. – М., 1948 – 1959.
  2.  Белова Г.А. Египетские крепости на территории Нубии // Проблемы истории и культурных связей. – М., 1981. Вып. 2. – С. 45 – 63.
  3.  Берлев О.Д. Общественные отношения в Египте эпохи среднего царства. – М., 1978.
  4.  Берлев О.Д. Трудовое население Египта в эпоху среднего царства. – М., 1972.
  5.  Брэстед Д.Г. История Египта с древнейших времён до персидского завоевания. Т. 1, 2. – М., 1915.
  6.  Египетский сборник. – М.: изд. «Шар». 1997.
  7.  Замаровский В. Их Величества пирамиды / Пер. со словац. – М., 1981.
  8.  Каменарович И. Классический Китай. – М.,2006.
  9.  Культура Древнего Египта. Сборник. – М., 1976.
  10.  Масперо Г. Египет. – М., 1915.
  11.  Матье М.Э. Древнеегипетские мифы. – М., Л., 1956.
  12.  Матье М.Э. Искусство Древнего Египта. – М., 1970.
  13.  Монте П. Египет Рамсесов. – М., 2000.
  14.  Монте П. Повседневная жизнь египтян во времена великих фараонов. – М., 2000.
  15.  Плутарх. Об Асирисе и Исиде // ВДИ. – 1977. –  № 3 – 4.
  16.  Савельева Т.Н. Как жили египтяне во времена строительства пирамид. – М., 1962.
  17.  Тураев Б.А. Древний Египет. – СПб., 2001.

ДРЕВНЕЕ ДВУРЕЧЬЕ

  1.  Вулли Л. У халдеев / Пер. с англ. – М., 1961.
  2.  Дандамаев М.А. Рабство в Вавилонии. – М., 1974.
  3.  Дьяконов И.Н. Законы Вавилонии, Ассирии и Хеттского царства // ВДИ. – 1952. – № 3. – С. 225 – 303.
  4.  Дьяконов И.Н. Общественный и государственный строй Древнего Двуречья, Шумер. – М., 1959.
  5.  Законы царя Хаммурапи. – М.: «Паллада», 1997.
  6.  Кленгель – Брандт Э. Путешествие в древней Вавилон / Пер. с нем. – М., 1979.
  7.  Клочков И.С. Духовная культура древних вавилонян. – М., 1982.
  8.  Матвеев К.Л., Сазонов А.А. Земля Древнего Двуречья. –  М., 1986
  9.  Оппенхейм А.Л. Древняя Месопотамия Портрет погибшей цивилизации / Пер. с англ. – М., 1980.
  10.  Якобсон В.А. Социальная структура Новоассирийского государства // ВДИ. – 1965. – № 1. – С. 110 – 117.

ХЕТТСКОЕ ГОСУДАРСТВО

  1.  Арутюнян Р.С. Некоторые особенности хеттских домашних праздников // ВДИ. – 1992. – № 1. – С. 119 – 134.
  2.  Георгадзе Г.Г. Очерки по социально-экономической истории Хеттского государства. – Тбилиси, 1973.
  3.  Замаровский В. Тайны хеттов / Пер. со словац. / Под ред. и с предисловием Иванова В.В. – М., 1968.
  4.  Менадзе Э.А. Хеттское общество. Экономика, собственность, семья и наследование. –  Тбилиси, 1965.

ДРЕВНИЙ ИРАН

  1.  Абаев В.И. К вопросу о прародине и древнейших миграциях индоиранских народов // Древний Восток и античный мир. – М., 1972. – С. 26 – 37.
  2.  Грантовский Э.А. Ранняя история иранских племен Передней Азии. – М., 1970.
  3.  Дандамаев М.А. Политическая история Ахеменидской державы. – М., 1985.
  4.  Дандамаев М.А., Луконин В.Г. Экономика и культура древнего Ирана. – М., 1980.
  5.  История Иранского государства и культуры. К 2500-летию Иранского государства. – М., 1971.

УРАРТУ

  1.  Арутюнян Н.В. Биайнили (Урарту). – Ереван, 1970.
  2.  Дьяконов И.М. Урартские письма и документы. – М., Л., 1963.
  3.  Меликишвили Г.А. Урартские клинообразные надписи. – М., 1960.
  4.  Пиотровский Б.Б. Ванское царство (Урарту). – М., 1959.

ВОСТОЧНОЕ СРЕДИЗЕМНОМОРЬЕ

(ФИНИКИЯ, ПАЛЕСТИНА, СИРИЯ)

  1.  Вейнберг И.П. Рабы и другие категории зависимых людей в палестинской гражданско-храмовой общине VIIV вв. до н.э. // Палестинский сборник. – Л., 1974. Вып. 25. – С. 63 – 33.
  2.  Матвеев К., Сазонов А. Пять жизней древней Сури. – М., 1989.
  3.  Ритуал и ритуальный предмет. – СПб., 1995.
  4.  Шифман И.Ш. Финикийская историческая традиция в греческой и риской историографии (проблема происхождения финикиян) // Древний Восток и мировая культура. – М., 1981. – С. 103 – 106.

ДРЕВНЯЯ ИНДИЯ

  1.  Бонгард – Левин Г.М. Индия эпохи Маурьев. – М., 1973.
  2.  Бонгард – Левин Г.М., Ильин Г.Ф. Индия в древности. – М., 1985. – Гл. 2 – 10.
  3.  Ильин Г. Ф. Религия древней Индии. – М., 1959.
  4.  Каменарович И. Классический Китай. – М.,2006.
  5.  Кочетов А.Н. Буддизм. – М., 1983. – Гл. 1.
  6.  Рам Шаран Шарма. Древнеиндийское общество. – М., 1987.
  7.  Тюляев С.И. Искусство Индии. – М., 1968.

ДРЕВНИЙ КИТАЙ

  1.  Васильев Л.С. Проблемы генезиса Китайской цивилизации. – М., 1976.
  2.  Кроль Ю.Л. Сыма Цянь – историк. – М., 1970.
  3.  Переломов Л.С. и др. Древние китайцы в эпоху централизованных империй. – М., 1983.
  4.  Переломов Л.С. Империя Цинь. – М., 1962.
  5.  Переломов Л.С. Конфуцианство и легизм в политической истории Китая. – М., 1981.

РАЗДЕЛ III

ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ

Библиография по истории античных государств чрезвычайно обширна (см. библиографию в учебниках, учебных пособиях для исторических факультетов).

  1.  Андреев Ю.В. «Минойский матриархат» // ВДИ. – 1992. – № 2. – С. 3 – 14.
  2.  Андреев Ю.В. От Евразии к Европе: Крит и Эгейский мир в эпоху бронзы и раннего железа (III – начало I тыс. до н.э.) – СПб., 2002.
  3.  Андреев Ю.В. Цена свободы и гармонии: Несколько штрихов к портрету греческой цивилизации. – СПб., 1998.
  4.  Античная культура. Словарь – справочник. – М., 1995.
  5.  Античная философия истории. – М., 1977.
  6.  Бикерман Э. Государство Селевкидов. – М., 1985.
  7.  Блаватская Т.В. Черты истории государственности Эллады. – СПб., 2003.
  8.  Болгов Н.Н. Закат античного Боспора. – Белгород, 1996.
  9.  Бонарр А. Греческая цивилизация. Ч. 1, 2. – Ростов-на-Дону, 1994.
  10.  Бузескул В.П. История Афинской демократии. – СПб, 2003.
  11.  Бюттен А.-М. Классическая Греция. – М.,2006.
  12.  Виппер Р. Лекции по истории Греции. – Ростов-на-Дону, 1995.
  13.  Герои Греции в войне и мире. – М., 1992.
  14.  Думас К. Кикладская цивилизация бронзового века в Эгеиде // ВДИ. – 1992. – № 2. – С. 143 – 153.
  15.  Зайцев А.И. Греческая религия и мифология. – СПб., 2005.
  16.  Зелинский Ф.Ф. История античной культуры. – СПб., 1995.
  17.  История Европы в 8-и томах с древнейших времен до наших дней. Т. 1. – М., 1988.
  18.  Кадеев В.И. Херсонес Таврический: быт и культура. – Харьков, 1996.
  19.  Карпюк С.Г. Общество, политика и идеология классических Афин. – М., 2003.
  20.  Кошеленко Г.А. Греческий полис на эллинистическом востоке. – М., 1979.
  21.  Ксенофонт. Греческая история. – СПб., 1996.
  22.  Кулишова О.В. Дельфийский оракул в системе античных межгосударственных отношений (VIIV вв. до н.э.). – СПб., 2001.
  23.  Маринович Л.П. Греческое наёмничество в IV в. до н.э. и кризис полиса. – М., 1975. 
  24.  Молев Е.А. Боспор в период эллинизма. – Нижний Новгород, 1994.
  25.  Неверов О.Я. Геммы античного мира. – М., 1983.
  26.  Павловская А.И. Эволюция социально-политических основ власти Птолемеев в IIII вв. до н.э. // Проблемы античной культуры. – М., 1988. – С. 66 – 74.
  27.  Печатнова Л.Г. История Спарты (период архаики и классики). – СПб., 2001.
  28.  Проблемы античной культуры. – М., 1996.
  29.  Сахненко Л.В. Демагог Клеон // ВДИ. – 1991. – № 4. – С. 71 – 81.
  30.  Сидорова И.А. и др. Античная расписная керамика. – М., 1985.
  31.  Сизов С.К. Ахейский союз. – М., 1989.
  32.  Снодграс А.М. История Греции в свете археологии // ВДИ. – 1992. – № 2. – С. 32 – 40.
  33.  Строгецкий В.М. Афины и Спарта. Борьба за гегемонию в Греции в V в. до н.э. – СПб., 2008.
  34.  Суриков И.Е. Остракизм в Афинах. – М., 2006.
  35.  Теннэхилл Р. Секс в истории. – М., 1995.
  36.  Фролов Э.Д. Греция в эпоху поздней классики: Общество. Личность. Власть. – СПб., 2001.
  37.  Фролов Э.Д. Рождение греческого полиса. – СПб., 2004.
  38.  Хаммонд Н. История Древней Греции. – М., 2003.
  39.  Яйленко В.П. Архаическая Греция и Ближний Восток. – М., 1990.  
  40.  Яйленко В.П. Греческая колонизация VIIIII вв. до н.э. – М., 1982.

РАЗДЕЛ IV

ДРЕВНИЙ РИМ

  1.  История Древнего Рима. Учебник для студ. вузов/Под ред. В.И. Кузищина. – М.,2007.
  2.  Абрамзон М.Г. Монеты как средство пропаганды официальной политики Римской империи. – М., 1995.
  3.  Аммиан Марцеллин. Римская история. – СПб., 1996.
  4.  Амфитеатров А.В. Зверь из бездны (Нерон). Т. 1, 2. – М., 1996.
  5.  Аппиан. Римские войны. – СПб., 1994.
  6.  Виппер Р. Очерки по истории Римской империи. – Ростов-на-Дону, 1995.
  7.  Геродиан. История. – СПб., 1995.
  8.  Гигин. Мифы. – СПб., 1997.
  9.  Дементьева В.В. Магистратская власть Римской республики: содержание понятия imperium // ВДИ. – 2005. - № 4. – С. 46 – 75.
  10.  Дюрант В. Цезарь и Христос. – М., 1995.
  11.  Зелинский Ф.Ф. Римская империя. – СПб., 1999.
  12.  Кнабе Г.С. Корнелий Тацит. – М., 1981.
  13.  Колосовская Ю.Н. Рим и мир племен на Дунае. I – IV вв. н.э. – М., 2000.
  14.  Коптев А.В. Античная форма собственности и государство в Древнем Риме // ВДИ. – 1992. – № 3. – С. 52 – 66.
  15.  Кофанов Л.Л. Римская civitas и муниципальное право эпохи республики // ВДИ. – 2007. - № 3. – С. 101 – 119.
  16.  Кризис рабовладельческого способа производства // Проблемы античной истории и культуры. – Ереван, 1970.
  17.  Кубланов  М. М. Возникновение христианства.– М., 1974.
  18.  Кудрявцев  О. В. Эллинистические провинции Балканского полуострова во II в. н. э. – М., 1961.
  19.  Культура древнего Рима. Ч. 1, 2. – М., 1985.
  20.  Легенды и мифы древней Греции и древнего Рима. – Воронеж, 1993. – С. 571 – 604.
  21.  Маяк И.Л. Рим первых царей. – М., 1983.
  22.  Немировский А.И. Этруски: от мифа к истории. – М., 1989.
  23.  Ревяко К.А. Пунические войны. – Минск, 1988.
  24.  Савельев В.А. Римское частное право. – М., 1995.
  25.  Свенцицкая И.С. Ранее христианство: страницы истории. – М., 1988.
  26.  Соколов Г.И. Искусство этруссков. – М., 1990.
  27.  Утченко С.Л. Цицерон и его время. – М., 1986.
  28.  Утченко С.Л. Юлий Цезарь. – М., 1976.
  29.  Федорова Е.В. Люди императорского Рима. – М., 1990.
  30.  Шифман И.Ш. Цезарь Август. – Л., 1990.
  31.  Штаерман  Е. М. Социальные основы религии Древнего Рима. – М., 1987.

2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПО КУРСУ

«ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА»

для студентов 1 курса дневного отделения, обучающихся по специальности 050400 – «Социально-экономическое образование»

профиль подготовки: 050403 – «Юриспруденция»

(1 семестр)

Темы занятий

Количество часов

Лекции

Самостоятельная работа

1.

Введение в историю древнего мира.

2

2

2.

Введение в историю Древнего Востока.

2

2

3.

Природные условия и додинастический период в истории Египта.

2

2

4.

История Древнего Египта в период Раннего и Древнего Царства.

2

2

5.

Египет в период  Среднего Царства.

2

2

6.

Второй переходный период: Новое Царство.

4

4

7.

Древняя Месопотамия.

2

2

8.   

Старовавилонское царство.

2

2

9.

Древняя Ассирия.

2

2

10.

Хеттское государство.

2

2

12.

Сирия и Палестина в древности

2

2

13.

Закавказье в древности

2

2

14.

Древняя Индия

2

2

15.

Древний Китай.

4

4

16.

Зарубежная и отечественная историография Древнего Востока.

2

2

ИТОГО:

34

34

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПО КУРСУ

«ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА»

для студентов 1 курса дневного отделения, обучающихся по специальности 050400 – «Социально-экономическое образование» профиль подготовки: 050403 – «Юриспруденция»

(1 семестр

Темы занятий

Количество часов

Всего

Семинары

Самостоятельная работа

1.

Основные проблемы истории первобытного общества.

4

2

2

2.

Основные проблемы истории первобытного общества.

4

2

2

Задание 1. Сравнительная таблица по основным проблемам истории первобытного общества с данными современной науки (Ф. Энгельс «Роль труда в процессе превращения обезьяны в человека» и данные современной науки).

Письменная работа

3.

Политический строй Египта периода Нового царства.

4

2

2

4.

Политический строй Египта периода Нового царства.

4

2

2

Задание 2. Древний Египет. Задания к контурной карте.

Письменная работа

Задание 3. Политический портрет Азиру.

Письменная работа

5.

Хозяйственный и общественный строй Вавилонии, Ассирии и Хеттского государства по данным судебников (сравнительный анализ).

4

2

2

6.

Хозяйственный и общественный строй Вавилонии, Ассирии и Хеттского государства по данным судебников (сравнительный анализ).

4

2

2

7.

Хозяйственный и общественный строй Вавилонии, Ассирии и Хеттского государства по данным судебников (сравнительный анализ).

4

2

2

Задание 4. Сравнительная таблица «Хозяйственный и общественный строй Вавилонии, Ассирии и Хеттского государства по данным судебников».

Письменная работа

Задание 5. Древнее Междуречье. Задания к контурной карте.

Письменная работа

Основные проблемы истории Древнего Востока.

контрольная работа

8.

Организация Персидской державы при Дарии I.

4

2

2

9.

Организация Персидской державы при Дарии I.

4

2

2

10.

Художественная литература Древнего Египта и Передней Азии как исторический источник.

4

2

2

11.

Художественная литература Древнего Египта и Передней Азии как исторический источник.

4

2

2

12.

Культура Древней Индии и Древнего Китая.

4

2

2

13.

Культура Древней Индии и Древнего Китая.

4

2

2

Задание 6. Сравнительный анализ культур древних Индии и Китая.

Письменная работа

ВСЕГО:

52

24

26

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПО КУРСУ

«ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА»

для студентов 1 курса дневного отделения, обучающихся по специальности 050400 – «Социально-экономическое образование» профиль подготовки: 050403 – «Юриспруденция»

(2 семестр)

 

Темы занятий

Всего

Количество часов

Лекции

Самостоятельная

работа

1.

Введение в историю Древней Греции.

4

2

2

2.

Историография истории Древней Греции.

8

4

4

3.

Цивилизация Эгейского моря.

4

2

2

4.

Греция в гомеровский период.

8

4

4

5.

Греция в архаический период.

4

2

2

6.

Греция в классический период.

4

2

2

7.

Греция в эллинистический период.

4

2

2

8.

Культура Древней Греции.

4

2

2

9.

Культура Древней Греции.

4

2

2

10.

Введение в историю Древнего Рима.

4

2

2

11.

Рим в царскую эпоху и в период ранней республики.

4

2

2

12.

Рим в период поздней республики.

4

2

2

13.

Рим в период ранней Империи.

4

2

2

14.

Кризис III в. н.э. в Римской империи.

4

2

2

15.

Рим в период поздней Империи.

4

2

2

16.

Рим в период поздней Империи.

4

2

2

17.

Рим в период поздней империи: падение Западной Римской империи.

8

4

4

ВСЕГО:

80

40

40

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПО КУРСУ

«ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА»

для студентов 1 курса дневного отделения, обучающихся по специальности 050400 – «Социально-экономическое образование» профиль подготовки: 050403 – «Юриспруденция»

(2 семестр)

Темы занятий

Всего

Количество часов

семинары

самостоятельная

работа

1.

Древнегреческая религия и мифология.

4

2

2

2.

Древнегреческая религия и мифология.

4

2

2

Задание 1. Генеалогия Олимпийских богов.

Задание 2. Мини-олимпиада «Древнегреческая религия и мифология».

письменное схематическое изображение

письменная работа

3.

Хозяйственный и общественный строй Древней Греции по данным гомеровских поэм.

8

4

4

Задание 3. «Гомеровский вопрос».

доклад

Задание 4. Ахейский мир и гомеровская Греция: литературный вымысел и историческая реальность.

круглый стол

(диспут)

4.

Становление демократии в Афинах.

4

2

2

5.

Становление демократии в Афинах.

4

2

2

Задание 5. Составьте схему политического устройства досолоновской, солоновской и клисфеновской Аттики.

письменное схематическое изображение

6.

Рассвет афинской рабовладельческой демократии.

4

2

2

7.

Рассвет афинской рабовладельческой демократии.

4

2

2

Задание 6. Перикл – вождь афинской демократии.

Задание 7. Эксплуатация союзников.

доклад

доклад

8.

Общественный и государственный строй Древней Спарты.

4

2

2

Задание 8. Составьте схему сословно-классового деления спартанского общества.

письменное схематическое изображение

Основные проблемы истории Греции в архаический и классический периоды.

контрольная работа

9.

Хозяйственный и общественный строй эллинистических государств.

4

2

2

10.

Рим как античная гражданская община.

4

2

2

11.

Рим как античная гражданская община.

4

2

2

12.

Принципат Августа.

4

2

2

13.

Принципат Августа.

4

2

2

14.

Особенности Римской культуры.

4

2

2

15.

Особенности Римской культуры.

4

2

2

16.

Северное Причерноморье в античную эпоху.

4

2

2

17.

Северное Причерноморье в античную эпоху.

4

2

2

Задание 9. Северное Причерноморье в античную эпоху.

реферат

Задание 10. Рецензия на монографию по античной истории (по выбору студента).

письменная работа

ВСЕГО:

72

34

36

3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЮ

В процессе преподавания курса «История древнего мира» студентам, обучающимся по специальности 540400 – «Социально-экономическое образование» необходимо учитывать специфику инновационной бально-рейтинговой системы в оценке знаний студентов. Особенностью самой дисциплины является большой объем фактического и теоретического материала. Все это определяет средства, методы и способы учебной деятельности.

Во время отбора содержания лекционного курса необходимо избегать перенасыщенности лекций фактическим материалом, вызывающим у студентов наибольшие трудности в процессе усвоения. При чтении лекций материал, обязательный для усвоения, должен перемежаться дополнительным и иллюстративным, что позволит закрепить содержание основной части лекции и избежать переутомления учащихся, не в полной мере овладевших навыками работы на лекциях. Особое внимание следует уделить актуальным проблемам древней истории, представить существующие в современной науке точки зрения по основным вопросам.

Инновационным средством, призванным облегчить усвоение материала лекционного курса, является созданный работниками кафедры «Истории древнего мира и средних веков» мультимедийный комплекс иллюстраций, включающий в себя текст, таблицы, карты, фотографии, рисунки, видеоролики. Данный иллюстративный материал сопровождает чтение лекции преподавателем, обеспечивает активизацию внимания студентов, позволяет более широко использовать ресурс зрительной памяти учащихся.

В связи с применением бально-рейтинговой системы, при оценке знаний, особое значение приобретает работа учащихся на семинарских занятиях и самостоятельная учебная деятельность.

При проведении семинарских занятий основное внимание следует уделить повышению мотивации студентов, для работы с историческими документами и научной литературой, путем повышения коэффициента выставляемого балла. Обязательной составляющей ответа учащегося на семинаре должен являться анализ проработанного материала, что позволит преподавателю повысить адекватность выставляемого балла. С целью активизации работы по усвоению материалов учебного курса студенты обеспечиваются раздаточным материалом - историческими документами, относящимися к изучаемой на семинарском занятии теме. Для оптимизации коллективной работы, в условиях бально-рейтинговой системы, особо важные, проблемные вопросы каждой темы желательно выносить на дискуссию, в процессе которой все студенты группы под руководством преподавателя обменивались бы имеющейся у них информацией по данной проблематике, обсуждали плюсы и минусы существующих в современной науке точек зрения, что также позволит, в большей степени отразить общую картину успеваемости группы. Большее внимание следует уделить работе студентов с историческими картами, позволяющими локализовать то или иное историческое событие или процесс в пространстве. В данной работе желательно опираться на освоенные учащимися ранее школьные курсы истории и географии.

Инновационным средством, призванным повысить эффективность подготовки студентов к семинарским занятиям по «Истории древнего мира», упростить поиск необходимой в учебной деятельности литературы, является созданный информационный портал кафедры, на котором представлены темы и вопросы семинарских занятий, список источников и литературы, а так же система ссылок, позволяющая без труда найти данный материал в электронном виде. В случае работы студента с информацией подобного рода, требуется заострять внимание на анализе фактического и теоретического материала с целью недопущения изложения учащимся легко полученных и не осмысленных им лично данных.

Ввиду значительного объема содержания курса, который должен быть усвоен студентами, обучающимися по специальности «Бакалавры», большое значение приобретает самостоятельная работа. Она включает в себя самостоятельное изучение ряда тем, оставшихся за рамками лекционных и семинарских занятий, изучение отдельных, нерассмотренных аспектов темы, определенных, существующих в современной науке точек зрения на те или иные проблемы древней истории. Организация самостоятельной работы студентов должна включать в себя постановку перед учащимися целей, которые должны быть ими достигнуты, определение круга исторических источников и научной литературы, которые должны использоваться в процессе самостоятельной работы, а также формы контроля за выполнением данного вида работы. Требуется систематически осуществлять текущий контроль за самостоятельной работой учащихся посредством опросов, коллоквиумов, письменных контрольных работ, тестовых заданий и т.д.

Ввиду низкого уровня сформированности у студентов данной возрастной группы навыков самостоятельной работы, перед выполнением особо сложных заданий желательно представить учащимся алгоритм действий, выполнение которого необходимо для достижения целей задания, поэтапно повышая степень самостоятельности осуществления данного вида деятельности.

На практике хорошо зарекомендовала себя такая инновационная форма контроля за усвоением материала, оставленного на самостоятельное изучение, как дискуссия по отдельным проблемам в рамках каждой группы и всего курса в целом. В процессе подготовки к дискуссии и во время участия в ней обеспечивается работа студентов с историческими источниками и научной литературой, усвоение и анализ фактического и теоретического материала по интересующей проблеме.

4.МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ СТУДЕНТАМ

Курс «История древнего мира» изучается на 1 курсе. Он объединяет 4 раздела  всемирной истории: историю первобытного общества, историю Древнего Востока, историю Древней Греции и историю Древнего Рима. Вам будут читаться лекции по важнейшим проблемам древности, а это значит, что многие темы вы будете изучать самостоятельно, в чем и будете отчитываться перед преподавателем в различных формах. Кроме лекций еженедельно у вас будут семинарские занятия. В конце каждого семестра вы будете сдавать экзамен.

Чтобы все успевать в срок, чтобы знания стали прочными, необходимо придерживаться следующих правил:

1. На семинарских занятиях старайтесь чаще выступать, делать дополнения. Не бойтесь ошибиться, учитесь аргументировано отстаивать свою точку зрения, опираясь на доступные вам документы и материалы.

2. В случае пропуска занятий немедленно отчитайтесь, предварительно подготовившись,  не дожидаясь официального  приглашения.

3. Больше читайте и не только специальную литературу по предмету, но и художественную литературу,  делайте выписки интересного материала.

4. Обязательно работайте с картой. Специальных контурных карт для студентов  исторических факультетов нет, пользуйтесь «Контурными картами по истории древнего мира» для школы.

5. При работе с источниками обращайте внимание на время появления документа, его автора, цель написания и его особенности. Большинство документов приводится в практикумах по истории древнего мира. В более расширенном виде вы можете познакомиться с ними в хрестоматиях по истории древнего мира, которые указаны в списке рекомендованной литературы.

Методические рекомендации к семинарским занятиям включают в себя темы занятий,  планы и рекомендации по их подготовке. К каждой теме дается список обязательной литературы.

Кроме того, следует использовать дополнительную литературу (см. список рекомендованной литературы) и информационный портал кафедры.

ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ

ТЕМА 1. ОСНОВНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ИСТОРИИ ПЕРВОБЫТНОГО ОБЩЕСТВА.

ПЛАН.

1. Предмет, задачи, особенности науки о первобытном обществе. Основные проблемы изучения первобытной истории.

2. Антропогенез и его проблемы.

3. Социогенез и его проблемы.

4. Антропосоциогенез.

5. Разложение первобытного общества и возникновение ранних цивилизаций.

6. Духовная культура первобытного общества.

Основная учебная литература:

Першиц А.И., Монгайт А.Л., Алексеев В.П. История первобытного общества. – М., 2006.

Алексеев, В.П. История первобытного общества / В.П. Алексеев, А.И. Першиц. –  М., 2001. 

Дополнительная учебная литература:

Алексеев, В.П. Человек: эволюция и таксономия / В.П. Алексеев.  – М., 1985.

Алексеев, В.П. Становление человечества / В.П. Алексеев. – М., 1984.    

Алексеев, В.П. Этногенез / В.П. Алексеев. – М., 1986.

Анисимов, А.Ф. Духовная жизнь первобытного общества / А.Ф. Анисимов. – М., 1966.

Антропология. Хрестоматия / Под ред. Россолимо Т.Е. и др. – М.; Воронеж, 1998.

Ачильдиев, И. Власть предыстории / И. Ачилъдиев. – М., 1990.

Борисковский, П.И. Древнейшее прошлое человечества / П.И. Борисковский. – Л., 1979.

Бунак, В.В. Род хомо. Происхождение и дальнейшая эволюция / В.В. Бунак. –  М., 1980.

Герасимов, М.М. Люди каменного века /  М.М. Герасимов. – М., 1964.

Гумилёв, Л.Н. Этногенез и биосфера Земли / Л.Н. Гумилев. – Л., 1990.

Донини, А. Люди, идолы, боги / А. Донини. – М., 1966.

Джохансон, Д. Люси: истоки рода человеческого / Д. Джохансон, М. Иди. – М., 1984.

Древние цивилизации / Под ред. Г.М. Бонгард-Левина. – М., 1989. Гл. 1.

Елинек, Я. Большой иллюстрированный атлас первобытного человека / Я. Елинек. – Прага,  1983.

История первобытного общества. Общие вопросы. Проблемы антропосоциогенеза. – М., 1983.

История первобытного общества. Эпоха первобытной родовой общины. – М., 1986.

История первобытного общества. Эпоха классообразования. – М., 1988.

Кремо, М. Неизвестная история человечества / М. Кремо, Р. Томпсон. – М., 1999.

Ламберг-Карловски, К. Древние цивилизации / К. Ламберг-Карловски, Д. Саблов. – М., 1992. Гл. 1.

Ламберт, Д. Доисторический человек / Д. Ламберт. – Л., 1991.

Ларичев, В.Е. Прозрение / В.Е. Ларичев. – М., 1990.

Ларичев, В.Е. Сад Эдема / В.Е. Ларичев. – М., 1981.

Линдблат, Я. Человек - ты, я и первозданный / Я. Линдблат. – М., 1991.

Марков, Г.Е. История хозяйства и материальной культуры / Г.Е. Марков. – М., 1979.

Маркс, К. Формы, предшествующие капиталистическому производству / Капитал.

Матюшин, Г.Н. Три миллиона лет до нашей эры / Г.Н. Матюшин. – М., 1986.

Морган, Л.Г. Древнее общество / Л.Г. Морган. – Л., 1989.

Природа и древний человек. – М., 1981.

Рогинский, Я.Я. Проблемы антропогенеза / Я.Я. Рогинский. – М., 1977.

Рогинский, Я.Я. Антропология / Я.Я. Рогинский, М.Г. Левин. – М., 1978.

Родзянко (Епископ Василий). Теория распада вселенной и вера отцов. – М., 1986.

Роуз (Иеромонах Серафим). Православный взгляд на эволюцию. – М., 1997.

Семенов, Ю.И. Происхождение брака и семьи / Ю.И. Семенов. – М., 1977.

Семенов, Ю.И. На заре человеческой истории / Ю.И. Семенов. – М., 1989.

Скленарж, К. За пещерным человеком / К. Скленарж. – М., 1987.

Соколова, З.П. Животные в религиях / З.П. Соколова. – СПб., 1998.

Столяр, А.Д. Происхождение изобразительного искусства / А.Д. Столяр. – М., 1985.

Токарев, С.А. Ранние формы религии и их развитие / С.А. Токарев. – М., 1984.

Тейлор, Э.Б. Первобытная культура / Э.Б. Тейлор. – М., 1989.

Фоули, Р. Еще один неповторимый вид: экологические аспекты эволюции человека / Р. Фоули. – М., 1990.

Фрезер, Д.Д. Золотая ветвь / Д.Д.Фрезер. – М., 1983.

Хобринк, Б. Эволюция. Яйцо без курицы / Б. Хобринк. – М., 1993.

Хрисанфова, Е.Н. Очерки эволюции человека / Е.Н. Хрисанфова, П.М. Мажуга. – Киев, 1985.

Чайльд, Г. У истоков европейской цивилизации / Г. Чайльд. – М., 1952.

Чебоксаров, Н.Н. Народы, расы, культуры / Н.Н. Чебоксаров, И.А. Чебоксарова. – М., 1985.

Энгельс, Ф. Происхождение семьи, частной собственности и государства // К. Маркс, Ф. Энгельс. Соч. Т. 21.

Этнография как источник реконструкции истории первобытного общества. – М., 1979.

Яблоков, А.В. Эволюционное учение / А.В. Яблоков, А.Г. Юсупов. – М., 1989.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.

В данной  теме изучаются теоретические вопросы антропогенеза, социогенеза и эволюции первобытного общества.

Начать работу следует с чтения глав и параграфов,  освещающих данные вопросы.

Следующий этап – изучение специальной литературы. При этом следует сделать записи по вопросам плана.

Работая с произведениями Энгельса, необходимо сравнить выводы, сделанные Энгельсом по основным проблемам истории первобытного общества с данными современной науки. Эта работа выполняется в виде таблицы:

№/№

Основные положения работы Энгельса

Данные современной науки

ТЕМА 2. ПОЛИТИЧЕСКИЙ СТРОЙ ЕГИПТА ПЕРИОДА НОВОГО ЦАРСТВА.

1. Структура и функции аппарата управления,

2. Социальная структура египетского общества. Общественное положение чиновников и воинов.

3. Положение храмов в Египте периода Нового Царства.

4. Положение завоеванных и зависимых от Египта стран.

Основная учебная литература:

Першиц А.И., Монгайт А.Л., Алексеев В.П. История первобытного общества. – М., 2006.

История Древнего Востока. Тексты и документы. – М., 2002.  

История Древнего Востока / Под ред. В.И. Кузищина. 3-е изд. – М., 1999.

Дополнительная учебная литература:

Практикум по истории древнего мира. Пособие для студентов-заочников I курса ист. фак. пед. ин-тов. В 2 вып. Вып. 1. Древний Восток / И.С. Свенцицкая, А.А. Вигасин, Н.Л. Просина; Под ред. И.С. Свенцицкой; Моск. гос. заоч. пед. ин-т. – 4-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1989. – 139 с. – С. 17 – 33.

Авдиев В.И. Военная история Египта. – М., 1962.

Жак К. Египет великих фараонов. – М., 1992.

Котрелл Л. Во времена фараонов. – М., 1982.

Стучевский И.А. Рамсес II и Херихор. – М., 1984.

Стучевский И.А. Колониальная политика Египта в эпоху XVIII династии. – М., 1967.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.

Начинать подготовку следует с изучения соответствующих разделов учебника, после чего приступать к изучению документов.

Необходимо выделить особенности политического строя древнего Египта, степень централизации государственного аппарата, взаимоотношения высших и низших чиновников.  Характеризуя положение чиновников, воинов,  храмов, надо отметить их место и роль в государстве, выяснить, почему они были заинтересованы в сохранении и процветании государства.

Необходимо показать особенности Египта как военной державы, разнообразие методов правления завоеванными территориями, составить политический портрет Азиру по следующим рубрикам:

Азиру о себе

Соседние правители об Азиру

Египетский фараон об Азиру

 

ТЕМА 2. ПОЛИТИЧЕСКИЙ СТРОЙ ЕГИПТА ПЕРИОДА НОВОГО ЦАРСТВА.

1. Структура и функции аппарата управления,

2. Социальная структура египетского общества. Общественное положение чиновников и воинов.

3. Положение храмов в Египте периода Нового Царства.

4. Положение завоеванных и зависимых от Египта стран.

Основная учебная литература:

  1.  Всеобщая история. Т1. Древний Восток и античность. Учебное пособие для студ. вузов.-М.,2007.
  2.  История Древнего Востока. Учебник для студентов вузов. – М.,2007.
  3.  История Древнего Востока. Тексты и документы. – М., 2002.  
  4.  История Древнего Востока / Под ред. В.И. Кузищина. 3-е изд. – М., 1999.

Дополнительная учебная литература:

  1.  Практикум по истории древнего мира. Пособие для студентов-заочников I курса ист. фак. пед. ин-тов. В 2 вып. Вып. 1. Древний Восток / И.С. Свенцицкая, А.А. Вигасин, Н.Л. Просина; Под ред. И.С. Свенцицкой; Моск. гос. заоч. пед. ин-т. – 4-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1989. – 139 с. – С. 17 – 33.
  2.  Авдиев В.И. Военная история Египта. – М., 1962.
  3.  Жак К. Египет великих фараонов. – М., 1992.
  4.  Котрелл Л. Во времена фараонов. – М., 1982.
  5.  Стучевский И.А. Рамсес II и Херихор. – М., 1984.
  6.  Стучевский И.А. Колониальная политика Египта в эпоху XVIII династии. – М., 1967.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.

Начинать подготовку следует с изучения соответствующих разделов учебника, после чего приступать к изучению документов.

Необходимо выделить особенности политического строя древнего Египта, степень централизации государственного аппарата, взаимоотношения высших и низших чиновников.  Характеризуя положение чиновников, воинов,  храмов, надо отметить их место и роль в государстве, выяснить, почему они были заинтересованы в сохранении и процветании государства.

Необходимо показать особенности Египта как военной державы, разнообразие методов правления завоеванными территориями, составить политический портрет Азиру по следующим рубрикам:

Азиру о себе

Соседние правители об Азиру

Египетский фараон об Азиру

 

ТЕМА 3. ХОЗЯЙСТВЕННЫЙ И ОБЩЕСТВЕННЫЙ СТРОЙ ДРЕВНЕЙ ВАВИЛОНИИ, АССИРИИ И ХЕТТСКОГО ГОСУДАРСТВА.

1. Сельское хозяйство:  земледелие, садоводство, скотоводство,  орошение.

2. Ремесло.

3. Торговля и ростовщичество.

4. Землевладение и землепользование.

5. Различные сословия и прослойки свободного населения.

6. Рабство.

7. Семейное и наследственное право.

8. Судопроизводство и уголовное право.

Основная учебная литература:

  1.  История Древнего Востока. Тексты и документы. – М., 2002.  
  2.  История Древнего Востока / Под ред. В.И. Кузищина. 3-е изд. – М., 1999.

Дополнительная учебная литература:

  1.  Практикум по истории древнего мира. Пособие для студентов-заочников I курса ист. фак. пед. ин-тов. В 2 вып. Вып. 1. Древний Восток / И.С. Свенцицкая, А.А. Вигасин, Н.Л. Просина; Под ред. И.С. Свенцицкой; Моск. гос. заоч. пед. ин-т. – 4-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1989. – 139 с. – С. 33 – 66, 86 – 99.
  2.  Васильев Л.С. История Востока. Т. 1. – М., 1993.
  3.  Дьяконов И.М. Законы Вавилонии, Ассирии и Хеттского государства // ВДИ. – 1952. – №№ 3 – 4.
  4.  История Востока. Т. 1: Восток в древности. – М., 2000.
  5.  История Древнего Востока. Ч. 1. Месопотамия. – М., 1983.
  6.  История Древнего мира. Ч. 1. – М., 1989.
  7.  Садаев Д.Ч. История Древней Ассирии. – М., 1979.
  8.  Янковская Н.Б. Некоторые вопросы экономики Ассрийской державы // ВДИ. – 1956. – № 1.
  9.  Герни О. Хетты. – М., 1987.
  10.  Замаровский В. Тайны хеттов. – М., 1968.
  11.  Маккуин Д.Г. Хетты и их современники в Малой Азии. – М., 1983.
  12.  Менабде Э.А. Хеттское царство. Экономика, собственность, семья и наследование. – Тбилиси, 1965.
  13.  Попов В.П. О статусе рабов в хеттском государстве по данным § 93 – 99 хеттских законов // ВДИ. – 1969. – № 3.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.

Цель данного занятия – уяснить особенности древних обществ междуречья и Хеттского государства, общественных отношений, организации государственной власти,  приобрести необходимые навыки работы с историческими источниками. При этом необходимо выделить общие черты и особенности данных  древних  государств.

Изучение законов царя Хаммурапи, а также ассирийского и хеттского судебников лучше  делать  следующим  образом.  Запишите план, отводя каждому вопросу 2-3 строчки:

Сельское хозяйство.

а) земледелие

б) садоводство

в) скотоводство  и т.д.

Теперь раскройте практикум или хрестоматию с текстами законов, читайте и записывайте номер статьи в те пункты плана, которые она помогает раскрыть. Проделайте эту работу последовательно со всеми документами.

После этого подготовьте план ответа на вопрос, используя при этом, кроме законов другие документы, приводимые в практикуме или хрестоматии, а также сведения, полученные вами при работе с учебными пособиями и дополнительной литературой.

ТЕМА 4. ОРГАНИЗАЦИЯ ПЕРСИДСКОЙ ДЕРЖАВЫ ПРИ ДАРИИ I.

1. Сравнительная характеристика источников.

2. Образование и территориальный рост Персидской державы.

3. Государственное управление Персией, его особенности.

4. Подати и повинности жителей сатрапий.

5. Социальная политика Дария I.

Основная учебная литература:

  1.  Всеобщая история. Т1. Древний Восток и античность. Учебное пособие для студ. вузов.-М.,2007.
  2.  История Древнего Востока. Тексты и документы. – М., 2002.  
  3.  История Древнего Востока / Под ред. В.И. Кузищина. 3-е изд. – М., 1999.

Дополнительная учебная литература:

  1.  Практикум по истории древнего мира. Пособие для студентов-заочников I курса ист. фак. пед. ин-тов. В 2 вып. Вып. 1. Древний Восток / И.С. Свенцицкая, А.А. Вигасин, Н.Л. Просина; Под ред. И.С. Свенцицкой; Моск. гос. заоч. пед. ин-т. – 4-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1989. – 139 с. – С. 99 – 107.
  2.  Геродот. История / Перевод Г.А. Стратановского. – М., 1993.
  3.  Дандамаев М.А.  Иран при первых Ахеменидах. – М., 1963.
  4.  Дандамаев М.А. Политическая история Ахеменидской державы. – М., 1985.
  5.  Дандамаев М.А., Луконин В.Г. Культура и экономика Древнего Ирана. – М., 1980.
  6.  Дьяконов И.М. История Мидии. – М., 1956.
  7.  Дьяконов И.М. Очерки истории Древнего Ирана. – М., 1961.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.

При работе с источниками необходимо сравнить и выяснить степень их объективности.

Выяснить особенности государственного устройства Персии при Дарии I, особенности управления завоеванными странами (сравнить с государствами древнего Междуречья).

При изучении  Бехистунской  надписи и отрывка из «Истории» Геродота, найдите на карте все упоминаемые географические названия подвластных Персии государств.

ТЕМА 5. ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА ДРЕВНЕГО ЕГИПТА И ПЕРЕДНЕЙ АЗИИ КАК ИСТОРИЧЕСКИЙ ИСТОЧНИК.

1. Жанры и художественные особенности древневосточной литературы.

2. Изображение общественных и политических отношений в произведениях художественной литературы.

3. Отражение религиозных верований в произведениях  литературы.

4. Идеологическая направленность художественных  произведений.

5. Миф о потопе в эпосе о Гильгамеше и в Библии.

Основная учебная литература:

  1.  Всеобщая история. Т1. Древний Восток и античность. Учебное пособие для студ. вузов.-М.,2007.
  2.  История Древнего Востока. Тексты и документы. – М., 2002.  
  3.  История Девнего Востока / Под ред. В.И. Кузищина. 3-е изд. – М., 1999.

Дополнительная учебная литература:

  1.  Практикум по истории древнего мира. Пособие для студентов-заочников I курса ист. фак. пед. ин-тов. В 2 вып. Вып. 1. Древний Восток / И.С. Свенцицкая, А.А. Вигасин, Н.Л. Просина; Под ред. И.С. Свенцицкой; Моск. гос. заоч. пед. ин-т. – 4-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1989. – 139 с. – С. 66 – 86, 7 – 17.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.

В процессе изучения источников студенты знакомятся с произведениями разнообразных жанров художественной литературы, отражающими сложную идеологию стран древнего Востока.

Особенно важно проследить, как в произведения фольклора (сказки, мифы, легенды) включаются действительные события, явления природы, особенности географической среды,  общественных и политических отношений.

Работа над последним пунктом плана дает возможность проследить особенности мифотворчества древних народов.

ТЕМА 6. КУЛЬТУРА ДРЕВНЕЙ ИНДИИ И КИТАЯ.

1. Религия и мифология.

2. Письменность и литература.

3. Наука.

4. Архитектура, скульптура и живопись.

Основная учебная литература:

  1.  Всеобщая история. Т1. Древний Восток и античность. Учебное пособие для студ. вузов.-М.,2007.
  2.  История Девнего Востока. Тексты и документы. – М., 2002.  
  3.  История Девнего Востока / Под ред. В.И. Кузищина. 3-е изд. – М., 1999.

Дополнительная учебная литература:

  1.  Рам Шаран Шарма. Древнеиндийское общество. – М., 1987.
  2.  Тюляев С.И. Искусство Индии. – М., 1966.
  3.  Шапиро Ю.Г. Культура и искусство Китая. – Л., 1959.
  4.  Эрнан В.Г., Темкин Э.Н. Мифы древней Индии. – М., 1973.
  5.  Юань Кэ. Мифы древнего Китая. – М., 1965.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.

Работа над  данной  темой предполагает сравнительный анализ двух древневосточных культур. При этом необходимо выделить общие черты и отметить их особенность.

Выполнять работу следует в виде  сравнительной  таблицы  по следующей форме:

К И Т А Й

И Н Д И Я

РЕЛИГИЯ И МИФОЛОГИЯ

Общие черты

Особенности

И так по каждому пункту плана.

ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ

2 семестр

ТЕМА 1.  ДРЕВНЕГРЕЧЕСКАЯ РЕЛИГИЯ И МИФОЛОГИЯ.

1. Древнегреческая мифология.

2. Древнегреческая религия.

Источники:

  1.  Гомер. Илиада / Пер. Н.И. Гнедича. Любое издание.
  2.  Гомер. Одиссея / Пер. В.А. Жуковского. Любое издание.
  3.  Антология источников по истории, культуре и религии Древней Греции / Под ред. В.И. Кузищина. – СПб.: Алетейя, 2000. – С. 102 – 129.

Библиография:

  1.  Всеобщая история. Т1. Древний Восток и античность. Учебное пособие для студ. вузов.-М.,2007.
  2.  История древней Греции / Под ред. В.И. Кузищина. 3-е изд. – М., 2000.
  3.  Лосев А.Ф. Античная мифология в её историческом развитии. – М., 1957.
  4.  Лосев А.Ф. Гесиод и мифология // Уч. записки МГПИ им. Ленина. – Т. 83. – М., 1954.
  5.  Лосев А.Ф. Гомер. – М., 1960.
  6.  Тронский И.М. История античной литературы. – М., 1983. – Гл. 2.

ТЕМА 2. СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ И ПОЛИТИЧЕСКИЙ СТРОЙ ДРЕВНЕЙ ГРЕЦИИ ПО ДАННЫМ ГОМЕРОВСКИХ ПОЭМ.

1. Специфика источников. «Гомеровский вопрос» (Доклад).

2. Экономические отношения в гомеровской Греции:

а) сельское хозяйство (земледелие, скотоводство, садоводство), формы земельной собственности;

б) ремесло;

в) торговля.

3. Социальные отношения в гомеровской Греции:

а) община, имущественное и социальное расслоение свободных;

б) родоплеменная организация;

в) рабство.

4. Политическая организация в гомеровской Греции:

а) совет старейшин, его состав и функции;

б) басилеи, их положение и права.

5. Оценка гомеровского общества в историографии (Доклад).

Источники:

  1.  Гомер. Илиада / Пер. Н.И. Гнедича. Любое издание.
  2.  Гомер. Одиссея / Пер. В.А. Жуковского. Любое издание.
  3.  Антология источников по истории, культуре и религии Древней Греции / Под ред. В.И. Кузищина. – СПб.: Алетейя, 2000. – С. 7 – 101.
  4.  Практикум по истории древнего мира. Пособие для студентов-заочников 1 курса ист. фак. пед. ин-тов. В 2 вып. Вып. 2. Древняя Греция и Рим / И.С. Свенцицкая, Н.Л. Просина, Я.Ю. Межерицкий, Н.А. Богодарова; Под ред. И.С. Свенцицкой; Моск. гос. заоч. пед. ин-т. – 4-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1988. – 191 с. – С. 6 – 17.

Библиография:

  1.  Всеобщая история. Т1. Древний Восток и античность. Учебное пособие для студ. вузов.-М.,2007.
  2.  Андреев Ю.В. К проблеме послемикенского регресса // ВДИ. – 1985. – № 3.
  3.  Андреев Ю.В. Об историзме гомеровского эпоса // ВДИ. – 1984. – № 4.
  4.  Андреев Ю.В. Раннегреческий полис. – Л., 1976. – Гл. 2, 3, 5.
  5.  Античная Греция. – М., 1983. – Т. 1. – Гл. 2.
  6.  Ахейские песни Илиады: Сборник «Фольклор и этнография». – М., 1990.
  7.  Блаватская Т.В. Ахейская Греция. – М., 1966. – С. 75 – 105.
  8.  Боннар А. Греческая цивилизация. – Ростов-на-Дону, 1994. – Ч. 1. – С. 18 – 62.
  9.  Борухович В.Г. История древнегреческой литературы. – М., 1962. – С. 18 – 62.
  10.  История всемирной литературы. – М., 1983. – Т. 1. – С. 316 – 327.
  11.  История греческой литературы. – М.-Л., 1949. – Т. 1. – С. 73 – 142.
  12.  Клейн Л.С. «Анатомия Илиады». – М., 1989.
  13.  Клейн Л.С. Донайская Илиада. Характеристики к характеристике источников и формировании гомеровского эпоса // ВДИ. – 1990. – № 1. – С. 22 – 53.
  14.  Колобова К.М., Глускина Л.М. Очерки истории древней Греции. – Л., 1958. – С. 41 – 54.
  15.  Ленцман Я.А. Рабство в микенской и гомеровской Греции. – М., 1963. – С. 130 – 143, 193 – 277.
  16.  Лосев А.Ф. Античная мифология в её историческом развитии. – М., 1957.
  17.  Лосев А.Ф. Гомер. – М., 1960.
  18.  Маркиш С. Гомер и его поэмы. – М., 1962.
  19.  Папазоглу Ф.К. К вопросу о преемственности общественного строя в микенской и гомеровской Греции // ВДИ. – 1961. – № 1.
  20.  Полонская К.П. Поэмы Гомера. – М., 1961.
  21.  Радциг С.И. История античной литературы. – М., 1977. – С. 44 – 104.
  22.  Сергеев В.С. История древней Греции. – М., 1963. – С. 99 – 123.
  23.  Троицкий И.М. История античной литературы. – М., 1983. – С. 34 – 61.

Методические рекомендации:

Используя для работы над темой поэмы Гомера, нужно ясно представлять себе специфику этого особого вида исторических источников. Необходимо познакомиться с характеристикой, данной поэмам в рекомендованной литературе. При этом особое внимание обратите на временные наслоения в поэмах и на так называемый «гомеровский вопрос», выделите основные черты микенского, гомеровского и архаического периодов греческой истории. Отвечая на конкретные вопросы, для каждого из них выделите страницу в тетради, выписывая необходимые материалы, не забывайте указывать номера книг и стихов.

При анализе экономического строя гомеровской Греции определите, какая из отраслей сельского хозяйства (земледелия, скотоводства, садоводства) преобладала, обязательно определите формы землевладения и землепользования, основные категории непосредственных производителей, какие культуры возделывались, каковы орудия труда и агротехнические приёмы. Рассматривая скотоводство, обратите внимание на породы скота, способы его содержания и использования, отметьте соотношение земледелия и скотоводства. Говоря о садоводстве, свяжите характеристику основных культур с природными условиями Греции. Установите, какие отрасли ремесла были развиты в то время, какая из них была наиболее передовой. Каким было положение ремесленников в обществе? Произошло ли отделение ремесла от земледелия? Характеризуя торговлю, ответьте на такие вопросы: что продавалось, как происходила купля-продажа, что служило мерилом стоимости, существовали ли деньги? Кто выступает в роли торговцев, как относились к ним в то время и почему? Выделились ли купцы как особая социальная группа? Существовало ли товарное производство?

При анализе социальных отношений следует обратить внимание на структуру землевладения и землепользования. Выясните, кому принадлежали средства производства – земля, скот, орудия труда. Существовала ли частная собственность на землю? Имеются ли данные об общинной земле? Установите, кто трудился в хозяйствах знати, кому принадлежала ведущая роль в производстве. Существовала ли имущественная или социальная дифференциация среди свободных? Какова была экономическая, политическая и военная роль родовой аристократии. Совпадали ли в это время богатство и знатность? Как относится автор к знати? На какой основе формировалась знать? Какие противоречия возникали между знатью и народом и как они разрешались? Отметьте противоречия между представителями знати? Обратите также внимание на роль родовых отношений, выделите органы родового строя и проследите как они превращались в аппарат принуждения. Какая ступень  родового строя (матриархат или патриархат) отражена в поэмах? Кто стоит во главе семьи и каково положение в ней женщин? Какая система родства существовала в то время? Является ли семья моногамной? Освещая вопрос о рабстве, выясните его источники, состав рабов, численность их, положение в семье и обществе, области применения рабского труда и формы эксплуатации. На основании этого определите общий уровень развития рабства в тот период. Целесообразно сравнить гомеровское рабство с древневосточным, уже известным по законам Вавилонии, Ассирии и Хеттского государства.  

 Изучая органы управления, сначала определите состав и функции народного собрания, затем – роль совета старейшин и басилеев. Была ли наследственной власть басилея? Как в поэмах отражена борьба в народном собрании? Как был организован суд? Существовали ли писаные законы? Почему такая форма политической организации называется «военной демократией»? Какие данные в поэмах свидетельствуют, что родовая организация управления стала сменяться государственной? О каких чертах зарождающегося государства можно говорить?

В заключении необходимо выделить основные точки зрения в современной историографии на уровень развития гомеровской Греции и указать ту, которая кажется Вам наиболее убедительной. (Посмотрите для этого работы Ю.В. Андреева и Т.В. Блаватской). 

ТЕМА 3. СТАНОВЛЕНИЕ ДЕМОКРАТИИ В АФИНАХ.

1. Характеристика основных источников (Аристотель, Плутарх).

2. Особенности экономического и политического положения Аттики в конце VII – начале VI вв. до н.э.

3. Реформы Солона:

а) социально-экономические реформы;

б) политические преобразования;

в) значение реформ для формирования Афинской демократии, их компромиссный характер.

4. Тирания в Афинах:

а) причины установления тирании;

б) внутренняя и внешняя политика Писистрата;

в) правление Писистратидов, причины падения тирании.

5. Законодательство Клисфена:

а) борьба политических группировок накануне реформ;

б) новое территориальное деление Аттики, его значение;

в) реформа государственного управления.

6. Характеристика Афинского государства конца VI в. до н.э.

Источники:

  1.  Аристотель. Афинская полития. – М.-Л., 1936. – Ч. 1. – Гл. 2, 8, 9, 10.
  2.  Аристотель. Афинская полития. – М.-Л., 1937. – С. 174 – 186.
  3.  Геродот. История. – Л., 1972 (I, 59 – 64; III, 39 – 43; V, 66, 92; VI, 123).
  4.  Плутарх. Сравнительные жизнеописания. – Т. 1. – М., 1961. – С. 102 – 126 (Солон).
  5.  Плутарх. Избранные жизнеописания. – Т. 1. – М., 1987. – С. 157 – 190.
  6.  Фукидид. История. – Л., 1981 (I, 20, 2; VI, 54).
  7.  Антология источников по истории, культуре и религии Древней Греции / Под ред. В.И. Кузищина. – СПб.: Алетейя, 2000.
  8.  Практикум по истории древнего мира. Пособие для студентов-заочников 1 курса ист. фак. пед. ин-тов. В 2 вып. Вып. 2. Древняя Греция и Рим / И.С. Свенцицкая, Н.Л. Просина, Я.Ю. Межерицкий, Н.А. Богодарова; Под ред. И.С. Свенцицкой; Моск. гос. заоч. пед. ин-т. – 4-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1988. – 191 с. – С. 32 – 46.
  9.  Хрестоматия по истории древнего мира. – Т. 2 – М., 1951. – С. 107 – 124.
  10.  Хрестоматия по истории Древней Греции. – М., 1964. – С. 143 – 170.

Библиография:

  1.  Всеобщая история. Т1. Древний Восток и античность. Учебное пособие для студ. вузов.-М.,2007.
  2.  Античная Греция. – М., 1983. – Т. 1. – Гл. 3.
  3.  Бокщанин А.Г. К вопросу о происхождении государства и формах классовой борьбы в Аттике в VIIIVII вв. до н.э. // ПИШ. – 1952. – № 3.
  4.  Боузек Я.К. К истории Аттики XIVIII вв. до н.э. // ВДИ. – 1962. – № 1.
  5.  Доватур А.И. Политика и политии Аристотеля. – М.-Л., 1956. – С. 37 – 95, 115 – 212.
  6.  Доватур А.И. Рабство в Аттике в V в. до н.э. – М., 1979 (или Л., 1980. – Гл. 1.).
  7.  Древняя Греция. – М., 1956. – С. 146 – 151.
  8.  Ельницкий Л.А. На кого опирались древнегреческие тираны // ВДИ. – 1973. – № 3.
  9.  Зельин К.К. Борьба политических группировок в Аттике в VI в. до н.э. – М., 1964. – Гл. 2, 3.
  10.  История государства и права зарубежных стран. – Ч. 1. – М., 1988.
  11.  Карпюк С.Г. Клисфеновское реформы в Афинах // ВДИ. – 1986. – № 1.
  12.  Колобова К.М. К вопросу о возникновении Афинского государства // ВДИ. – 1968. – № 4.
  13.  Колобова К.М., Глускина Л.М. Очерки истории древней Греции. – Л., 1958. – С. 117 – 123.
  14.  Колобова К.М., Озерецкая Е.Л. Как жили древние греки. – Л., 1959.
  15.  Ленцман Я.А. Достоверность античной традиции о Солоне // Древний мир. – М., 1962.
  16.  Ленцман Я.А. Рабы в законах Солона // ВДИ. – 1958. – № 4.
  17.  Либан Н.Н. Социальные противоречия в Аттике в VIIIVI вв. до н.э. в ходе становления государства // Древний Восток и античный мир. – М., 1972.
  18.  Лурье С.Я. Клисфен и Писистратиды // ВДИ. – 1940. – № 2. – С. 45 – 51.
  19.  Радциг С.И. Килонова смута в Афинах // ВДИ. – 1964. – № 3.
  20.  Скржинская М.В. Устная традиция о Писистрате // ВДИ. – 1969. – № 4.
  21.  Соловьёва С.С. Раннегреческая тирания – М., 1964.
  22.  Строгецкий В.М. Клисфен и Алкмеониды // ВДИ. – 1972. – № 2.
  23.  Цуканова М.А. Ареопаг до Солона // Вестник ЛГУ. – 1972. – № 8.
  24.  Энгельс Ф. Происхождение семьи, частной собственности и государства // Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд. Т. 21. Гл. 5, 9.
  25.  Яйленко В.П. Архаическая Греция // Античная Греция. – Т. 1. – М., 1983.

Методические рекомендации:

Цель занятия – изучить процесс возникновения наиболее развитой формы рабовладельческого государства – демократической республики. Классическим образцом в этом смысле являются Афины, история которых позволяет проследить процесс рождения цивилизации в форме полиса без всякого вмешательства извне (в отличие от Спарты). Здесь следует уделить внимание главе пятой указанной работы Ф. Энгельса. При работе над источниками нужно учитывать, что написаны они гораздо позже описываемых событий. Поэтому, помимо обычной характеристики источников (классовая позиция, политические взгляды авторов и т.п.), необходимо ответить на вопрос, откуда Аристотель и Плутарх черпали свои сведения, то есть, какими первоисточниками они пользовались. Обратите внимание, ссылаются ли они на своих предшественников, и в какой форме это делается. Постарайтесь определить, свидетельства какого из авторов представляются более надёжными и по каким причинам. При этом следует учитывать их политические симпатии и антипатии, и проследить, как они отразились на отношении авторов к Солону и его реформам (См.: Доватур А.И. Политика и политии Аристотеля. – М.-Л., 1956. – С. 37 – 95, 115 – 212).

Возникновение государства в Афинах происходило в значительной степени мирным путём, путём реформ. Для того, чтобы понять почему народ Аттики выбрал именно такой путь, необходимо по рекомендованной литературе ознакомиться с социально-экономической и политической обстановкой в Аттике на рубеже VIIVI вв. до н.э. и найти объяснение тому феномену, что все слои общества оказались заинтересованными именно в реформах, а не в жестоком противостоянии друг другу. Важно отметить, как отражалось возрастание роли ремёсел и торговля на социальном составе аттического общества; из каких социальных групп оно состояло, каково было происхождение и положение каждой из них? Каков был социальный облик афинского демоса? В чём состояли экономические интересы каждой из его группировок? Описывая положение сельского населения, сопоставьте и проанализируйте данные Аристотеля (Афинская полития, 2) и Плутарха (Солон, 13). В связи с этим ответьте на вопрос, существовала ли в то время частная собственность на землю (См.: Зельин К.К. Борьба политических группировок в Аттике в VI в. до н.э. – М., 1964. – Гл. 2, 3).

Рассматривая политическую организацию, покажите её противоречивость: внешне она сохраняла черты родовой организации, а, по сути, превратилась в аппарат господства родовой знати. Какие органы власти ведут своё происхождение от органов родового строя, а какие из них созданы заново? Составьте схему политического устройства досолоновской Аттики. Она пригодится Вам в дальнейшем, для наглядного представления об изменениях в данной области по мере становления афинского полиса.

При анализе реформ Солона следует помнить, что они представляли собой единый комплекс, а деление их на экономические и политические сделано лишь для удобства изучения. Рассматривая экономические мероприятия, надо выяснить, в интересах каких социальных групп проводилось каждое из них. Сравните данные античных авторов о сисахфии, можно ли рассматривать её как отмену всех долгов, частных и государственных? (См.: Древняя Греция. – М., 1956. – С. 146). Можно ли считать Солона автором закона о земельном максимуме? Разбирая политические реформы, нужно проследить, как в процессе их проведения формировался государственный аппарат с присущими ему признаками. Что нового принесли реформы в политическую организацию, какие слои выиграли от этого? Попытайтесь отразить эти изменения на схеме политического устройства, составленной ко второму вопросу. В чём ограниченность этих реформ? Отметьте при этом анализе роль личности Солона в подготовке и проведении реформ. При работе обратите внимание на последовательность проведения реформ и их значение. Попробуйте сравнить законы Солона о долговом рабстве с законами стран Древнего Востока.

При изучении тирании в Афинах следует помнить, что она не являлась здесь чем-то исключительным и случайным. Через тиранию как форму политической власти прошли многие греческие полисы. Поэтому сначала необходимо уяснить, на каком этапе развития и при каких условиях возникла так называемая ранняя тирания, каковы её характерные черты. Какова историческая роль ранней тирании, в чём причины её недолговечности? Изучение правления Писистрата позволит выявить как-то общее, что присуще всем тираническим режимам, так и особенности, характерные именно для Афин.

Для выяснения условий рождения тирании в Афинах, следует описать социальную борьбу в конце VI в. до н.э., установить, кто поддерживал Писистрата в период борьбы за власть. При анализе конкретных мероприятий тирана следует определить, в чьих интересах они проводились, чётко разделяя его субъективные намерения и объективные последствия его политики. Нужно выяснить, как функционировала при тирании созданная Солоном политическая система, какие новые признаки государства появились при Писистрате и какие пережитки родовых отношений ещё сохранились. Внесите эти изменения в схему политического устройства Афин. В чём причина относительной долговечности власти Писистрата и почему его преемники не смогли сохранять эту власть? Особое внимание обратите на социальный облик оппозиции против тирана.

При ответе на последний вопрос разберитесь в причинах и характере политической борьбы, вспыхнувшей после падения тирании. Какие социальные силы в ней участвовали, какова в ней роль Клисфена? Рассматривая преобразования Клисфена, надо выяснить, как изменилось управление в Афинах, интересы каких слоёв выражал Клисфен. Отразите эти изменения на схеме. В итоге нужно показать, что в результате реформ Клисфена были низвергнуты последние остатки родовых институтов и окончательно оформилась государственная оппозиция.

ТЕМА 4. ГОСУДАРСТВЕННОЕ УСТРОЙСТВО АФИНСКОЙ РАБОВЛАДЕЛЬЧЕСКОЙ ДЕМОКРАТИИ В ПЕРИОД ЕЁ РАСЦВЕТА.

1. Характеристика источников (Фукидид, Аристотель, Ксенофонт).

2. Политическая борьба в Афинах в первой половине V в. до н.э.

3. Государственный строй Афин:

а) народное собрание и Совет пятисот;

б) должностные лица, система их замещения и их функции;

в) Гелиэя. Состав суда и формы его деятельности.

4. Права и обязанности граждан:

а) государственная помощь свободной бедноте;

б) литургии.

5. Перикл – вождь афинской демократии (Доклад).

6. Классовая ограниченность афинской демократии:

а) эксплуатация союзников (Доклад);

б) оценка афинской политической системы античными авторами и в современной историографии.

Источники:

  1.  Аристотель. Афинская полития. – М., 1937. – Ч. 2. – С. 222 – 235.
  2.  Плутарх. Сравнительные жизнеописания. – Т. 1. – М., 1961. – С. 196 – 224.
  3.  Плутарх. Избранные жизнеописания. – Т. 1. – М., 1987. – С. 283 – 321.
  4.  Антология источников по истории, культуре и религии Древней Греции / Под ред. В.И. Кузищина. – СПб.: Алетейя, 2000.
  5.  Практикум по истории древнего мира. Пособие для студентов-заочников 1 курса ист. фак. пед. ин-тов. В 2 вып. Вып. 2. Древняя Греция и Рим / И.С. Свенцицкая, Н.Л. Просина, Я.Ю. Межерицкий, Н.А. Богодарова; Под ред. И.С. Свенцицкой; Моск. гос. заоч. пед. ин-т. – 4-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1988. – 191 с. – С. 46 – 65.
  6.  Хрестоматия по истории Древней Греции. – М., 1964. – С. 210 – 239.

Библиография:

  1.  Всеобщая история. Т1. Древний Восток и античность. Учебное пособие для студ. вузов.-М.,2007.

  1.  Андреев В.Н. Афинская рабовладельческая демократия в западной историографии // ВДИ. – 1960. – № 4.
  2.  Арский Ф.Н. Перикл. – М., 1971.
  3.  Бергер А.К. Политическая мысль древнегреческой демократии. – М., 1966.
  4.  Боннар А. Греческая цивилизация. – М., 1992. – Т. 1. – Гл. 10.
  5.  Бузескул В.Д. Перикл. – Харьков, 1920. – 2-е изд. – Л., 1923.
  6.  Гиро П. Частная и общественная жизнь греков. – СПб., 1913 (1994). – Гл. 9 – 13.
  7.  Годер Г.И. Изучение афинской рабовладельческой демократии // ПИШ. – 1970. – № 5. – С. 74 - 87.
  8.  Доватур А.И. Вопросы истории афинской демократии в новейшей зарубежной литературе // Критика новейшей буржуазной историографии. – М., 1961.
  9.  Древняя Греция. – М., 1956. – С. 220 – 228.
  10.  История государства и права зарубежных стран. – Ч. 1. – М., 1988.
  11.  Колобова К.М., Глускина Л.М. Очерки истории Древней Греции. – Л., 1958.
  12.  Кондратюк М.В. Архэ и афинская демократия // Античная Греция. – Т. 1. – М., 1983. – С. 327 – 365.
  13.  Куманецкий К. История культуры Древней Греции и Рима. – М., 1990.
  14.  Латышев В.В. Очерк греческих древностей. – СПб., 1890.
  15.  Лурье С.Я. Эксплуатация афинских союзников // ВДИ. – 1947. – № 2.
  16.  Никольская Р.А. Государственное устройство Афинской демократии // УЗ Белорусского ун-та. – Вып. 30. – 1956.
  17.  Никольская Р.А. Социально-политическая борьба в Афинах в конце V в. до н.э. // УЗ Белорусского ун-та. – Вып. 23. – 1955.
  18.  Паршиков Л.Е. Организация суда в Афинской державе // ВДИ. – 1974. – № 2.
  19.  Сергеев В.С. История Древней Греции. – М., 1963. – С. 243 – 247.
  20.  Строгецкий В.М. Полис и империя в классической Греции. – Н. Новгород, 1991.
  21.  Шуллер В. Афинская демократия и афинский морской союз // ВДИ. – 1984. – № 3. – С. 49 – 59.

Методические рекомендации:

 Основным источником по теме является «Афинская полития» Аристотеля. Необходимо выяснить политический идеал знаменитого философа, его отношение к демократии и её вождям (Эфиальту и Периклу).

Для правильного освещения афинской конституции надо выяснить положение различных слоёв населения, показать характер политической борьбы в Афинах в период греко-персидских войн, особенно выделив деятельность Эфиальта.

 По третьему пункту плана следует использовать вторую часть «Афинской политии». Рассмотрите, как протекала деятельность народного собрания, кто мог в нём участвовать, а кто был лишён этого права, какие вопросы ставились на его рассмотрение. Полезно сравнить роль этого органа в Афинах и Спарте, установить, какие общие черты характерны для них и в чём их различие. Выясните, какова была система замещения должностных лиц, кто мог избирать и быть избранным, каким образом контролировалась деятельность избранных лиц. Объясните функции и значение совета 500, его взаимоотношения с народным собранием. Подумайте, почему стратегов выбирали открытым голосованием и почему их можно было переизбрать на следующий срок. Определите положительные и отрицательные стороны в деятельности судов (гелиэи). Почему гелиэя имела значение не только судебного, но и политического органа?

Подберите материал о том, какими правами и льготами пользовались афинские граждане и какие обязанности налагало на них государство (в филах и демах). Говоря о помощи бедным гражданам следует подумать, почему возникла необходимость и возможность такой системы, какие последствия она имела. Определите, какие виды литургий существовали, кто и как часто привлекался к их выполнению, какие из них считались наиболее обременительными. Подумайте, почему появилась такая форма использования частных средств на государственные нужды.

Определите, в чём выражались социальные особенности афинской демократии, какие категории населения были ограничены в правах или вовсе их лишены. Подумайте, откуда афиняне брали средства для широкого строительства в своём городе, на оплату должностей и т.д. Какие черты политической организации Афин подвергались нападкам уже в древности? И, напротив, чем гордились сторонники демократического строя? В заключение следует дать чёткую оценку афинской демократии, показать её положительные стороны и социальную ограниченность.

ТЕМА 5. ОБЩЕСТВЕННЫЙ И ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СТРОЙ  ДРЕВНЕЙ СПАРТЫ.

1. Сравнительная характеристика источников (Ксенофонт, Аристотель, Плутарх).

2. Особенности образования спартанского государства. Ликург.

3. Социальная структура спартанского общества:

а) организация «общины равных» у спартиатов;

б) периэки;

в) илоты. Проблема «илотизма» в историографии (Доклад).

4. Государственный строй Спарты

а) народное собрание;

б)  герусия и басилеи;

в) эфорат.

5. Быт и воспитание спартанцев (Доклад).

6. Оценка спартанских общественных порядков в историографии.

Источники:

  1.  Ксенофонт. Лакедемонская полития. – М., 1936.
  2.  Плутарх. Сравнительные жизнеописания. – Т. 1. – М., 1961 (Ликург).
  3.  Плутарх. Избранные жизнеописания. – Т. 1. – М., 1987. – С. 91 – 125.
  4.  Антология источников по истории, культуре и религии Древней Греции / Под ред. В.И. Кузищина. – СПб.: Алетейя, 2000.
  5.  Практикум по истории древнего мира. Пособие для студентов-заочников 1 курса ист. фак. пед. ин-тов. В 2 вып. Вып. 2. Древняя Греция и Рим / И.С. Свенцицкая, Н.Л. Просина, Я.Ю. Межерицкий, Н.А. Богодарова; Под ред. И.С. Свенцицкой; Моск. гос. заоч. пед. ин-т. – 4-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1988. – 191 с. – С. 17 – 32.
  6.  Хрестоматия по истории Древней Греции. – М., 1964. – С. 118 – 137.

Библиография:

  1.  Всеобщая история. Т1. Древний Восток и античность. Учебное пособие для студ. вузов.-М.,2007.

  1.  Андреев Ю.В. Архаическая Спарта: культура и политика // ВДИ. – 1987. – № 4.
  2.  Андреев Ю.В. К проблеме «Ликургова» законодательства // Проблемы античной государственности. – Л., 1982.
  3.  Андреев Ю.В. Спарта как тип полиса // Античная Греция. – Т. 1. – М., 1983. – С. 194 – 216.
  4.  Дьяконов И.М. Рабы, илоты и крепостные в ранней древности // ВДИ. – 1973. – № 4. – С. 3 – 29.
  5.  Жураковский Г.Е. Очерки по истории античной педагогики. – М., 1963.
  6.  История Древней Греции. – М., 1972.
  7.  Казаманова Л.Н. Из новых работ по истории илотии и сходных с ней форм рабской зависимости // ВДИ. – 1961. – № 2.
  8.  Колобова К.М. Древняя Спарта. – Л., 1957.
  9.  Колобова К.М., Глускина Л.М. Очерки истории Древней Греции. – Л., 1958.
  10.  Лурье С.Л. О фашистской идеализации полицейского режима древней Спарты // ВДИ. – 1939. – № 1.
  11.  Печатнова Л.Г. История Спарты. – СПб., 2001.
  12.  Печатнова Л.Г. Неодамоды в Спарте // ВДИ. – 1988. – № 3.
  13.  Пикус Н.Н. Характерные черты спартанского общества и государства IXIV вв. до н.э. // ПИШ. – 1953. – № 5.
  14.  Строгецкий В.М. Возникновение и структура Пелопонесского союза // Из истории античного общества. – Горький, 1975.
  15.  Черниловский З.М. История рабовладельческого государства и права. – М., 1960.

Методические рекомендации:

При работе над темой следует учитывать отсутствие исторических произведений, написанных самими спартанцами. Источники по истории древней Спарты довольно обширны и разнообразны. Авторы этих сочинений жили в разное время, различна и степень достоверности сообщаемых ими сведений. Необходимо выяснить социально-политическое кредо каждого из авторов и его отношение к спартанским порядкам. Особенно осторожно надо подходить к сведениям Ксенофонта, объясните почему? Подумайте, чем объяснить отсутствие собственно спартанских письменных источников?

На основе изучения рекомендованной литературы необходимо усвоить особенности возникновения государства у спартиатов, поскольку это позволит лучше понять своеобразие их общества. При подготовке всех остальных вопросов следует выделять имевшиеся у спартанцев архаические черты общественной жизни и объяснить, почему спартиаты были заинтересованы в их искусственном сохранении. Постарайтесь отделить реальное от легендарного в античной традиции о Ликурге. Можно ли наметить этапы в ходе проведения ретры в жизнь?

 При анализе социального строя Спарты особенно сложным представляется вопрос об илотах. Необходимо выяснить их происхождение, объяснить название, установить, кому они принадлежали, кем и как эксплуатировались, каким имуществом располагали. Какими методами спартанцы поддерживали господство над илотами? Среди учёных существуют различные мнения о происхождении и положении илотов; какая из точек зрения кажется Вам более правильной? Попытайтесь наметить классовое деление спартанского общества и соотнести его с сословной градацией. Составьте схему сословно-классового деления. Совпадают ли в Спарте классовая и сословная структура?

Определите состав и функции каждого органа государственного управления. Почему в Спарте было два царя? Особое внимание уделите функциям и значению коллегии эфоров. Обратите внимание на то, как в спартанских государственных органах в уродливой форме сохранились столь долгое время пережитки военной демократии, чем это было вызвано?

Говоря о быте и воспитании спартиатов, нужно выявить их прямую, жёсткую обусловленность общественной жизнью, выделить систему и цель воспитания, дать им собственную оценку, разделив достоинства и недостатки.

В заключение отметьте различное отношение древних и современных авторов к общественному строю Спарты, выскажите и своё к нему отношение. Объясните причины идеализации некоторыми авторами спартанских порядков (Посмотрите для этого работы Ю.В. Андреева и С.Л. Лурье

ТЕМА 6. РИМ КАК ГРАЖДАНСКАЯ ОБЩИНА (CIVITAS).

1.Характеристика источников.

2. Основные этапы и результаты борьбы плебеев и патрициев.

3. Экономический базис и социальная структура римской цивитас.

4. Государственный строй Римской республики в III – I вв. до н.э.

5. Система моральных ценностей и идеологии цивитас (по историческим и философским сочинениям, раннеримской художественной литературе, данным эпиграфики):

а) представления об идеальных общественных отношениях (идеал цивитас);

б) нормативная система жизненных ценностей;

в) «римский миф»;

г) идеал гражданина и история в лицах;

д) идеализация древности.

6. Идеология римского «империализма».

7. Цивитас: историческая реальность; утопия эпохи кризиса Римской республики; важнейший элемент современного научного понимания специфики античного общества.

Источники:

Общественно-политические и философские учения Древней Греции и Рима: Практикум для студентов-заочников / Сост. И.С. Свенцицкая. – М., 1976. – С. 53 – 73.

Практикум по истории древнего мира. Пособие для студентов-заочников 1 курса ист. фак. пед. ин-тов. В 2 вып. Вып 2. Древняя Греция и Рим / И.С. Свенцицка, Н.Л. Просина, Я.Ю. Межерецкий, Н.А. Богодарова; Под ред. И.С. Свенцицкой; Моск. гос. заоч. пед. ин-т. – 4-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1988. – С. 91 – 108.

Хрестоматия по истории Древнего Рима / Под ред. В.И. Кузищина и И.Л. Маяк. – М., 1987. – Разд. I.

Хрестоматия по истории Древнего Рима / Под ред. С.Л. Утченко. – М., 1962. – Разд. I,II.

Хрестоматия по ранней римской литературе / Сост. К.П. Полонская, Л.П. Поняева. – М., 1984.

Литература:

  1.  История Древнего Рима. Учебник для студ. вузов/Под ред. В.И. Кузищина. – М.,2007
  2.  Кнабе Г.С. Древний Рим – история и повседневность. – М., 1986.
  3.  Ковалев С.И. История Рима. – Л., 1986.
  4.  Культура Древнего Рима / Под ред. Е.С. Голубцовой. – М., 1985. – Т. 1. – С. 22 – 30; Т. 2. – С. 135 – 166.
  5.  Немировский А.И. Рождение Клио: У истоков исторической мысли. – Воронеж, 1986.
  6.  Трухина Н.Н. Политика и политики «золотого века» Римской республики. – М., 1986. – Гл. I.
  7.  Утченко С.Л. Политические учения Древнего Рима. – М., 1977. – Гл. I,VII,VIII.
  8.  Штаерман Е.М. Кризис античной культуры. – М., 1975. – С. 11 – 17, 44 – 57.
  9.  Штаерман Е.М. Социальные основы религии Древнего Рима. – М., 1987.

Методические рекомендации:

В начале работы над темой необходимо проработать соответствующие разделы учебника. Следует вспомнить характерные черты греческого полиса, обратить внимание на особенности античной формы собственности и общины.

Изучая предлагаемый материал, важно помнить, что помимо усвоения фактического материала, стоит задача глубокого осмысления ряда узловых теоретических проблем и дальнейшего овладения навыками самостоятельного анализа источников. Необходимо постоянно помнить, что античные авторы, описывающие социальные отношения и политическое устройство Римской республики, ее «золотого века», ставили перед собой определенные политические и идеологические цели. Например, Полибий хотел объяснить превосходство Римской державы над переживавшими внутренний кризис и ослабевшими в междоусобной борьбе греческими полисами; Саллюстий противопоставлял «древнюю» гармонию интересов и духовное здоровье современной порче нравов и борьбе «партий».

В последние десятилетия Республики из смутных преданий и идеологических спекуляций выкристаллизовывается «римский миф» - комплекс представлений о славном далеком прошлом, когда граждане, еще не испорченные алчностью и нездоровым честолюбием, жили и действовали во имя славы и благополучия отчизны. Эта социальная утопия, основывавшаяся отчасти на достоверных исторических преданиях, традициях, относилась или к правлению первых царей, или ко времени от окончания борьбы плебеев с патрициями (287 г. до н.э.) до разрушения Карфагена (146 г. до н.э.) и начала гракханского движения (133 г. до н.э.). Второй, указанный здесь период и является, согласно современным научным представлениям, временем расцвета цивитас. Упомянутые полумифические предания наложили отпечаток на рассуждения римских историков и мыслителей. Поэтому, характеризуя различные источники, следует обращать особое внимание на социально-политические взгляды авторов, выяснять их цели, определять тенденциозность применительно к данному вопросу.

Раскрывая второй пункт плана, необходимо обратить внимание на то, что важнейшим итогом борьбы плебеев с патрициями было их объединение в единую гражданскую общину – цивитас. Лишь с этого времени и можно говорить о римском античном обществе.

Не следует безоговорочно доверять картине, предстающей со страниц сочинений некоторых античных писателей. Они в основном достоверны в передаче фактов, однако на их оценочных суждениях явно сказываются политические позиции и пристрастия. Рисуя идиллию гармонии и социального мира в «золотом веке», Цицерон и Саллюстий затушевывают безусловно имевшие место противоречия внутри общины, например между нобилитетом и плебсом, «не замечают» быстро растущего класса рабов. Не надо думать, что в данном случае древние авторы сознательно стремятся ввести в заблуждение читателей: рабы не только находились вне гражданской общины, но и не воспринимались вообще как полноценные люди. Собственно, понятия, тождественному современному «человек» (вообще) как личность, независимо от этнической и гражданской принадлежности, социального положения, «классическая» древность не знала.

Рассматривая государственный строй Римской республики, следует уяснить роль сената, магистратов, народных собраний. Подумайте, в чем сходство и различие между Римской республикой и известными вам греческими полисами; попытайтесь объяснить причины различий, исходя из географических условий, экономического развития и исторической обстановки.

Для уяснения особенностей идеологии цивитас предлагаются три различные группы источников. Безусловно, наиболее точно отражают реальную картину эпиграфические памятники (объясните почему). В то же время исторические и философские сочинения помогают глубже понять сущность складывавшихся представлений о «древней доблести» и «современном упадке нравов». Наряду с задачей углубленного изучения теоретической проблемы ориентация на сравнительный анализ текстов преследует цель обогатить арсенат исследовательских приемов студентов-историков.

В ходе работы над рекомендуемыми источниками и литературой студенту необходимо уяснить характерные черты экономического базиса и социальной природы, а также политического устройства римской цивитас, ее идеологию и систему жизненных ценностей членов гражданского коллектива, понять содержание и роль оформившегося в последние десятилетия республики мифа о «древней» цивитас в идеологической борьбе. Работая с источниками, следует соотносить получаемые выводы и наблюдения с современной научной трактовкой античной гражданской общины.      

ТЕМА 7. ПРИНЦИПАТ АВГУСТА.

1. Оценка принципата Августа в современной литературе.

2. Оформление полномочий и характер власти принцепса.

3. Система управления Империей при Октавиане Августе.

4. Политика Августа по отношению к различным сословиям римского общества.

Источники:

  1.  Практикум по истории древнего мира. Пособие для студентов-заочников 1 курса ист. фак. пед. ин-тов. В 2 вып. Вып 2. Древняя Греция и Рим / И.С. Свенцицка, Н.Л. Просина, Я.Ю. Межерецкий, Н.А. Богодарова; Под ред. И.С. Свенцицкой; Моск. гос. заоч. пед. ин-т. – 4-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1988. – С. 123 – 140.
  2.  Хрестоматия по истории Древнего мира. Эллинизм. Рим / Под ред. В.Г. Боруховича и др. – М., 1998. – С. 311 – 439.
  3.  Хрестоматия по истории Древнего Рима / Под ред. В.И. Кузищина. – М., 1987. – Разд. III. – Тема 12.
  4.  Хрестоматия по истории Древнего Рима / Под ред. С.Л. Утченко. – М., 1962. – Разд. VI. - № 7, 8.

Литература:

  1.  История Древнего Рима. Учебник для студ. вузов/Под ред. В.И. Кузищина. – М.,2007.
  2.  Буассье Г. Цицерон и его друзья (гл. VI «Октавий. Политическое завещание Августа») // Соч.: В 2-х тт. Т. 1. – СПб., 1993.
  3.  Буассье Г. Оппозиция при цезарях (гл. VI «Октавий. Политическое завещание Августа») // Соч.: В 2-х тт. Т. 2. – СПб., 1993.
  4.  Грант М. Двенадцать цезарей / Пер. с англ. – М., 1998.
  5.  Гримм Э. Исследования по истории развития римской императорской власти. – СПб., 1900. – Ч. 1.
  6.  Егоров А.Б. Рим на грани эпох: проблемы рождения и формирования принципата. – Л., 1985.
  7.  Кнабе Г.С. Корнелий Тацит. – М., 1981.
  8.  Кнабе Г.С. Древнйи Рим – история и повседневность. – М., 1986.
  9.  Крист К. История времен римских императоров от Августа до Константина. – Ростов-на-Дону, 1997. – Т. 1. – С. 61 – 236.
  10.  Культура Древнего Рима: В 2-х тт. – М., 1985. – Т. 1. – С. 58 – 86, 180 – 183; Т. 2. – С. 48 – 51, 190 – 201.
  11.  Машкин Н.А. Принципат Августа. Происхождение и социальная сущность. – М.; Л., 1949. – С. 309 – 556.
  12.  Межерицкий Я.Ю. «Республиканская монархия». Метаморфозы идеологии и политики принципата Августа. – М.; Калуга, 1994.
  13.  Михайловский Ф.А. Трибунская власть в политической системе принципата Августа (несколько точек зрения) // Античная гражданская община. – М., 1984. – С. 92 – 104.
  14.  Немировский А.И. Веллей Патеркул и его время // Немировский А.И., Дашкова М.Ф. «Римская история» Веллея Патеркула. – Воронеж, 1985.
  15.  Парфенов В.Н. К оценке военных реформ Августа // Античный мир и археология. – Вып. 7. – Саратов, 1990. – С. 65 – 76.
  16.  Соколов В.С. Плиний Младший. – М., 1956.
  17.  Ферреро Г. Величие и падение Рима. – Т. IV – V. – М., 1920 – 1925.
  18.  Шифман И.Ш. Цезарь Август. – Л., 1990.
  19.  Штаерман Е.М., Трофимова М.К. Рабовладельческие отношения в ранней Римской империи (Италия). – М., 1971. – Гл. 6, 7.
  20.  Штаерман Е.М. Кризис античной культуры. – М., 1975. – Гл. 3.
  21.  Штаерман Е.М. Социальные основы религии Древнего Рима. – Л., 1987. – Гл. 4.

Методические рекомендации:

Отправным пунктом для обсуждения вопросов темы должно служить знание основных точек зрения на принципат как своеобразную государственно-политическую систему и режим власти. Первый вопрос освещается в докладе, в котором должны быть четко сформулированы существующие в историографии подходы и оценки принципата. При рассмотрении остальных вопросов темы необходимо, опираясь на использование данных Светония, «Деяний божественного Августа» и «Истории» Диона Кассия, внимательно разобраться в последовательности и сущности тех преобразований в государственном строе Рима, которые осуществил Октавиан Август, и попытаться найти свои аргументы в пользу той или иной концепции принципата. Анализируя «Деяния», следует отметить, о каких событиях и моментах своего правления Август умалчивает, в чем он сам видит основы и смысл своей власти. При освещении второго вопроса нужно выяснить, на каких магистратурах и полномочиях базировалась власть принцепсов, какие республиканские институты и традиции при этом сохранялись и какие возникали новые элементы. Важно также учесть религиозные и идеологические компоненты в оформлении власти принцепса.  

Задания для самостоятельной работы студентов по истории древнего мира (часть I)

Задание № 1.

ТЕМА: ХОЗЯЙСТВЕННЫЙ И ОБЩЕСТВЕННЫЙ СТРОЙ ДРЕВНЕЙ ВАВИЛОНИИ, АССИРИИ И ХЕТТСКОГО ГОСУДАРСТВА

Таблица «Сравнительный анализ хозяйственного и общественного строя

Древней Вавилонии, Ассирии и Хеттского государства»

Вавилон

Ассирия

Хеттское государство

Сельское хозяйство:  земледелие, садоводство, скотоводство,  орошение.

Ремесло.

Торговля и ростовщичество.

Землевладение и землепользование.

Различные сословия и прослойки свободного населения.

Рабство.

Семейное и наследственное право.

Судопроизводство и уголовное право.

Основная учебная литература:

Всеобщая история. Т1. Древний Восток и античность. Учебное пособие для студ.вузов.-М.,2007.

История Древнего Востока. Учебник для студентов вузов. – М.,2007.

История древнего Востока. Тексты и документы. – М., 2002.  

История древнего Востока / Под ред. В.И. Кузищина. 3-е изд. – М., 1999.

Дополнительная учебная литература:

Практикум по истории древнего мира. Пособие для студентов-заочников I курса ист. фак. пед. ин-тов. В 2 вып. Вып. 1. Древний Восток / И.С. Свенцицкая, А.А. Вигасин, Н.Л. Просина; Под ред. И.С. Свенцицкой; Моск. гос. заоч. пед. ин-т. – 4-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1989. – 139 с. – С. 33 – 66, 86 – 99.

Васильев Л.С. История Востока. Т. 1. – М., 1993.

Дьяконов И.М. Законы Вавилонии, Ассирии и Хеттского государства // ВДИ. – 1952. – №№ 3 – 4.

История Востока. Т. 1: Восток в древности. – М., 2000.

История Древнего Востока. Ч. 1. Месопотамия. – М., 1983.

История Древнего мира. Ч. 1. – М., 1989.

Садаев Д.Ч. История Древней Ассирии. – М., 1979.

Янковская Н.Б. Некоторые вопросы экономики Ассрийской державы // ВДИ. – 1956. – № 1.

Герни О. Хетты. – М., 1987.

Замаровский В. Тайны хеттов. – М., 1968.

Маккуин Д.Г. Хетты и их современники в Малой Азии. – М., 1983.

Менабде Э.А. Хеттское царство. Экономика, собственность, семья и наследование. – Тбилиси, 1965.

Попов В.П. О статусе рабов в хеттском государстве по данным § 93 – 99 хеттских законов // ВДИ. – 1969. – № 3.

Методические рекомендации:

Цель данного задания: уяснить особенности древних обществ Междуречья и Хеттского государства, общественных отношений, организации государственной власти,  приобрести необходимые навыки работы с историческими источниками. При этом необходимо выделить общие черты и особенности данных  древних  государств.

Изучение законов царя Хаммурапи, а также ассирийского и хеттского судебников лучше  делать  следующим  образом.  Запишите план, отводя каждому вопросу 2 – 3 строчки:

Сельское хозяйство.

а) земледелие

б) садоводство

в) скотоводство  и т.д.

Теперь раскройте практикум или хрестоматию с текстами законов, читайте и записывайте номер статьи в те пункты плана, которые она помогает раскрыть. Проделайте эту работу последовательно со всеми документами.

После этого подготовьте план ответа на вопрос, используя при этом, кроме законов другие документы, приводимые в практикуме или хрестоматии, а также сведения, полученные вами при работе с учебными пособиями и дополнительной литературой.

ТЕМА. КУЛЬТУРА ДРЕВНЕЙ ИНДИИ И КИТАЯ

Таблица «Сравнительный анализ культуры Древней Индии и Китая»

1. Религия и мифология.

2. Письменность и литература.

3. Наука.

4. Архитектура, скульптура и живопись.

Основная учебная литература:

История Всеобщая история. Т1. Древний Восток и античность. Учебное пособие для студ.вузов.-М.,2007.

История Древнего Востока. Учебник для студентов вузов. – М.,2007.

История древнего Востока. Тексты и документы. – М., 2002.  

История древнего Востока / Под ред. В.И. Кузищина. 3-е изд. – М., 1999.

Девнего Востока. Тексты и документы. – М., 2002.  

История Девнего Востока / Под ред. В.И. Кузищина. 3-е изд. – М., 1999.

Дополнительная учебная литература:

Рам Шаран Шарма. Древнеиндийское общество. – М., 1987.

Тюляев С.И. Искусство Индии. – М., 1966.

Шапиро Ю.Г. Культура и искусство Китая. – Л., 1959.

Эрнан В.Г., Темкин Э.Н. Мифы древней Индии. – М., 1973.

Юань Кэ. Мифы древнего Китая. – М., 1965.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.

Работа над данной темой предполагает сравнительный анализ двух древневосточных культур. При этом необходимо выделить общие черты и отметить их особенность.

Выполнять работу следует в виде сравнительной таблицы по следующей форме:

К И Т А Й

И Н Д И Я

РЕЛИГИЯ И МИФОЛОГИЯ

Общие черты

Особенности

И так по каждому пункту плана.

ПАМЯТКА!!!

Как писать рецензию на монографию по истории древнего мира?   

Рецензия оформляется на форматных листах (не из тетради), скрепляется, в конце указывается фамилия, имя и отчество выполнявшего работу,  курс, группа.

Автор, название монографии и выходные  данные  выносятся  в заглавие.

Рецензия должна отразить следующее моменты:

1. Чему посвящена книга? (Обозначить основную проблему или проблемы, их актуальность).

2. Структура  книги  и краткая характеристика содержания по разделам. Выделенные проблемы и основные положения должны сопровождаться указанием страниц,  например:  «В разделе, посвященном «Трудам и дням» Гесиода, рассмотрен не только рассказ о пяти поколениях, но и картина изображенного в утопическом духе справедливого государства (с. 168 – 193)».

Если приводится цитата из книги, то она берется в « » и в скобках также указывается страница.

Кроме содержания характеризуется наличие или отсутствие примечаний, документальных текстов,  иллюстраций, наличие библиографии.

3. Характеристика достоинств и недостатков монографии. В чем вы согласны или не согласны с автором, любое положение должно быть аргументировано. Если подвергаете какое-либо положение критике, то указываете страницу или приводите цитату опять же с указанием страницы.

4. Вывод о монографии в целом, и о возможности ее использования теми или другими категориями читателей.


Список монографий, рекомендуемых для рецензии по истории древнего мира:

1. Андреев Ю.В. От Евразии к Европе: Крит и Эгейский мир в эпоху бронзы и раннего железа (III – начало I тыс. до н.э.) – СПб., 2002.

2. Блаватская Т.В. Греческое общество второго тысячелетия до новой эры и его культура. – М., 1976.

3. Бикерман Э. Государство Селевкидов. – М., 1985.

4. Виноградов Ю.А. Военная история Боспора Киммерийского в доримскую эпоху (VII вв. до н.э.). – СПб. – М., 2004.

5. Гиндин Л.А., Цымбурский В.Л. Гомер и история Восточного Средиземноморья. – М., 1996.

6. Горончаровский В.А. Между империей и варварами. Военное дело Боспора Римского времени. – СПб. – М., 2003.

7. Дементьева В.В. Децемвират в римской государственно-правовой системе середины V века до н.э. – М., 2003.

8. Доватур А.И. Рабство в Аттике V1-V вв. до н.э. – Л., 1980.

9. Зайцев А.И. Культурный переворот в древней Греции VIIIV вв. до н.э. – СПб., 2000.

10.Кушелева О.В. Дельфийский оракул в системе античных межгосударственных отношений (VIIV вв. до н.э.). – СПб., 2001.

11. Ле Боэк, Я. Римская армия эпохи ранней империи. – М., 2001.

12. Лосев А.Ф. Мифология греков и римлян. – М., 1996.

13. Лосев А.Ф. Гомер. – М., 2006.

14. Маринович Л.П., Кошеленко Г.А. Судьба Парфенона. – М., 2000.

15. Масленников А.А. Царская хора Боспора (По материалам раскопок в Крымском Приазовье). Т. 1. – М., 2010

16. Маяк И.Л. Рим первым царей. – М., 1983.

17. Неверов О.Я. Геммы античного мира. – М., 1983.

18. Немировский А.И. Этрусски. – М., 1980.

19. Савельев В.А. Римское частное право. – М., 1995.

20. Строгацкий В.М. Греческая историческая мысль классического и эллинистического периодов об этапах развития афинской демократии. – Горький, 1997.

21. Туманс Х. Рождение Афины. Афинский путь к демократии от Гомера до Перикла (VIII – V вв. до н.э.). – СПб., 2002.

22. Фролов Э.Д. Факел Прометея (очерки античной общественной мысли). – Л., 1981.

23. Шауб И.Ю. Миф, культ, ритуал в Северном Причерноморье VII – IV вв. до .э. – СПб., 2007

24. Шифман И.Ш. Цезарь Август. – Л., 1990.

25. Яйленко В.П. Греческая колонизация VII-III вв. до н.э. – М., 1992.

ПАМЯТКА!!!

Как писать рецензию на монографию по истории древнего мира?   

Рецензия оформляется на форматных листах (не из тетради), скрепляется, в конце указывается фамилия, имя и отчество выполнявшего работу,  курс, группа.

Автор, название монографии и выходные  данные  выносятся  в заглавие.

Рецензия должна отразить следующее моменты:

1. Чему посвящена книга? (Обозначить основную проблему или проблемы, их актуальность).

2. Структура  книги  и краткая характеристика содержания по разделам. Выделенные проблемы и основные положения должны сопровождаться указанием страниц,  например:  «В разделе, посвященном «Трудам и дням» Гесиода, рассмотрен не только рассказ о пяти поколениях, но и картина изображенного в утопическом духе справедливого государства (с. 168 – 193)».

Если приводится цитата из книги, то она берется в « » и в скобках также указывается страница.

Кроме содержания характеризуется наличие или отсутствие примечаний, документальных текстов,  иллюстраций, наличие библиографии.

3. Характеристика достоинств и недостатков монографии. В чем вы согласны или не согласны с автором, любое положение должно быть аргументировано. Если подвергаете какое-либо положение критике, то указываете страницу или приводите цитату опять же с указанием страницы.

4. Вывод о монографии в целом, и о возможности ее использования теми или другими категориями читателей.

ПАМЯТКА!!!

По написанию реферата по истории древнего мира!

В реферате студент должен показать, что он разбирается в выбранной проблеме, знает фактический материал, умеет работать с источниками и научной литературой.

В начале работы нужно указать краткие данные об источниках и использованной литературе.

Работа должна быть написана совершенно самостоятельно. Никаких фразеологических заимствований из учебных пособий не допускается. Если студент хочет дать какую-нибудь яркую мысль из монографии или статьи, он должен привести ее в виде цитаты и дать ссылку.

В конце работы должны быть даны краткие выводы.

Работа должна конкретно освещать выбранную тему и не иметь обширных вступлений.

Реферат должен быть оформлен в соответствии с требованиями, предъявляемыми к реферату.

Примерная тематика рефератов по истории древнего мира:

1. Важнейшие  районы  и особенности греческой колонизации в Причерноморье.

2. Ольвия в VIIV вв. до н.э.

3. Ольвия в эллинистический период.

4. Ольвия в I – III вв. н.э.

5. Херсонес в VIV вв. до н.э.

6. Херсонес в эллинистическую эпоху.

7. Херсонес в I – III вв. н.э.

8. Боспорское царство в VIV вв. до н.э.

9. Боспорское царство в эллинистическую эпоху.

10. Боспорское царство в I – III вв. н.э.

11. Храмы Северного Причерноморья.

12. Военное дело в государствах Северного Причерноморья.

13. Римское влияние в Северном Причерноморье.

14. Скифский рассказ Геродота.

15. Взаимоотношение греческих колоний Северного Причерноморья и варварских племен.

16. Северное Причерноморье в античных мифах и легендах.

17. Архитектура античных государств Северного Причерноморья.

18. Искусство Северного Причерноморья античной эпохи.

Рекомендуемая литература:

1. Античная культура Северного Причерноморья. Сборник научных трудов. – Киев, 1984. (Проблемы истории Ольвии).

2. Античные государства Северного Причерноморья // Археология СССР. – Т. 20. – М., 1984.

3. Античная цивилизация. – М., 1973.

4. Блаватский В.Д. Античная археология и история.  – М., 1985.

5. Блаватский  В.Д. Искусство Северного Причерноморья античной эпохи. – М., 1947.

6. Гайдукевич В.Ф. Боспорское царство. – Л. – М., 1947.

7. Голубцев Е.С. Идеология и культура сельского населения Малой Азии I – III вв. – М., 1977.

8. Доватур А.И., Каллистов Д.П., Шишова И.А. Народы нашей страны в «Истории Геродота». – М., 1982.

9. Зубарь В.М. Херсонес Таврический и Римская империя. – Киев, 1994.

10. Исследования по античной археологии Северного Причерноморья // Сб. научных трудов. – Киев, 1980. (Проблемы истории Ольвии) .

11. Кобылина М.М. Изображение восточных божеств в Северном Причерноморье в первые века нашей эры. – М., 1978.

12. Кругликова И.Т. Сельское хозяйство Боспора. – М., 1976.

13. Крыжицкий С.Д. Архитектура античных государств Северного Причерноморья. Киев, 1993.

14. Кузищин  В.И. Генезис рабовладельческих латифундий в Италии (II в. до н.э. – I в. н.э.). – М., 1976.

15. Масленников  А.А. Население Боспорского государства в VI – II вв. до н.э. – М., 1986.

16. Петрова Э.Б. Озябшие в Тавриде боги. – Симферополь, 1994.

17. Рыбаков Б.А. Геродотова Скифия. – М., 1979.

18. Свенцицкая  И.С. Тайные  писания первых христиан. – М., 1990.

19. Цветкова Г.А. Боспор и Рим. – М., 1979.

ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ

Вопросы к экзамену по истории первобытного общества, истории Древнего Востока,

1. Предмет, задачи, особенности науки о первобытном обществе. Основные проблемы изучения первобытной истории.

2. Антропогенез и его проблемы.

3. Социогенез и его проблемы.

4. Антропосоциогенез.

5. Разложение первобытного общества и возникновение ранних цивилизаций.

6. Духовная культура первобытного общества.

7. Предмет истории Древнего Востока. География и хронология Древнего Востока.

8. Источники по истории Древнего Востока. Проблема дешифровки письменности.

9. Древневосточные пути развития общества и государства.

10. Древний Египет. Природные условия и население. Проблема периодизации и хронологии истории Древнего Египта.

11. Основные источники по истории Древнего Египта. Развитие отечественной и зарубежной египтологии.

12. Египет в периоды Раннего и Древнего царства.

13. Египет в период Среднего царства.

14. Египет в период Нового царства (XVIII династия).

15. Египет в период Нового царства (XIXXX династии).

16. Египет в период Позднего царства (Ливийско-Саисский Египет).

17. Культура Древнего Египта.

18. Древнее Междуречье. Природа и население. Основные источники.

19. Древнейшая история Месопотамии. Государства Шумра и Аккада (IVIII тыс. до н.э.).

20. Старовавилонское царство.

21. Шумеро-вавилонская культура. Письменность, школа и литература.

22. Шумеро-вавилонская культура. Религия, наука, изобразительное искусство и архитектура.

23. Древняя Ассирия. Природа и население. Основные источники.

24. Древняя Ассирия. Староассирийский период (конец III – первая половина II тыс. до н.э.).

25. Древняя Ассирия. Среднеассирийский период (XVIXI вв. до н.э.).

26. Древняя Ассирия. Новоассрийский период (XVII вв. до н.э.).

27. Культура Ассирии.

28. Нововавилонское царство.

29. Хеттское государство. Природа и население. Проблема индоевропейского проникновения в Малую Азию и Северную Месопотамию.

30. Хеттское государство. Общественный и государственный строй.

31. Хеттское государство. Хеттская военная держава: история развития и внешняя политика.

32. Хеттская культура.

33. Древняя Сирия.

34. Древняя Финикия.

35. Древняя Палестина.

36. Древнее государство Урарту.

37. Древний Иран. Природные условия, население и основные источники по истории Древнего Ирана.

38. Древний Иран. Элам.

39. Древний Иран. Мидийское царство.

40. Древний Иран. Держава Ахеменидов.

41. Культура Древнего Ирана.

42. Древняя Индия: источники, страна и население.

43. Древняя Индия: культура Хараппы.

44. Древняя Индия от середины II тыс. до н.э. до середины I тыс.

45. Древняя Индия: государство Маурьев.

46. Древняя Индия в первые века нашей эры: государство Кушанов и Гупт.

47. Культура Древней Индии.

48. Древний Китай: природные условия, население и основные источники по истории Древнего Китая.

49. Древний Китай: государство Шан-Инь.

50. Древний Китай: государство Чжоу. Периодизация Истории Древнего Китая.

51. Древний Китай: империя Цинь.

52. Древний Китай: государство ранних Хань.

53. Древний Китай: период поздних Хань.

54. Культура Древнего Китая.

Вопросы к экзамену по истории Древней Греции

1. Источники по истории Древней Греции: основные типы и их роль в реконструкции истории.

2. Древнейшие цивилизации бассейна Эгейского моря: Кикладская и Крито-Минойская.

3. Ахейская Греция во втором тысячелетии до н.э. Микенская цивилизация.

4. Социально-экономическое развитие Греции в гомеровский период.

5. Становление и развитие органов власти в Греции в XIIX вв. до н.э.

6. Периодизация и хронология истории Древней Греции.

7. Основные достижения отечественной историографии в изучении истории Древней Греции.

8. Греческая религия и её особенности.

9. Зарубежная историография истории Древней Греции.

10. Греческая мифология как исторический источник.

11. Греческий полис как форма государства: признаки полиса, его характерные черты, типы полисов.

12. Экономическое и социальное развитие греческих полисов в VIIIVI вв. до н.э.

13. Политическое развитие и межполисные отношения греческих полисов в VIIIVI вв. до н.э.

14. Великая греческая колонизация: предпосылки, направления, основные этапы, последствия.

15. Этапы развития демократии в Афинах.

16. Спарта в VIIIVI вв. до н.э.

17. Греко-персидские войны: причины, важнейшие события, итоги.

18. Особенности экономического развития греческих полисов в V в. до н.э.

19. Афины в V в. до н.э. Расцвет афинской демократии.

20. Первый Афинский морской союз.

21. Кризис полисных отношений в Греции в первой половине IV в. до н.э.: экономика, социальные отношения, идеология, межгосударственные отношения.

22. Пелопоннесская война: причины, основные события, итоги, значение для Греции и соседних государств.

23. Политическое развитие Спарты в VIV вв. до н.э.

24. Македония и её роль в греческом мире в V – первой половине IV вв. до н.э. Филипп II и его реформы.

25. Восточный поход Александра Македонского: цели, основные события, итоги, значение для греческого и восточного мира.

26. Эллинизм и его сущность.

27. Политический строй эллинистических государств: держава Селевкидов и эллинистический Египет.

28. Политический строй эллинистических государств: Македония и Балканская Греция.

29. Экономическое и социальное развитие эллинистических государств: держава Селевкидов, эллинистический Египет, Македония и Балканская Греция.

30. Античные государства в Северном Причерноморье: Ольвия и Херсонес в IVI вв. до н.э.

31. Античные государства в Северном Причерноморье: Боспорское царство в IVI вв. до н.э.

32. Развитие науки и техники в Греции архаического, классического и эллинистического периодов.

33. Развитие философии в Греции архаического, классического и эллинистического периодов.

34. Развитие литературы и театра в Греции архаического, классического и эллинистического периодов.

35. Развитие архитектуры в Греции архаического, классического и эллинистического периодов.

36. Развитие скульптуры в Греции архаического, классического и эллинистического периодов.

37. Развитие живописи, вазописи и искусства глиптики в Греции архаического, классического и эллинистического периодов.

ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ

по Истории Древнего Рима

для студентов 1 курса дневного отделения, факультета истории и права,

обучающихся по специальности: 050400 – «Социально-экономическое образование»

профиль подготовки: 050403 – «Юриспруденция»

Особенности природных условий Аппенинского полуострова (сравнить с Грецией).

Этническая история Древней Италии.

Основные источники по истории Древнего Рима.

Важнейшие проблемы римской истории «царского периода».

Социально-экономическое развитие Рима в конце VI – первой половине III вв. до н.э. Основные этапы борьбы патрициев и плебеев.  

Государственное устройство Рима в IVIII вв. до н.э. Римская цивитас.  

Внешняя политика Рима в период ранней республики. Структура римско-италийского союза в III в. до н.э.

Борьба Рима с Карфагеном за господство в Западном Средиземноморье: причины, основные этапы, итоги, причины победы Рима.

Завоевания Рима в Восточном Средиземноморье: причины, основные этапы, итоги, создание Римской средиземноморской державы.

Социально-экономическое развитие Римской республики во III вв. до н.э.

Социальная борьба в Римской республике во II – начале I вв. до н.э.

Аграрные реформы в Римской республике. Их направленность, результаты и значение (III вв. до н.э.).

Государственное устройство Рима в период поздней республики.

Общественно-политические движения в Риме во III вв. до н.э. Оптиматы и популяры. Диктатура Суллы.

Гражданские войны в Риме. Первый триумвират и диктатура Цезаря.

Гражданские войны в Риме. Второй триумвират и падение республики.

Римская культура в VII вв. до н.э.

Принципат как форма правления. Социальная база и политика Августа.

Социально-экономическое развитие Римского государства в эпоху ранней Империи.

Внешняя политика Римского государства в эпоху ранней Империи.

Внутриполитическое развитие Римской империи в I в. н.э. Правление династий Юлиев-Клавдиев и Флавиев.

Внутриполитическое развитие Римской империи во II в. н.э. Династия Антонинов.

Возникновение и распространение христианства (IIII вв. н.э.).

Политический кризис и гражданская война 193 – 197 гг. Династия Северов.

Социально-политический кризис в III в. н.э. и его последствия.

Колонат и его эволюция.

Социально-экономическое развитие Римского государства в эпоху поздней Империи.

Внешняя политика римского государства в эпоху поздней Империи.

Социально-экономические и политические реформы Диоклетиана и Максимиана. Система домината.

Константин и его внутренняя политика.

Христианство в поздней Римской империи. Превращение христианства в государственную религию и его последствия.

Великое переселение народов. Ход и результаты варварских завоеваний в IVV вв. н.э.  

Римская культура в эпоху Империи.

Зарубежная историография истории Древнего Рима.

Отечественная историография истории Древнего Рима.

Римская империя в V в. н.э. Падение Западной Римской империи.

Периодизация и хронология истории Древнего Рима.

Задания для самостоятельной работы по истории древнего мира

для студентов, обучающихся по специальности

050400 – «Социально-экономическое образование»

профиль подготовки: 050403 – «Юриспруденция»

(1 семестр)

№ п/п

ТЕМА

Форма контроля

1.

Ф. Энгельс. Роль труда в процессе превращения обезьяны в человека. Сравнительный анализ с данными современной науки.

Письменная работа

2.

Проблема возникновения рода и родовой общины. Основные концепции разложения родового строя.

Практическое занятие

3.

Древний Египет. Задания к контурной карте.

Письменная работа

4.

Политический портрет Азиру.

Письменная работа

5.

Культура Древнего Египта.

Практическое занятие

6.

Древнее Междуречье. Задания к контурной карте.

Письменная работа

7.

Древняя Сирия.

Контрольная работа

8.

Древняя Финикия.

Контрольная работа

9.

Древняя Палестина.

Контрольная работа

10.

Урарту.

Контрольная работа

11.

Древний Иран.

Практическое занятие

12.

Древние Индия и Китай. Задание по контурной карте.

Письменная работа

13.

Сравнительный анализ культур древних Индии и Китая.

Письменная работа

Критерии оценивания: за каждое задание №№ 1,2,3,4,5,12,13- по 0-2 балла, за каждое задание №№ 6,7,8,9,10 – 1 балл.  Итого 20 баллов

Формы таблиц по письменным работам и методическим указаниям к их выполнению даны в методических рекомендациях к семинарским занятиям.

Задания для самостоятельной работы по истории древнего мира

для студентов, обучающихся по специальности

050400 – «Социально-экономическое образование»

профиль подготовки: 050403 – «Юриспруденция»

(2 семестр)

№ п/п

ТЕМА

Форма контроля

1.

Мифы Древней Греции как исторический источник.

Практическое занятие

2.

Генеалогия Олимпийских богов.

Письменная работа

3.

Тирания в Древней Греции.

Практическое занятие

4.

Сущность эллинизма.

Практическое занятие

5.

Аннотация на монографию (по выбору).

Письменная работа

6.

Северное Причерноморье в античную эпоху.

Реферат

7.

Рим как античная гражданская община (civitas).

Практическое занятие

8.

Культура Древнего Рима.

Практическое занятие

Критерии оценивания: за каждое задание №№ 1,2,5,6   – 0-3 балла, за 3,4,7,8 –  0-2 балла. Итого 20 баллов

Формы таблиц по письменным работам и методическим указаниям к их выполнению даны в методических рекомендациях к семинарским занятиям.

5.ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

ПО ИСТОРИИ ДРЕВНЕГО МИРА

Знания, умения и навыки оцениваются на основе балльно-рейтинговой системы. Текущая успеваемость оценивается 0-60 баллами, в т.ч. 10 баллами –посещаемость лекций и семинарских занятий, 0-30 баллами – ответы на семинарах, 0-20 баллами  0-40 баллов выставляется студенту на экзамене.

Суммарно набранные студентом 81-100 баллов соответствуют оценке «отлично». Оценка «отлично» - материал усвоен глубоко, изложен без заметных ошибок, свидетельствует о самостоятельности мышления и знании основной литературы, источников. Речь отвечает литературным нормам.

61-80 баллов по итогам всей работы сооветствуют оценке «хорошо» Оценка «хорошо» - в усвоении материала имеются незначительные проблемы, изложение не всегда достаточно систематизированное и последовательное.

41-60 баллов по итогам работы сооветствуют оценке «удовлетворительно».Оценка «удовлетворительно» выставляется, если в усвоении материала имеются пробелы, изложение несистематизированное, аргументация не достаточно убедительная, имеются ошибки фактического характера, отмечается слабое знание карты.

0-40 баллов по итогам всей работы соответствуют оценке «неудовлетворительно».Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту в случае, если он не знает основного программного материала.

Оценка ««неудовлетворительно» в зачетную книжку не записывается.

ШКАЛА ОЦЕНОК ПО КУРСУ

«ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА»

для студентов 1 курса дневного отделения, обучающихся по специальности

050400 – «Социально-экономическое образование»

профиль подготовки: 050403 – «Юриспруденция»

(1 семестр)

Семинарские занятия

п/п

Наименование тем

(укрупненных блоков тем)

Максимальная оценка в баллах

1.

Основные проблемы истории первобытного общества.

5

2.

Политический строй Египта периода Нового царства.

5

3.

Хозяйственный и общественный строй Вавилонии, Ассирии и Хеттского государства по данным судебников (сравнительный анализ).

5

4.

Организация Персидской державы при Дарии I.

5

5.

Художественная литература Древнего Египта и Передней Азии как исторический источник.

5

6.

Культура Древней Индии и Древнего Китая.

5

ИТОГО:

30 БАЛЛОВ

ШКАЛА ОЦЕНОК ПО КУРСУ

«ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА»

для студентов 1 курса дневного отделения, обучающихся по специальности

050400 – «Социально-экономическое образование»

профиль подготовки: 050403 – «Юриспруденция»

(1 семестр)

Проверка задания по СРС

п/п

Наименование тем

(укрупненных блоков тем)

Максимальная оценка в баллах

1.

История Древнего Египта.

2

2.

Древняя Месопотамия.

2

3.

Старовавилонское царство.

2

4.

Древняя Ассирия.

2

5.

Хеттское государство.

2

6.

Сирия и Палестина в древности.

2

7.

Закавказье в древности.

2

8.

Древняя Индия.

2

9.

Древний Китай.

2

10.

Зарубежная и отечественная историография Древнего Востока.

2

ИТОГО:

20 БАЛЛОВ

Посещаемость занятий –  до 10 баллов.

Ответ на экзамене –  до 40 баллов.

Всего – до 100 баллов

ШКАЛА ОЦЕНОК ПО КУРСУ

«ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА»

для студентов 1 курса дневного отделения, обучающихся по специальности

050400 – «Социально-экономическое образование»

профиль подготовки: 050403 – «Юриспруденция»

(2 семестр)

Семинарские занятия

п/п

Наименование тем

(укрупненных блоков тем)

Максимальная оценка в баллах

1.

Древнегреческая религия и мифология.

3

2.

Хозяйственный и общественный строй Древней Греции по данным гомеровских поэм.

3

3.

Становление демократии в Афинах.

3

4.

Расцвет афинской рабовладельческой демократии.

3

5.

Общественный и государственный строй Древней Спарты.

3

6.

Хозяйственный и общественный строй эллинистических государств.

3

7.

Рим как античная гражданская община.

3

8.

Принципат Августа.

3

9.

Особенности Римской культуры.

3

10.

Северное Причерноморье в античную эпоху.

3

ИТОГО:

30 БАЛЛОВ

ШКАЛА ОЦЕНОК ПО КУРСУ

«ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА»

для студентов 1 курса дневного отделения, обучающихся по специальности

050400 – «Социально-экономическое образование»

профиль подготовки: 050403 – «Юриспруденция»

(2 семестр)

Проверка заданий по СРС

п/п

Наименование тем

(укрупненных блоков тем)

Максимальная оценка в баллах

1.

Историография истории Древней Греции.

2

2.

Цивилизация Эгейского моря.

2

3.

Греция в гомеровский период.

2

4.

Греция в архаический период.

2

5.

Греция в классический период.

2

6.

Греция в эллинистический период.

2

7.

Культура Древней Греции.

2

8.

Рим в царскую эпоху.

2

9.

Рим в период Республики.

2

10.

Рим в период Империи.

2

ИТОГО:

20 БАЛЛОВ

 

Посещаемость занятий –  до 10 баллов.

Ответ на экзамене – до 40 баллов.

Всего – до 100 баллов.

6. КАРТА ОБЕСПЕЧЕНННОСТИ СТУДЕНТОВ УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРОЙ И ИНФОРМАЦИОННЫМИ РЕСУРСАМИ

Обеспеченность обучающихся учебной литературой; перечень и реквизиты литературы

Количество

экземпляров

Место нахождение

Основная литература

1.

Першиц А.И., Монгайт А.Л., Алексеев В.П. История первобытного общества. – М., 2006.

25

Абонемент

2.

Всеобщая история. Т.1.Древний Восток и античность. Учеб.пособие для студ.вузов.- М.:  Высшая школа,2007

25

Абонемент

Дополнительная литература

3.

История Древнего Востока.(Учебник для студентов вузов.- М.: Высшая школа,2007..

25

Абонемент

4.

История древней Греции / Под ред. В.И. Кузищина. 3-е изд. – М., 2000.

25

Абонемент

11.

История Древнего Рима.(Учебник для студентов вузов /Под ред. В.И. Кузищина.–  М.: Высшая школа, 2007

25

Абонемент

12

История Древнего Рима. Тексты и документы: Учебное пособие: В 2 ч. Ч. 1. Общество./Под ред. В.И. Кузищина. –М.: Высшая школа, 2004

20

Абонемент

13.

Тематическая хрестоматия по истории древнего мира. М., МГУ, 1963

1

Кабинет

14.

Хрестоматия по истории Древнего Востока / Под ред. Струве. – М., 1963.

2

Кабинет

15.

Хрестоматия по истории Древнего Востока. В 2-х частях. – М., 1980.

2

Кабинет

16.

Хрестоматия по истории Древней Греции / Под ред. Калистова. – М., 1969.

3

Кабинет

17.

Хрестоматия по истории Древнего Рима / Под. ред. Утченко. – М., 1962.

1

Кабинет

18.

Хрестоматия по античной литературе. – М.: Просвещение, 1965.

3

Кабинет

19.

Практикум по истории Древнего Мира. – М.: Просвещение, 1972.

10

абонемент

20.

Практикум по истории Древнего мира. В 2-х частях. – М.: Просвещение, 1981.

15

абонемент

21.

Практикум по истории Древнего мира. – М.: Просвещение, 1988.

20

абонемент

22.

Корнелий Тацит. В 2-х томах. – М.: Наука, 1970.

1

Кабинет

23.

Записки Юлия Цезаря. – М., 1962.

1

Кабинет

24.

Гай Светоний Транквилл. Жизнь двенадцати цезарей. – М.: Наука, 1961.

1

Кабинет

25.

Плутарх. Сравнительные жизнеописания. В 3-х тт. – М., 1963.

1

Кабинет

26.

Плутарх. Избранные жизнеописания. – М., 1987.

1

Кабинет

27.

Историки античности. В 2-х томах. – М., 1983.

1

Кабинет

28.

Геродот. История. – М.: Наука, 1972.

1

Кабинет

29.

Античная Греция. В 2-х томах. – М.: Наука, 1983.

1

Кабинет

30.

История культуры древних Греции и Рима. – М., 1990.

1

Кабинет

31.

Культура Древнего Рима. – М.: Наука, 1985.

1

Кабинет

7.ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ

Информационная база дисциплины состоит из двух составляющих. Первая составляющая – научная литература из кабинета всеобщей истории (аудитория № 12), библиотеки исторического факультета ТГПУ им. Л.Н. Толстого, читального зала учебного корпуса № 1 ТГПУ им. Л.Н. Толстого. Второй составляющей информационной базы являются научные материалы, размещённые в оцифрованном виде в сети Интернет. Для удобства использования студентами данного обширного информационного массива на кафедре создан и регулярно поддерживается информационный портал (idmsv@yandex.ru), содержащий в себе экзаменационные вопросы, сведения по тематике семинарских занятий, список научных работ и документов, необходимых для подготовки к практическим занятиям и экзаменам, снабжённый системой активных ссылок, что позволяет быстро получить доступ к необходимой научной работе или историческому документу. Помимо данного информационного портала при подготовке к экзамену и семинарским занятиям студентами могут использоваться материалы с официальных сайтов научных организаций, учебных заведений и их структурных подразделений при условии оформления ссылки на источник научного материала в установленной ГОСТом форме.

Рекомендованные для использования студентами информационные ресурсы:

idmsv@yandex.ru

www.perseus.tufts.edu

gumilevica.kulichki.net

www. philosophy.ru

www. auditorium.ru

militera.lib.ru

historic.ru

www.hist.msu.ru

В учебной деятельности студентами могут использоваться научные материалы с электронных носителей информации, находящихся на кафедре в аудитории № 45 учебного корпуса № 1.

ИНФОРМАЦИОННАЯ БАЗА

Информационная база дисциплины состоит из двух составляющих. Первая составляющая – научная литература из кабинета всеобщей истории (аудитория № 12), библиотеки исторического факультета ТГПУ им. Л.Н. Толстого, читального зала учебного корпуса № 1 ТГПУ им. Л.Н. Толстого. Второй составляющей информационной базы являются научные материалы, размещённые в оцифрованном виде в сети Интернет. Для удобства использования студентами данного обширного информационного массива на кафедре создан и регулярно поддерживается информационный портал (idmsv@yandex.ru), содержащий в себе экзаменационные вопросы, сведения по тематике семинарских занятий, список научных работ и документов, необходимых для подготовки к практическим занятиям и экзаменам, снабжённый системой активных ссылок, что позволяет быстро получить доступ к необходимой научной работе или историческому документу. Помимо данного информационного портала при подготовке к экзамену и семинарским занятиям студентами могут использоваться материалы с официальных сайтов научных организаций, учебных заведений и их структурных подразделений при условии оформления ссылки на источник научного материала в установленной ГОСТом форме.

Рекомендованные для использования студентами информационные ресурсы:

idmsv@yandex.ru

www.perseus.tufts.edu

gumilevica.kulichki.net

www. philosophy.ru

www. auditorium.ru

militera.lib.ru

historic.ru

www.hist.msu.ru

В учебной деятельности студентами могут использоваться научные материалы с электронных носителей информации, находящихся на кафедре истории древнего мира и средних веков в аудитории № 45 учебного корпуса № 1.

ТЕСТЫ ДЛЯ ПРОВЕРКИ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ

1. К характеристике природно-климатических условий Греции не относится?

а) засушливый климат

б) обилие плодородной земли*

в) наличие полезных ископаемых

г) многочисленные морские острова

2. В понятие «Средиземноморская триада» относятся культуры

а) зерновые; маслины; виноград*

б) зерновые; финики; виноград

в) маслины; виноград; маис

г) рис; маис; маслины

3. Где возникла Минойская цивилизация?

а) на о. Кипр

б) на о. Крит*

в) на островах Эгейского моря

г) на полуострове Пелопоннес

4. На какой период приходится высший расцвет минойской цивилизации?

а) XVI – первую половину XV в. до н.э.*

б) XV – середину XIV в. до н.э.

в) конец XIV – начало XIII в. до н.э.

г) XIII – первую половину XII в. до н.э.

5. Древнейшим населением Балканской Греции были племена

а) дорийцы

б) ионийцы

в) фракийцы

г) пеласги*

6. Кем и когда были созданы поэмы «Илиада» и «Одиссея»?

а) Фукидидом, V – IV вв. до н.э.

б) Гомером, XII в. до н.э.

в) Гомером,  IX - VIII в. до н.э.*

г) автор и время написания не известны

7. К основным направлениям Великой греческой колонизации не относится?

а) Западное (Южная Италия и Сицилия, о. Сардиния, Корсика)

б) Северное (Македония,  Придунавье, Карпаты) *

в) Восточное (Черноморское и Фракийское побережья)

г) Южное (Финикийское побережье, Египет и Ливия)

8. Полис жил в соответствии с идеей?

а) гражданского права

б) гражданского общества

в) особой системы идеалов

г) автаркии*

9. Захват власти тираном, раньше произошел в

а) Ларисе

б) Коринфе*

в) Милете

г) Афинах

10. Спартанцы в Марафонской битве

а) не участвовали*

б) пришли в Марафон, когда персы уже были разбиты

в) выслали своих наблюдателей

г) приняли самое активное участие

11. Какой царь командовал персидской армией во время  вторжения в Балканскую Грецию 480 – 479 гг. до н.э.?

а) Дарий I

б) Крез*

в) Дарий III

г) Кир  

12. Верховный орган власти в Афинах?

а) ареопаг

б) народное собрание*

в) совет старейшин

г) коллегия стратегов

13. Противостояние Афин и Спарты привело к

а) Лелантской войне

б) Пелопоннесской войне*

в) Греко-персидской войне

г) Делосскому морскому союзу

14. Какой период Пелопоннесской войны принято называть «Архидамовой войной»?

а) с 431 г. по 421 г. до н.э.*

б) с 421 г. по 416 г. до н.э.

в) с 411 г. по 407 г. до н.э.

г) с 407 г. по 404 г. до н.э.

 

15. Основными источниками по истории Греции IV в. до н.э. являются труды

а) Ксенофонта*

б) Фукидида

в) Плутарха

г) Геродота

16. Анталкидов или «Царский мир» был заключен в

а) 404 г. до н.э.

б) 395 г. до н.э.

в) 386 г. до н.э.*

г) 371 г. до н.э.

17. Термином «эллинизм» историки обозначают эпоху с

а) 323 г. до н.э. до 30 г. до н.э.*

б) 323 г. до н.э. до 30 г.н.э.

в) с 30 г. до н.э. до 323 г. н.э.

г) 323 г. до н.э до 323 г. н.э.

18. Среди причин восточного похода Александра, были следующие

а) политический кризис в Персидском государстве*

б) угроза вторжения фракийско-иллирийских племен в Македонию

в) угроза вторжения Дария III на греческие и Македонские территории

г) социально-политический кризис в Греции*

19. Государства эпохи эллинизма представляли собой соединение

а) монархического строя и восточных деспотий

б) восточных деспотий и полисной системы*

в) демократического и республиканского строя

г) республиканского и монархического строя

20. Автором комедий «Ахарняне», «Птицы», «Мир» и «Лягушки» является

а) Эсхин

б) Эзоп

в) Аристофан*

г) Пиндар

21. В поздней Римской республике главной формой эксплуатации было

а) классическое рабство*

б) обычное рабство

в) патриархальное рабство

г) колонат

22. Низшую прослойку граждан Рима составляли

а) рабы

б) плебеи*

в) муниципии

г) патриции

23. Все свободные жители Италии стали гражданами Рима

а) в 80-х гг. до н.э.*

б) в 70-х гг. до н.э.

в) в 60-х гг. до н.э.

г) в 50-х гг. до н.э.

24. Где произошло крупнейшее восстание рабов конца II века до н.э.?

а) Рим

б) Сардиния

в) Сицилия*

г) Крит

25. Восстание рабов под предводительством Спартака началось в

а) 94 г. до н.э.

б) 84 г. до н.э.

в) 74 г. до н.э.*

г) 64 г. до н.э.

26. Тиберий Гракх стремился провести реформу в интересах

а) нобилей

б) всадников

в) малоземельных крестьян*

27. Главным политическим противником Гая Гракха был

а) Красс

б) Сулла

в) Друз*

г) Юлий Цезарь

28. Карфаген был разрушен

а) Клавдием Марцеллом

б) Сципионом Эмилианом*

в) Нобилиором

29. Участниками второго триумвирата были

а) Октавиан, Антоний, Цицерон

б) Октавиан, Антоний, Агриппа

в) Октавиан, Антоний, Лепид*

30. Сочинения Тацита – ценнейший источник по истории Рима эпохи

а) Октавиана-Августа

б) Юлиев – Клавдиев и Флавиев*

в) Антонинов

г) Северов

31. Император Коммод опирался на

а) преторианцев*

б) консульские легионы

в) народное ополчение

32. Первого императора династии Северов звали

а) Септимий*

б) Луций

в) Октавиан

33. Императора Юлиана прозвали Отступником, так как он

а) приказал казнить вождей варваров

б) жил по обычаям эфиопов

в) пытался возродить язычество*

34. Вторжения варварских племен на территорию Римской империи встречали ожесточенное сопротивление не только армии, но и плебса, колонов и рабов

а) верно

б) не верно*

35. Гладиаторские бои римляне переняли как обычай у…

а) самнитов

б) сабинян

в) этрусков*

36. В каком городе в 313 г. н.э. был принят эдикт о веротерпимости?

а) Равенна

б) Никея

в) Константинополь

г) Медиолан*

37. Объявление христианства государственной религией Римской Империи и запрещение  Олимпийских игр произошел в

а)  374 г. н.э.

б) 384 г. н.э.

в) 394 г. н.э.*

г) 404 г. н.э.

38. Захват и разорение Рима готами под предводительством Алариха произошел в

а) 407 г. н.э.

б) 410 г. н.э.*

в) 412 г. н.э.

г) 415 г. н.э.

39. Новым, чисто римским типом строений были

а) портики

б) базилики*

в) стадионы

г) театры

40. Какое событие произошло в  476 г. н.э.?

а) Раздел Римской империи на Западную и Восточную части

б) Реставрация республиканской формы правления в Риме

в) Падение Западной Римской Империи*




1. К созданию степного природного парка Страна городов в Челябинской области
2. Электрохимический синтез низкоплотных углеродных материалов для очистки воды
3. из варяг в греки
4. Субклинический гипотиреоз- проблемы лечения
5. Тема- Етика ~ вчення про мораль План Етика ~ вчення про мораль
6. лабораторная работа Выбор буровых долот Выполнил- Гание
7. Тема- Предмет и задачи курса Основы идеологии белорусского государства
8. ВАРИАНТЫ ЗАДАНИЙ ДЛЯ КУРСОВОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ ПО ДИЦИПЛИНЕ
9. Связь и тенденции развития собственности и управления
10. Таможенное дело
11.  Экономическая сисма- понятие элементы классификация 4 2
12. тема Методы и методические системы обучения
13. Контрольная работа по дисциплине Учение об атмосфере Вариант 7
14. Организация работы магазина Продукты
15. Главное меню Windows X
16. . 1. Внешнеэкономические связи
17. для всех Сотрудников Света ВОЗНЕСЁННЫЙ УЧИТЕЛЬ КУТ ХУМИ через Сергея Канашевского
18. Лабораторная работа 19 Решение задачи линейного программирования в MS Excel 2 часа 1
19. методические рекомендации может разработать проект организации передвижной автолавки
20. Теория государства и права специальность 030501