Будь умным!


У вас вопросы?
У нас ответы:) SamZan.ru

Твердые, жидкие и газообразные тела

Работа добавлена на сайт samzan.ru: 2016-03-30


ГАОУ СПО МО «Губернский профессиональный колледж»

                             Конспект

                             Урока окружающего мира

                             на тему «Твердые, жидкие и газообразные тела»

                             в 1 классе

                             школы «Аистенок»

                             у учителя Быковой

                             Ирины Николаевны

                             студентки 431 группы

                                       Ерофеевой Кристины Алексеевны

г. Серпухов

Дата:12.02.2013

Тема: «Твердые , жидкие и газообразные тела »

Цели:

  1.  Развивающие : развивать умение использовать свой опыт наблюдений  и на этой основе делать выводы (интеллектуальные, общеучебные умения)
  2.  Воспитывать :воспитывать чувство любви ,благодарности ко всему окружающему миру , учится видеть в нем удивительное , интересное , познавательное (уметь объяснять свое отношение к окр.миру )
  3.  Образовательные : познакомить детей с разными явлениями физических тел .

Оборудование :

Для учителя: предметы : твердые , жидкие , распылитель , шприц .

Для учеников : рабочая тетрадь , карандаш , учебник .

                                Ход занятия

Этапы, время

Содержание

Деятельноть учащихся.

1.Самоопределение к деятельности

2.Актуализация знаний и постановка проблемы .

3.Открытие нового знания

4.физкультминутка

5. первичное закрепление

6. самостоятельная работа  

7. рефлексия

8. итог урока

Здравствуйте. Меня зовут Кристина Алексеевна и сегодня я проведу у вас урок окр.мира . Садитесь .

Демонстрируется деревянный брусок ,вода в бутылке , баллончик с освежителем воздуха.

- Ребята , давайте посмотрим на эти предметы, что вы заметили? (они разные –твердые,жидкие ,в баллончике воздух(газ) )

- Нас окружают различные предметы . по другому их называют физические тела . как вы думаете , они все одинаковые ? (нет,они отличаются)

Чем они отличаются?

Рассматривается деревянный брусок:

Что вы можете о нем сказать?какой он? (он деревянный, твердый , его можно потрогать ) .

На доску вывешивается «Твердые предметы »

Рассматривается вода в бутылке :

Что вы скажете о ней?(она мокрая,мы ее видим ,это жидкость)

На доску вывешивается «Жидкости»

Рассматривается баллончик с распылителем (учитель распыляет у доски):

Видим ли мы то, что находится внутри ? (нет)

Почему ? (это газ , а газ мы не видим )

А что мы чувствуем ? (запах)

Как мы узнаем , что забыли выключить плиту на кухне? ( почувствуем запах)

Чем это опасно? ( можно взорваться)

Всегда проверяйте , выключили вы газ или нет ! это очень опасно!

На доску вывешивается «Газы» .

Как вы думаете , какая у нас будет тема урока ? ( физические тела ; жидкости , твердые тела , газы )

Что мы должны узнать на уроке ? ( чем они отличаются , какие бывают , как меняют свое состояние )

Давайте попробуем вместе выяснить , чем же отличаются тела , которые находятся в разных состояниях : твердом , жидком и газообразном .

На столе : брусок из дерева .

-Ребята , давайте возьмем брусок и попробуем его сжать ( вызывается 1 ученик) .

Смогли ли мы сжать его ? (нет)

А почему? ( он твердый )

Можем ли мы придать ему другую форму , например круга ? (нет)

А как вы думаете , почему ? ( у твердых предметов форма не меняется )

- да , ребята , твердые тела всегда сохраняют свою форму .

На доску рядом с «Твердые тела» вывешивается табличка «всегда сохраняют свою форму» .

Какие твердые тела ,которые вы видите в классе . ( парта , доска , стерка)

На столе : бутылка с водой , блюдце , стакан( вызывается 1 ученик) .

-Давайте возьмем бутылку с водой и нальем воду в блюдце и стакан .

Что вы заметили? ( вода заполнила блюдце и стакан , изменила форму)

Что будет если мы прольем воду на пол? (она образует лужу , растечется по полу)

Будет ли так же с молоком или соком? (да)

А почему ? ( это жидкости )

Какие еще жидкости вы знаете ? ( дождь )

Какой вывод мы можем сделать о жидкостях? (они принимают форму сосуда , меняют свою форму)

На доску вывешивается «меняют форму»

Давайте откроем учебник на стр.35 и прочитаем правило вверху .

( 1 читает вслух)

-Ребята , а чем мы дышим? ( кислородом / воздухом )

А что такое воздух ? мы его видим? (нет , потому что это газ,который не имеет цвета)

Около доски брызгается освежитель воздуха

Что вы почувствовали ? (запах)

Как вы думаете , почему запах почувствовали все , хотя брызнула я только у доски ? ( он разлетелся по всему классу )

А если я брызну духами , будет ли то же самое ? ( да )

Как вы думаете , почему так происходит ? ( газ имеет свойство заполнять все пространство )

Что вы чувствуете , когда проходите мимо столовой ? ( запах еды)

Приведите свои примеры . ( запах леса , моря )

Давайте прочитаем правило на стр 35 внизу .его нужно запомнить

 Приплыли тучки дождевые: - лей, дождик, лей!
Дождинки пляшут, как живые! - пей, земля, пей!
И деревце, склоняясь, пьёт, пьёт, пьёт!
А дождь неугомонный льёт, льёт, льёт.

Ребята , давайте откроем рабочие тетради на странице 50 и выполним задание № 1 .

Посмотрите на рисунок . вам нужно правильно соединить сосуд и жидкость , которую в этот сосуд налили .

на доске : такой же рисунок . ( вызывается 1 ребенок , делает задание на доске )

ребята , все ли правильно у (имя) на доске ?

все сделали так же ?

те , кто справился с заданием , поставьте себе + .

ребята , давайте проделаем опыт .

( 1 ученик у доски )

В шприц набирается вода , закрывается отверстие .

Как вы думаете , сможем ли мы сжать воду ? ( да /нет )

Давайте попробуем .

Получилось ли у нас ? (нет )

А почему ? (вода не дает шприцу сжаться )

Давайте сделаем то же самое с воздухом .

Получилось ли у нас ?( да)

Смотрите , ребята , поршень шприца постепенно возвращается обратно.

Почему так происходит? ( шприц не пустой , воздух не вышел , он выталкивает поршень обратно)

Верно ,ребята !

 

Значит воду можно сжать ? (нет )

А воздух ? (можно)

Давайте прочитаем правило на странице 36 .

Давайте поиграем в игру «Угадай предмет »

Я называю свойство предмета , а вы угадываете , что это .

 

  1.  твердый , разноцветный , можно делать из него разные фигурки (пластилин)
  2.  белое ,жидкое , полезное (молоко)

давайте выполним задание в рабочей тетради № 2 на стр 50.

( один ребенок соединяет название и рисунок у доски)

Те , кто сделал все правильно – поставьте себе + .

что нового вы узнали ? (мы выяснили , чем отличаются разные состояния физических тел )

Какие бывают тела ( жидкие , твердые , газы )

Каким свойством обладают твердые тела ?( не меняют форму)

А жидкие? (заполняют сосуд, принимают его форму)

Что вы можете сказать о газах? ( заполняют все комнату , не имеют цвета , но имеют запах (не все) )

ребята , откройте дневники и поставьте себе

кр.кружок-если вам было легко , вы все поняли

синий кружок – если вам было сложно , но вы многое поняли

зеленый-если вы ничего не поняли и вам нужно потренироваться .

 

как вы сегодня работали ? ( вызываются несколько человек )

ребята , спасибо за урок , мне очень понравилось с вами работать !

до свидания!

Определяют тему , ставят цели

Работа с тетрадью

Выводы методиста:

Подпись методиста:




1. Доклад на заседание творческой группы Метод учебных проектов Подготовил преподаватель вы
2. 11w X 2286h cm 16 Count 28
3. . Тайна рождения. Меня назвали Надежда
4. Курсовая работа Амортизация основных средств
5. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ по дисциплине Экстремальная и военная медицина
6. Искусственные зубы и материалы для их изготовления
7. 12 с. Представлена разработка регионального компонента в изучении курсов истории Отечества истор
8. на тему- П Н Е В М О П А Т И И Выполнил-студент 306 группы III курса педиатрического факультет
9. Краткое содержание жития Читается за 15~20 мин Благочестивые родители святого Феодосия жили в городе Ва
10. Тема 4. Сегментация рынка туристских услуг.
11. 47 45602 1
12. Тема 5 Гроші та грошовий ринок План заняття 1
13. Лабораторная работа 3 1 Условное форматирование
14. Методические рекомендации для студентов- Информация в современном мире стала наиважнейшим ресурсом обл
15. Введение Стихийные бедствия ~ это различные явления природы вызывающие внезапные нарушения нормальной
16. тематическом применении террора
17. Внешнеторговая политика государства свободной торговли и протекционизма
18. ГУМАНИТАРНЫЙ ИНСТИТУТ г.1
19. Розвиток рекламних агентств на Україні
20. ты с вечностью Будучи в Израиле в центральной газете